朱迎春

摘要：隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展，越來越多的教師認識傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，也認識到學(xué)生主體的重要性。同時，新課改中明確提出，教師應(yīng)將課堂交還給學(xué)生，從傳統(tǒng)的教師課堂過渡到生本課堂，使學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，達到更好的教學(xué)效果。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索初中英語教學(xué)中生本模式的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);生本模式;應(yīng)用方法

從當前的教學(xué)形勢來看，在英語教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，對于學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展有著非常重要的作用。教師應(yīng)為學(xué)生營造民主的氛圍，讓學(xué)生能夠在自由的空氣中進行學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的實踐活動，促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力的平衡發(fā)展。

一、生本教學(xué)模式對初中英語教學(xué)的影響

生本課堂是一種新穎的教學(xué)理念，滲透著民主、平等、激勵、和諧的人文環(huán)境，能夠讓學(xué)生與教師成為課堂上互相學(xué)習(xí)、互相提升，從而實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效率的提升。，初中英語毫無疑問是初中教育體系中不可或缺的學(xué)科，不管對初中教育事業(yè)發(fā)展，還是初中生以后的全面性發(fā)展來說都是非常重要的，所以初中英語教學(xué)一直以來都得到了各初中英語老師們的重視。生本模式應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生從課堂上的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取者，極大地強化了學(xué)生的英語綜合能力和水平。由此可見，生本模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，顛覆灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主體，發(fā)揮主人翁的地位，在英語世界中進行探究和發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中生本模式的應(yīng)用

（一）營造民主氛圍，鼓勵學(xué)生表達

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師在課堂上扮演著絕對主導(dǎo)者的地位，學(xué)生缺乏主動表達的機會，也沒有自主表達的勇氣，限制了學(xué)生在英語領(lǐng)域的發(fā)展。英語是一門工具性的學(xué)科，語言應(yīng)用是英語學(xué)習(xí)的最終目的之一。教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上感受到輕松與愉悅，產(chǎn)生主動表達的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《This is me！》的時候，教材介紹了很多使用英語介紹的方法。同時，這也是同學(xué)進入初中的第一節(jié)課，我微笑著對學(xué)生說：“Hello， I'm your English teacher. Today is our first English class. Please introduce yourself and let us know who you are.”看到學(xué)生猶豫的目光，我告訴學(xué)生，要勇敢發(fā)言，不管說得如何，我們都會對他進行表揚。有的學(xué)生主動介紹自己：“Hi， I'm Li Ming. I like guitar and football. I hope we can be friends.”我對學(xué)生說：“Well done！ I'm sure other students will do as well as you.”還有的學(xué)生被他的勇氣所打動，向他伸出了橄欖枝：“Hello， Li Ming. My name is Zhang Wei. I like playing football， too. I hope we can play football together.”在民主的氛圍下，學(xué)生漸漸放下了羞澀，敢于在課堂上發(fā)表自己的看法，使課堂成為了學(xué)生交流的場所，不僅交到了很多好朋友，也實現(xiàn)了表達能力的發(fā)展。

（二）啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動參與熱情

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生的思維也在不斷發(fā)展，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識融會貫通，并在實際生活中進行應(yīng)用。在進行英語教學(xué)的時候，教師應(yīng)重視對學(xué)生思維的啟迪，不能代替學(xué)生進行思考，要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，提高對英語學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《Dream homes》的時候，課文中有很多不同城市的人對自己的生活進行描述，呈現(xiàn)了多樣化的生活方式，也給學(xué)生的未來生活帶來了啟迪。我知道很多學(xué)生對于自己夢想中的家都有一些想象，也希望自己能夠成為理想的人因此，我對學(xué)生提出了一個問題：“After learning today's text， I believe you will have many dreams. Some want to live in a big city， some want to do a good job， some want to taste the world's food， some want to build their own dream home. Please describe your dream future and share it with us.”這個話題非常符合學(xué)生愛夢想的特色，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生全身心地投入到對未來生活的勾勒中。有的學(xué)生主動與我們分享了她的夢想：“My dream is to live in Shanghai. In the future， I live in a small house near the park. When I am tired from work， I can go to the park to play. I will also keep a cute puppy.”通過啟發(fā)學(xué)生思維的方法，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

（三）開展豐富活動，展示學(xué)生風采

初中階段，學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲，在掌握了英語知識之后，希望與他人使用英語進行交流，也希望能夠展示自己出色的英語表達能力。當前，很多地區(qū)的學(xué)校開展了多樣化的英語教學(xué)活動，如英語角、春雷行動、英語互助會、英語學(xué)習(xí)社等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好加入到不同的活動中，交流英語學(xué)習(xí)中的感悟，提高英語表達能力。教師可以在課堂上和課堂外為學(xué)生提供展示風采的機會，開展豐富的英語實踐活動，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中找到自信、找到樂趣。

例如，在日常教學(xué)中，我會定期組織活動，讓學(xué)生都積極參與進來，對一段時間的學(xué)習(xí)成果進行展示。有的時候是英語演講、有的時候是英語歌曲演唱、有的時候是英語電影模仿大賽。學(xué)生在這些活動中都找到了自己喜愛的項目，并為了能夠展示出自己的風采，積極地擴大自己的英語知識面，搜集自己喜愛的英語知識，使自己的英語知識體系更加完善。有的學(xué)生在活動中喜歡上了英文歌曲，在一次英語歌唱比賽中演唱了《moon river》《yesterday once more》《big big girl》等經(jīng)典曲目，不僅向我們展示了她動人的歌喉，也讓我們感受到了她出色的口語表達能力。同時，學(xué)校也會組織藝術(shù)文化節(jié)，讓學(xué)生作為活動中的主體，參與到各個社團、小組中，對英語學(xué)習(xí)活動進行組織，從活動中的參與者轉(zhuǎn)變成活動中的創(chuàng)造者、組織者和設(shè)計者，從而發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。豐富的英語學(xué)習(xí)活動使學(xué)生的英語技能得到了發(fā)展，也激發(fā)了學(xué)生不斷前進、不斷學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了進一步發(fā)展。

總之生本教育理念是新課改背景下衍生出來的一種教育理念，已經(jīng)在初中英語教學(xué)中得到了應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用效果。作為初中英語老師的我們，不僅要提高對生本教育理念的重視度，還需要通過一系列的舉措在初中英語教學(xué)中將生本教育理念貫徹和落實，以推動學(xué)生全面發(fā)展及初中教育事業(yè)進步。

參考文獻：

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