李陽

摘要：幼兒園課程本身就是幼兒生活。傳統(tǒng)的民間游戲具有濃郁的生活氣息，來源于生活。所以在構(gòu)建民間游戲課程時，諸城市辛興鎮(zhèn)中心幼兒園遵循生活課程論的基本理念，在課程學(xué)習(xí)中關(guān)注幼兒的直接經(jīng)驗，使幼兒在傳統(tǒng)的民間游戲過程中，感受和體驗真實的生活氣息，讓游戲與幼兒原本的知識經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，更好地激發(fā)幼兒探索與學(xué)習(xí)的愿望，促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;游戲課程

一、課程實施的背景

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。新《綱要》也中明確指出：“要充分利用周圍自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”，“以游戲為基本活動”?？梢?，我園開發(fā)的園本課程《民間游戲集錦》符合時代的要求，符合《綱要》的精神，這些游戲在今天的幼兒園有重要的推廣價值，所以我們遵循“古為今用”的原則，挖掘民間游戲的精華為培養(yǎng)幼兒所用。

二、課程實施的目標

1.讓幼兒積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作，會選擇運用相應(yīng)的材料;在游戲中主動與他人交往，逐漸學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，會合作;能主動參與游戲，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求;能在親自動手的過程中得到快樂的體驗。

2.幫助教師提高活動組織能力，語言表達能力和表演能力;輕松教學(xué)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量;增強其使命感、責(zé)任感、成就感。

3.構(gòu)建一套適合我園實際的具有鄉(xiāng)土文化特色的游戲課程。

三、課程的開發(fā)

我們園地處農(nóng)村，開展民間游戲有著得天獨厚的自然條件。我園在開發(fā)民間游戲中努力遵循注重游戲的科學(xué)性、思想性、教育性;注重游戲的針對性、靈活性、適度性;注重游戲安全性等原則，根據(jù)我們對民間游戲的收集、篩選、整理、改編、創(chuàng)新、整合，針對其特點，進行分類，大致分為以下幾類：

益智類游戲：如天下太平、挑棍兒、玩撲克、翻線繩等;

手工類游戲：如折紙、玩泥巴、草編、布編等;

沙包類游戲：如打沙包、丟沙包、拋接沙包、踢沙包等;

角力類游戲：如拔河、打拐、掰手腕、老鷹捉小雞、切西瓜等;

競技類游戲：如跳繩、打瓦、推小車、趕小豬、滾大筒、滾輪胎等;

平衡類游戲：如走木樁、梅花樁、斗雞、編花籃、踩高翹、滾鐵環(huán)、打陀螺等。

經(jīng)過不斷的實踐-研究-再實踐-再研究，現(xiàn)在，民間游戲作為我園的特色課程，已經(jīng)有目的、有計劃地編入園本課程中。

四、課程的實施

（一）讓民間游戲與一日活動有機結(jié)合

區(qū)角活動中：我園根據(jù)區(qū)角特點，分類投放材料。在益智區(qū)投放翻繩、挑棍兒、小石子兒、玻璃球、撲克牌等;在科學(xué)探索區(qū)投放捻捻轉(zhuǎn)、繞繞轉(zhuǎn)等;在美工區(qū)增加泥塑、剪紙、草編、布編;在音樂表演區(qū)投放彩綢、小樂器、表演頭飾;在體育區(qū)投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。在這里幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇游戲材料，可以一個人玩也可以和同伴一起。這些民間游戲材料簡單，人數(shù)靈活，場地自由，不但方便，而且起到發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)的能力。

戶外活動中：我園根據(jù)戶外活動特點也開發(fā)了多種游戲，如跳皮筋、跳房子、編花籃、打陀螺等，主要有集體游戲和自選游戲兩類。集體游戲是教師組織幼兒進行，主要根據(jù)幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學(xué)目標選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。如中班上學(xué)期健康教育目標之一是“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”，我們就選擇打沙包、老狼老狼幾點了等游戲。自選游戲是讓幼兒根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。這些游戲運動量較大，除了發(fā)展動作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。

