摘要：校園文化是以學生為活動主體，以校園為主要活動空間，以培養(yǎng)學生的精神文化為主要內(nèi)容的一種群體文化。體現(xiàn)在社團活動中，文化是指學生在參與社團活動的過程中所習得的內(nèi)容，是指學生社團這個團體中逐漸在思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向、審美品位等方面取得的成績，最終實現(xiàn)對學生的精神、人格和心理的塑造。因此，如何有效地調(diào)動學生參與社團活動的積極性，增加學生在參與社團活動中的收獲，成為教師在社團建設中首先考慮的問題。

關鍵詞：社團建設;文化學習;社團活動

學生是根據(jù)自己的興趣、愛好或特長來決定加入某一社團的，也就是說，在社團中，學生對于社團活動大多具有自己的想法或看法，尤其是自我意識較強的高中學生，教師作為學生學習和生活的“指導員”，在學生在社團活動中也應該為學生提供相應的指導，幫助學生社團活動的順利進行。教師應做好相關活動的舉辦，并做好活動指導，突出社團內(nèi)部的文化，并試圖通過活動的開展來提升學生的文化品位，促進學生在學校的社團活動中得到全面的提升。

一、開展社團競技活動，吸引學生主動參與

學生主動參與社團有助于學生在社團活動中完成自我參與、自我管理、自我完善和自我創(chuàng)新，競技活動是一種不錯的活動方式。在競技社團活動的視角下，學生在參與活動時需要和社團內(nèi)部的成員進行競爭，有助于激起學生的斗志，吸引學生主動參與。教師在設計社團競技活動時需要注意將德育教育的理念進行合理的滲透，保證學生在參與社團活動的同時，不僅能夠受到文化知識的熏陶，還能在德育教育的引導下樹立更加積極的態(tài)度，同時完善學生的人格。

例如，學生在書法社內(nèi)部可以自行舉辦書法比賽，評比人員可以邀請其他社團的成員和教師來擔任。首先，學生需要在比賽開始前制定好相關的規(guī)定，包括比賽時間、書法的大致風格、書寫內(nèi)容等，并準備好社團成員所需的書寫材料。其次，社團活動需要在比較開闊的場地進行，這主要是鍛煉社團成員的心理素質(zhì)，同時更好地推廣我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸引更多的學生加入書法社。最后，教師和其他社區(qū)的成員針對參賽人員的書寫情況進行討論和分析，最終針對學生的書寫情況為學生頒發(fā)獎勵。這種競技活動的開展一方面可以活躍社團內(nèi)部的氛圍，增加學生在社團內(nèi)部的交流，提高學生參與社團活動的積極性;另一方面也能夠最大限度地吸引其他學生積極加入社團，擴大書法社的影響力。其他社團也可以采取此類的競技活動，主要是以競技活動激起學生參與社團活動的積極性，并通過學生在社團內(nèi)部能力的提升來全面鍛煉學生的心理素質(zhì)，增強學生對于我國傳統(tǒng)文化的理解。

二、突出活動指導，提升社團的文化品位

社團是教師根據(jù)學生在文化知識和精神方面的需求來設定和組織的，學生根據(jù)自己的愛好和特長來選擇具體的社團加入，而學生真正在社團內(nèi)部的水平和能力良莠不齊，學生社團的負責人也很難在短時間內(nèi)做好學生的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)工作。為此，教師應該針對學生在社團內(nèi)部的狀態(tài)和能力給予一定的指導，提高學生社團活動的質(zhì)量，同時在活動中滲透一定的文化品格，從而提升學生社團的文化品位。

學校和教師應該允許學生自行組織多樣、充實的文化娛樂項目，如社會實踐、志愿服務和體育競技等，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，同時豐富社團內(nèi)部活動的內(nèi)容和層次性，保證學生能夠在社團活動中全方位的得到提升。為了進一步加強社團的管理和指導工作，學校應該為每個社團指定專門的活動指導，保證學生社團活動的每次開展都能夠呈現(xiàn)出一定的文化精神，體現(xiàn)出一定的意義與思想。

三、注重社團內(nèi)的分享與交流，強調(diào)有效互動

上文已經(jīng)提及學生在社團內(nèi)部的水平和能力存在一定的差異，要想做好社團的管理和建設工作，促進社團活動的有效開展，使學生在參與社團活動的過程中習得文化，就必須重視社團內(nèi)部的交流與分享。這既是學生在社團內(nèi)部的有效互動，能夠促進彼此間的信息交流，也能夠增加學生看待問題的角度，引導學生在參與活動的過程中獲得更加積極的情感體驗，收獲更加豐富的知識和經(jīng)驗。

但現(xiàn)階段學生在內(nèi)部的交流不存在很強的有效性，也可以說，學生為了減少不必要的麻煩或是減少自己參與社團活動的機會，在社團交流的過程中一般持支持意見，對于所有成員分享的信息都呈現(xiàn)出接受的態(tài)度，這沒辦法做到社團內(nèi)部成員之間的有效交流與互動，對于學生實際的提升和成長也沒有切實的幫助。對此，教師應該融入學生社團中，分析社團內(nèi)部無法產(chǎn)生有效互動的原因，并針對具體的原因給出意見。比如，舞蹈社中的集體編舞是需要學生提出自己對于節(jié)奏、節(jié)拍、動作的刪減和添加的意見的，但有些學生囿于害羞或是不想“反駁”其他同學的意見，對于集體編舞的活動既不積極參與也不發(fā)表意見，不僅僅是這部分學生會受到影響，其他成員也會在倦怠的學習環(huán)境中逐漸喪失編舞的信心。此時，教師應該引導學生積極參與，主動提出自己的意見，并在學生提出意見時給予相應的鼓勵。在我國幾千年的文化歷程中，舞蹈是一直存在的，舞蹈的形式也從傳統(tǒng)的慶?；蚣漓霑r的動作，逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)在的多種舞種。可以說，舞蹈是一種特殊的文化現(xiàn)象，而學生只有在互動交流的過程中參與集體編舞，才能夠?qū)⒆约旱奈璧肝幕?、舞蹈態(tài)度呈現(xiàn)給其他成員，才能夠有助于學生在社團活動中的自我表現(xiàn)和自我完善，從而全方位地提高學生的舞蹈文化和意識。

總之，學生社團的建設是校園文化建設中的主要內(nèi)容，同時學生社團的良好建設還能夠吸引學生主動參與社團活動，為社團后續(xù)的發(fā)展和自身的提高提出自己的看法和意見，從而促進社團的不斷成長，促進學生在社團文化中得到發(fā)展。教師作為學生的指導者，應該充分分析當前高中生在社團活動的參與過程中或是社團文化的建設中存在的問題，并針對具體的問題給出針對性的意見，激起學生參與社團活動的興趣，引導學生在參與活動的過程中不斷獲得提升。

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作者簡介：彭雄志，男，1971-11，湖南雙峰，湖南省婁底市雙峰縣第三中學，中學一級教師，研究方向：中學教育教學管理、高中數(shù)學教育教學