馬玉秀? 韓永海
摘要:隨著社會城鎮(zhèn)化建設的進程,農村打工大軍奔流各大城市,致使部分家庭父母離異,出現(xiàn)不少單親和留守兒童。如何對他們進行有效的教育是當前學校教育的一個重要課題。
關鍵詞:單親;留守兒童;教育;關愛信任;社會責任
單親、留守兒童教育性格自卑、敏感,具有較大的叛逆心理,健康和教育受到一定的影響。那么如何做好留守兒童的教育問題,筆者認為主要從以下幾方面加強對單親和留守兒童的教育。
一、有意給他們一些無形的愛
作為教師首先應對單親、留守孩子充滿愛心,在對待這些孩子進行感情投入時,要潤物細無聲,在不經意間的言行中默默地幫助他們,在他們最困苦,最孤獨時與他們傾心交流,給予援助和關愛。記得曾帶過的一個班上轉來一位小女孩,一臉膽怯,課間總是獨自躲在教室,不肯出去。她就是隨母親婚變來到陌生的地方和家里,媽媽隨新爸爸打工去了,無助、孤獨可想而知了。我悄悄地坐在她身邊,摸著她的頭關切的問,是不是生病了?她搖搖頭。我又說:“別怕,這里的一切都會好起來的,老師喜歡你,同學們也很喜歡你,和同學們在一起你會很開心的?!闭f完拉著她的手到操場和同學們做游戲。私下里有意安排幾個同學幫助她適應新環(huán)境,沒過多久,她融入班級這個大家庭中,臉上露出微笑。
二、主動親近他們,做他們的良師益友
學生對教師總是充滿期待感,特別是單親、留守兒童親情的殘缺,使他們格外向往教師能給他們完整寬厚的愛。因此,我們既要把他們當作學生,又要把他們當作自己平等的朋友。平時多找機會和他們談心。要針對這些孩子大多有較強的戒備心理,起初找他們談話,他們往往不想敞開心扉,不愿意和你講真話的實際情況,教師要放下架子用心營造寬松愉悅的氛圍,尋找靠近他們生活的話題,打開他們的話匣子,掃除他們的心理障礙。記得我們班上有個女同學爸爸和媽媽經常打架,后來離婚了,她特別孤僻,獨來獨往不和同學一起玩耍,有時還有自殘的現(xiàn)象,我有意派去和她玩耍的同學都因她不理睬而灰心,但在密切關注她幾天后,我發(fā)現(xiàn)她很同情弱小者,不管是哪個同學受傷了,她都會幫忙包扎傷口,那么用心,那么仔細,眼里滿滿的都是愛憐;哪位同學哭了,她總在身邊一邊安慰,一邊擦眼淚,有時自己也陪著流淚。每每發(fā)生這些事,我總找她了解情況,并聽聽她的意見。時間久了,她的話匣子打開了,她很氣憤那些動手打人的人,說他們不講理,不文明。她還告訴我,她家里爸爸經常打麻將,回家遲了媽媽不高興,倆人就吵架,她和姐姐都受不了,現(xiàn)在他們離了……淚水奪眶而出,我摸著她的頭,擦干她的眼淚告訴她,那是大人的事,現(xiàn)在很多家庭都這樣,但爸爸媽媽都是愛你的,你只要開開心心做好自己的事,健健康康的成長就是對父母的回報。時間長了,這個同學的性格慢慢變活潑了,現(xiàn)在這個女孩承擔班級調解員,同學間的矛盾、生活中有困難、學習上的問題等她會我嘰嘰喳喳地及時給我匯報,有些秘密我知她知,我看到她出入同學間,同學們的關系做的那么融洽,打心眼里感到無比的幸福。[1][2]
三、了解情況,抓住關鍵再教育