零散間隙、過渡環(huán)節(jié)中。一日活動中有許多零散的時間，如：幼兒課間、離園前等各環(huán)節(jié)過渡時，我園選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如“翻繩”、“東西南北”、“石頭、剪刀、布”等，這樣不僅使一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂，同時減少了排隊等待時間。

（二）讓教師在民間游戲中發(fā)揮引領(lǐng)作用

首先應(yīng)全面了解幼兒，做好游戲前的準備工作;其次根據(jù)幼兒的實際情況合理選擇游戲材料，調(diào)動孩子的積極性;第三，精心設(shè)計游戲活動，靈活掌握幼兒的活動量;第四，提高幼兒認知，形成規(guī)則意識;第五，積極探索游戲指導(dǎo)方法、提高活動的積極性;第六，重視游戲的評價工作，促進幼兒社會化的發(fā)展。幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往使幼兒個性發(fā)展和社會化發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒在相互聯(lián)系和交往中，經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的問題。在游戲中，我們有目的的通過多種方法進行，利用游戲規(guī)則和玩法誘導(dǎo)幼兒的交往能力和參與行為。

此外，我園還開展定期組織民間游戲觀摩活動，觀摩活動結(jié)束后每位收款教師進行討論，以自評和互評的方法，找出游戲的利弊得失，提高了教師的教育實踐能力和理論水平。

（三）讓民間游戲在家園共育中走進社區(qū)

我們開展了家園聯(lián)手活動，做到家園共樂。為了讓家長更好地了解我們的課程，我們通過向家長開展專題講座、民間游戲展示活動等形式，讓家長了解開展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長在民間游戲研究中的支持與幫助。

“人之處、性本善”幼兒相互間本性友好，但由于家庭的嬌慣和溺愛致使孩子自私、任性。《翻花繩》、《編花藍》、《擊鼓船花》等多人游戲的開展讓幼兒知道只有放棄自私的行為友好交往。最讓我們感動的是我園舉辦的“慶圣誕，家園同樂”親子活動，家長和孩子們互動起來，共同體驗民間游戲所帶來的快樂，效果非常好。我們還鼓勵教師及家長同孩子一起來到戶外，來到田野里，在大自然中玩民間游戲。

五、課程實施的效果

在實踐中，我們體會到：民間游戲不僅簡單易學(xué)、趣味性強，且種類繁多，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進幼兒基本動作的發(fā)展、口語能力的發(fā)展，還能促使幼兒社會性及其它能力的發(fā)展，有良好的效果。

（一）促進了幼兒動作發(fā)展?！疤そ睢薄袄销椬バ‰u”“跳繩”等游戲能發(fā)展幼兒小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)，訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發(fā)育。

（二）促進了幼兒身體素質(zhì)發(fā)展。如“趕小豬”“貼膏藥”“跳房子”“蝸牛屋”等游戲，不僅能促使幼兒身體技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神，發(fā)展幼兒反應(yīng)的敏捷性。

（三）促進了幼兒社會性發(fā)展。每個游戲的規(guī)則是幼兒必須遵守的，游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成了人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。例如：“丟手帕”游戲時，大部分幼兒處于等待之中，有的幼兒甚至一次也沒輪到，按幼兒的年齡特點分析，他們早熬不住了。但民間游戲獨特的趣味性，吸引了幼兒把游戲中的等待轉(zhuǎn)變成自身內(nèi)在的需要。

（四）促進了幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長們往往對兒時的游戲，難以忘懷而津津樂道，這對開展民間游戲推動極大，民間游戲也發(fā)揮了其他教育難以替代的社會教育作用。

總之，民間游戲在各活動區(qū)的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容，擴展幼兒游戲空間，更為民間游戲資源與幼兒園日常教學(xué)活動的結(jié)合找到了適合可行的路徑。

參考文獻

[1]閆晶.民間傳統(tǒng)游戲的文化特質(zhì)與幼兒園生態(tài)課程的構(gòu)建[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2015（2）：12-13.

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