黃文

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)具有豐富文化背景和人文內(nèi)涵的語(yǔ)言學(xué)科，有效的學(xué)習(xí)需要不斷地貫穿于學(xué)習(xí)與實(shí)踐中。可教師在教學(xué)中，不僅可能忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位，甚至?xí)雎杂⒄Z(yǔ)學(xué)科的根本目的——讓學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；戰(zhàn)略分析

目前大多數(shù)高中口語(yǔ)的英語(yǔ)培訓(xùn)水平還不夠，因此，在很多英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中很多學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)處于啞巴狀態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，書(shū)中增加了很多新的學(xué)習(xí)任務(wù)，如演示、演講、購(gòu)物、旅行和其他通信術(shù)語(yǔ)。這些任務(wù)的目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，鍛煉他們用英語(yǔ)思考的能力。那么如何在高中開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是擺在教師前面亟待商榷的課題。下面作者就高中課堂英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)與交流教學(xué)做如下淺述。

一、通過(guò)合作模式收集信息并組織主題討論

首先，收集信息?？谡Z(yǔ)的組成內(nèi)容是與口語(yǔ)交際的詞匯、短語(yǔ)和句型相關(guān)的文化內(nèi)容。為了用英語(yǔ)表達(dá)自己，你應(yīng)該積累足夠的詞匯并具有一定的文化背景和知識(shí)。在這方面，通過(guò)合作進(jìn)行教學(xué)是直接和有效的。例如，在British and American English的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)紙和雜志分配一些預(yù)習(xí)作業(yè)，搜索相關(guān)材料和信息，并了解英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之間的差異和相關(guān)知識(shí)。在收集和組織這些單詞的過(guò)程中，學(xué)生將積累一定的知識(shí)。在實(shí)踐中，他們可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)交換材料內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和詞匯內(nèi)容的共享，然后體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

然后，小組討論主題。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以在課前組織和進(jìn)行三分鐘的合作練習(xí)，可以通過(guò)演講或?qū)υ?huà)進(jìn)行。如，學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)講述課堂的好事、分享我們感興趣的主題，通過(guò)聯(lián)合合作組織語(yǔ)言，明確不同職責(zé)，并通過(guò)全員參與開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這不僅可以提高學(xué)生的積極性，還可以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，小組討論主題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高中生可以了解各種內(nèi)容和主題，教師可以充分利用這一點(diǎn)。

二、開(kāi)展各種形式的活動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師的溝通不平等，教師盲目地在學(xué)校教學(xué)，學(xué)生盲目地投入，課堂必然無(wú)聊，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的興趣會(huì)下降。在我們的教學(xué)中，我們應(yīng)該適當(dāng)改變單向教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的溝通，把課堂的主體地位交給學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從學(xué)生和生活的角度出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容和形式更貼近學(xué)生。我們可以模仿高中英語(yǔ)課本內(nèi)容進(jìn)行安排，采用對(duì)話(huà)形式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以訂閱一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)刊，收集實(shí)用對(duì)話(huà)，并將這些對(duì)話(huà)發(fā)送給學(xué)生，組織他們?cè)谡n后排練，讓學(xué)生在第二天表演，讓其他學(xué)生發(fā)表評(píng)論，反思這個(gè)群體中英語(yǔ)交流的情感，需要改進(jìn)什么。除了練習(xí)與當(dāng)前單詞相關(guān)的對(duì)話(huà)外，我們還可以模擬一些真實(shí)場(chǎng)景，例如與陌生人聊天、旅游、購(gòu)物和其他交際語(yǔ)境，或配音經(jīng)典文學(xué)電影和電視作品，如莎士比亞戲劇。

三、注意學(xué)生的表現(xiàn)，規(guī)范口語(yǔ)訓(xùn)練

高中生具有基本的英語(yǔ)知識(shí)，他們之前學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但他們中的許多人口語(yǔ)表達(dá)能力很弱。 教師在口語(yǔ)培訓(xùn)中，要注重整個(gè)過(guò)程的活動(dòng)，觀察和了解學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和啟發(fā)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏，然后讓學(xué)生更有效地溝通，使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高他們的口頭表達(dá)能力?，F(xiàn)以《The secret of success》一課的教學(xué)為例，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們?cè)诮M內(nèi)展開(kāi)討論：“Whether you want to be successful or not？Do you know the qualities that people have made them successful？ Can you tell some successful people？What did they do to succeed？ ”針對(duì)“成功的要素”的問(wèn)題，學(xué)生有自己的分析：“I do not think there is recipe for success. Everyone’s situation is not same and the conditions for success are different.”有的學(xué)生則認(rèn)為：“I do not agree. I think that successful people have some common characteristics.”針對(duì)一些學(xué)生不知道的單詞或者不知道的短語(yǔ)，教師可以告訴學(xué)生：“Such as perseverance and brave.”同時(shí)教師要給予學(xué)生足夠的尊重和關(guān)注，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)。

綜上所述，口語(yǔ)交際能力是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的直接反映，是學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的現(xiàn)狀，積極營(yíng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的培訓(xùn)，消除學(xué)生表達(dá)的心理障礙，全面提高學(xué)生的口頭交流和表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省樟樹(shù)市第二中學(xué)）