賴艷婷

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，各種新型教育教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于各科教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)采取“新課程新教法”屬于一種新型的教育教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著較大的意義。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“新課程新教法”的實(shí)施策略進(jìn)行具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；新課程新教法

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。隨著新課程改革的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式也要不斷創(chuàng)新，才能更好地滿足新課程改革的需求，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要深入研究新課程理念與大綱要求，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將多樣化的教學(xué)形式運(yùn)用于課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用小組合作，尊重學(xué)生主體地位

在新課程改革當(dāng)中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中具備主體地位。在這種情況下，教師運(yùn)用“新課程新教法”開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，還需要更加尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將小組合作學(xué)習(xí)的方式充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，而其自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提升。在小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用中，分組屬于必不可少的環(huán)節(jié)，也是保證小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行小組分組時(shí)，需要對(duì)班上的學(xué)生有一個(gè)更加充分的了解，包括學(xué)生個(gè)性、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平等，然后遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，將班上的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員以4-6人為宜，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松自由的學(xué)習(xí)分析，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

例如，在“100以內(nèi)的加法”一課教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)，在上課前，教師需要根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際情況有效分組，并且將課堂教學(xué)內(nèi)容與小組學(xué)習(xí)任務(wù)、相關(guān)注意事項(xiàng)等提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的引導(dǎo)和點(diǎn)播，讓學(xué)生能夠始終保持在正確的道路上。最后，讓學(xué)生對(duì)自身討論結(jié)果與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告。通過(guò)這種方式，學(xué)生參與積極性大大提升，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。

二、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，在這種情況下，學(xué)生容易被周圍環(huán)境分散注意力，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在運(yùn)用“新課程新教法”開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，還需要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，引入更多新型教育教學(xué)手段，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教師在營(yíng)造課堂氛圍時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，保證學(xué)生有親身參與的感覺(jué)，并從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，使其更愿意自主學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，將生活中比較常見(jiàn)的圖形展示給學(xué)生，通過(guò)這種方式，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，從而營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)有趣的教學(xué)情景，課堂氛圍更加輕松。同時(shí)，教師也可以給學(xué)生布置探究任務(wù)，讓學(xué)生觀察和收集自身了解的數(shù)學(xué)圖形，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被大大激發(fā)出來(lái)，教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)包含了許多抽象性內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，在這種情況下，運(yùn)用“新課程新教法”教學(xué)模式，能夠?qū)⒊橄笮詢?nèi)容與更加形象具體的形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維模式也會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)習(xí)難度將會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。

例如，在進(jìn)行“乘法”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)乘法理解存在一定的難度，教師可以讓學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)子圖的方式，讓學(xué)生更好地理解乘法內(nèi)涵。首先，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好一張點(diǎn)子圖，然后再準(zhǔn)備好一個(gè)乘法算式，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖中，圈出這個(gè)乘法算式的內(nèi)容，通過(guò)這種方式，可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加具體的東西，學(xué)生理解難度大大降低，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革中，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)理念成為主流，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也需要引入更多的教學(xué)模式，包括小組合作教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]董海英. 新課程視域下情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 明日風(fēng)尚， 2018（4）：178.

（作者單位：江西省贛州市南康隆木中心小學(xué)）