《學記》中說“知其心,然后能救其失者也?!本褪钦f要知道學生的心,以便對癥下藥,促進轉化。曾經有一段時間班里同學們經常丟失文具,經過調查發(fā)現(xiàn)是一位女同學所為,她把別人的東西拿來都整齊地裝在自己的文具盒里。奇怪了,這是為什么?我把她叫到辦公室和顏悅色的說:“沒想到你還有收藏東西的愛好?不過可難為其他同學了,你看他們上課沒有學習用具著急的都哭了,你收藏那么多,為什么不幫幫他們。”沉默一會她才告訴我,她和母親生活在一起,母親忙于打工,無暇照顧她,很少和母親交流?;氐綄W校,別人有說有笑,談起自己的父母、家庭都顯得那么幸福,她難過之余,就拿走別人的文具,也想看看別人著急難過、挨批評的樣子,這樣她心理上的也有一點平衡。我沒有責怪她,只是把她的難過悄悄的告訴同學們,動員大家一起來關心她、與她交朋友,有條件的也可送她一件自己最好的禮物,讓她感受來自大家的溫暖和幸福。同時,我讓她多觀察母親,了解母親工作、理解母親的辛苦,引導她用一顆感恩的心回報母親。[3]?之后,她主動退回了大家的文具,并向大家誠懇的道了謙,請求大家諒解她。聽她媽媽說,孩子放學回家后,經常主動幫她做家務,性格也開朗了許多,不像以前,脾氣暴躁,整天怨聲載道……
四、給他們多一點信任,多一點寬容,多一點關愛
教師應該像家長一樣用必愛護單親、留守兒童,引導他們參與班級的各種活動,有意識地鼓勵他們和同學們一起去完成分配工作,發(fā)揮他們的特長,樹立他們的自信心。在實際工作中,我根據(jù)他們的特長和愛好,經常特意給這些孩子安排諸好領讀課文、整理隊伍等活動,組織他們參加各類社團活動,讓他們實現(xiàn)自我價值,樹立生活學習的自信心。[4][5]對于家庭的變故,要適時地引導他們理智看待,給他們講一些勵志的名人事跡,告訴他們無論人生遭遇什么不幸都要勇敢面對。班上有個女同學,她經常不做家庭作業(yè),有一次我把她叫來談話時,誰知還沒等我開口說話,她已泣不成聲的哽咽著說:“我哪有以后啊,媽媽說我就是禍害,是她的累贅……”,孩子的話讓我一驚,我聽后心都酸了,連忙安慰孩子,幫她擦干淚水,幫她分析媽媽說此話的緣由,姐姐已經上大學了由她爸爸照顧,媽媽經營一家餃子館忙得不可開交,她自己學習又不主動,天天讓媽媽催促,又忙又累的媽媽只是發(fā)發(fā)牢騷而已,有那個媽媽不愛自己的孩子的?只要你做好自己的事,媽媽怎么會不愛你呢?她淚眼看著我認可了我說的話。之后我抽時間與她媽媽及時進行了溝通,讓她注意說話的言辭,多鼓勵孩子,學生的作業(yè)有了較大進步,不做作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)過。
作為班主任關心、教育每一位孩子是我們義不容辭的責任,但對單親、留守兒童我們關切的目光在他們身上多停留一會兒,我們溫馨的話語多對她們說幾句,我們諄諄的教導多在他們身上傾注一些,多在師愛中加入一層母親般地疼愛,或許,這些孩子們會和大家一樣擁有一片蔚藍的天空。[6]
參考文獻
[1]?莊小兮?《給留守兒童一個快樂的童年》《中學課程輔導》(2014第3期).
[2]?王祖?zhèn)b?《單親家庭學生心理特點分析與健康教育措施》《中國科技信息》(2005第17期).
[3]?員麗萍?《論單親家庭子女人格的培養(yǎng)》《長安大學學報》(社會科學版)(2003年?12月第?5卷第?4期).
[4]?戴東兵.?你們的留守,我們的相守——農村單親留守兒童情感教育的成功案例[J].?中國校外教育,?2014(S2):42-42.
[5]?劉燕.?留守留愛?——改善農村留守兒童單親監(jiān)護的教育環(huán)境[J].?贏未來,?2017:141.
[6]?錢正惠,?羅海濤.?為留守兒童撐起愛的藍天——淺談農村小學留守兒童的品德養(yǎng)成教育[J].?吉林教育,?2014(31).
作者簡介:馬玉秀,生于1973年9月,漢族,女,甘肅天??h人,教師,研究方向:小學教育教學