張陽

摘要：教育隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展在不斷地進行著改革，如何提升課堂教學(xué)效率成為了教師教學(xué)的重點。語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)該改變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)策略，利用微課短小精練、生動直觀的特點提升課堂教學(xué)效率。基于此，本文將以初中語文為例，探析微課在初中語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，希望助力語文教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;微課;教學(xué)策略

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)成為當下一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠根據(jù)教學(xué)重難點進行個性化的顯現(xiàn)，它所具備的時間短、內(nèi)容豐富且多樣的特點能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。作為從事初中語文教學(xué)的教師，應(yīng)該仔細地研究微課教學(xué)法，將微課與課堂教學(xué)進行有效的融合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對微課在初中語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進行探析。

一、利用微課，提升學(xué)生理解力

初中生還是處于成長階段，社會經(jīng)驗不足、文化知識的積累不夠多，對于初中語文課本中的很多東西不能夠充分地了解。而微課所具備的資源多種多樣，能夠使學(xué)生直觀地了解到一些事物，讓學(xué)生更好的理解課本中的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中語文教師可以將微課運用到課堂教學(xué)中。

在教授《蘇州園林》這一課時，筆者考慮到本課的教學(xué)目標之一就是讓學(xué)生了解蘇州園林的特點，但是由于很多學(xué)生沒有接觸過蘇州園林很難靠想象完成這個教學(xué)目標，因此決定利用微課資源多樣這一特點向?qū)W生教授這一課。在教學(xué)開始時，筆者會展開自己設(shè)計的微課，向?qū)W生展示多種多樣的圖片，這些圖片所展示的是多種多樣的蘇州園林，學(xué)生通過蘇州園林圖片的觀看，能夠更好的理解蘇州園林的特點，與此同時因為感官的刺激產(chǎn)生了想要了解這篇文章的興趣。見此情況，筆者便會展開詳細的關(guān)于本課內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，筆者會結(jié)合課本中的內(nèi)容穿插圖片，如當講到蘇州園林的假山、池沼、門窗和彩繪時，筆者會立即向?qū)W生展示與之相對應(yīng)的圖片，從而讓學(xué)生更好的理解課本中的內(nèi)容。

總之，教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該利用微課向?qū)W生展開文章的教學(xué)，使學(xué)生能夠形象的了解到文章中所講述的事物，從而加強對文章的理解。

二、利用微課，使學(xué)生感受古詩詞的意境美

初中語文課本中的古詩詞用詞精妙、注重意境的營造，但是由于古詩詞的語言表達方式與現(xiàn)代的表達方式不同，所以學(xué)生們很難體會到其中的意蘊。而微課教學(xué)可以將視頻、圖片等進行有效的整合，能夠創(chuàng)造出良好的意境，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩詞。

如，在教授《使至塞上》這一首古詩時，筆者為了使學(xué)生更好的體會“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境，決定利用微課向?qū)W生們創(chuàng)設(shè)這個意境。在教學(xué)的過程中，筆者利用微課向?qū)W生展示了一個在浩瀚的沙漠中孤煙直上，在無盡的黃河上落日渾圓的動態(tài)景象，并配合了與之相關(guān)的背景音樂，學(xué)生們通過筆者創(chuàng)造的情境無形之中融入了其中的意境，仿佛看到了邊塞荒涼景象，并從中設(shè)身處地的感受到了詩人孤獨、寂寞的心情。見此情況，筆者便引導(dǎo)學(xué)生們朗讀這首詩，并在朗讀完后說出這首詩的中心思想。因為意境的營造，學(xué)生們能夠深情并茂的朗讀這首詩，并積極的向筆者說出了關(guān)于這首詩的中心思想。

總之，在本次語文教學(xué)實踐活動中，教師利用微課使學(xué)生感受到了古詩的意境美，從而能夠更好的理解詩人的思想，更好的學(xué)習(xí)古詩。

三、利用微課，開展語文實踐活動

微課作為一種教學(xué)方式，能夠以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師在教學(xué)實踐活動中可以利用微課輔助學(xué)生進行實踐教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的進入到語文課的學(xué)習(xí)中。

如，在教授《皇帝的新裝》這篇文章時，筆者考慮到這篇文章涉及多種多樣的角色，且教學(xué)目標之一就是讓學(xué)生能夠理解每個人物的形象，于是決定讓學(xué)生進行角色扮演的實踐活動。為了更好的實施角色扮演的實踐活動中，筆者設(shè)計了一個時長為五分鐘微課視頻，這個視頻包含著根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色方案、本課的學(xué)習(xí)目標、角色扮演的方法等內(nèi)容。在教學(xué)開始前，筆者會向?qū)W生展示這個微課視頻，使學(xué)生能夠在短短的五分鐘之內(nèi)了解關(guān)于本課的內(nèi)容和本課所涉及的實踐活動規(guī)則。在播放完視頻后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想要參與角色扮演實踐活動的積極性非常高，于是便引導(dǎo)學(xué)生們進行了角色扮演。筆者認為通過這種教學(xué)方式，使學(xué)生能夠充分挖掘出課文內(nèi)容中作者所表達的思想感情，從而使筆者順利的完成了教學(xué)任務(wù)。總之，語文教師在教學(xué)中要充分的利用微課的特點，讓微課輔助語文實踐活動，從而使學(xué)生提升參與語文學(xué)習(xí)的積極性。

綜上，微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)變的更為有效。因此，初中語文教師應(yīng)該利用微課形象、生動、符合初中生身心發(fā)展規(guī)律的特點，采用創(chuàng)新的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參看文獻：

[1]徐桂娥. 淺議微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運用[J]. ?現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2016（03）.

[2]季小紅. 微課在初中語文課堂教學(xué)中的運用[J]. ?語文天地，2016（08）.