馬玉秀? 韓永海

摘要：隨著社會城鎮(zhèn)化建設的進程，農村打工大軍奔流各大城市，致使部分家庭父母離異，出現(xiàn)不少單親和留守兒童。如何對他們進行有效的教育是當前學校教育的一個重要課題。

關鍵詞：單親;留守兒童;教育;關愛信任;社會責任

單親、留守兒童教育性格自卑、敏感，具有較大的叛逆心理，健康和教育受到一定的影響。那么如何做好留守兒童的教育問題，筆者認為主要從以下幾方面加強對單親和留守兒童的教育。

一、有意給他們一些無形的愛

作為教師首先應對單親、留守孩子充滿愛心，在對待這些孩子進行感情投入時，要潤物細無聲，在不經意間的言行中默默地幫助他們，在他們最困苦，最孤獨時與他們傾心交流，給予援助和關愛。記得曾帶過的一個班上轉來一位小女孩，一臉膽怯，課間總是獨自躲在教室，不肯出去。她就是隨母親婚變來到陌生的地方和家里，媽媽隨新爸爸打工去了，無助、孤獨可想而知了。我悄悄地坐在她身邊，摸著她的頭關切的問，是不是生病了？她搖搖頭。我又說：“別怕，這里的一切都會好起來的，老師喜歡你，同學們也很喜歡你，和同學們在一起你會很開心的?！闭f完拉著她的手到操場和同學們做游戲。私下里有意安排幾個同學幫助她適應新環(huán)境，沒過多久，她融入班級這個大家庭中，臉上露出微笑。

二、主動親近他們，做他們的良師益友

學生對教師總是充滿期待感，特別是單親、留守兒童親情的殘缺，使他們格外向往教師能給他們完整寬厚的愛。因此，我們既要把他們當作學生，又要把他們當作自己平等的朋友。平時多找機會和他們談心。要針對這些孩子大多有較強的戒備心理，起初找他們談話，他們往往不想敞開心扉，不愿意和你講真話的實際情況，教師要放下架子用心營造寬松愉悅的氛圍，尋找靠近他們生活的話題，打開他們的話匣子，掃除他們的心理障礙。記得我們班上有個女同學爸爸和媽媽經常打架，后來離婚了，她特別孤僻，獨來獨往不和同學一起玩耍，有時還有自殘的現(xiàn)象，我有意派去和她玩耍的同學都因她不理睬而灰心，但在密切關注她幾天后，我發(fā)現(xiàn)她很同情弱小者，不管是哪個同學受傷了，她都會幫忙包扎傷口，那么用心，那么仔細，眼里滿滿的都是愛憐;哪位同學哭了，她總在身邊一邊安慰，一邊擦眼淚，有時自己也陪著流淚。每每發(fā)生這些事，我總找她了解情況，并聽聽她的意見。時間久了，她的話匣子打開了，她很氣憤那些動手打人的人，說他們不講理，不文明。她還告訴我，她家里爸爸經常打麻將，回家遲了媽媽不高興，倆人就吵架，她和姐姐都受不了，現(xiàn)在他們離了……淚水奪眶而出，我摸著她的頭，擦干她的眼淚告訴她，那是大人的事，現(xiàn)在很多家庭都這樣，但爸爸媽媽都是愛你的，你只要開開心心做好自己的事，健健康康的成長就是對父母的回報。時間長了，這個同學的性格慢慢變活潑了，現(xiàn)在這個女孩承擔班級調解員，同學間的矛盾、生活中有困難、學習上的問題等她會我嘰嘰喳喳地及時給我匯報，有些秘密我知她知，我看到她出入同學間，同學們的關系做的那么融洽，打心眼里感到無比的幸福。[1][2]

三、了解情況，抓住關鍵再教育

《學記》中說“知其心，然后能救其失者也?！本褪钦f要知道學生的心，以便對癥下藥，促進轉化。曾經有一段時間班里同學們經常丟失文具，經過調查發(fā)現(xiàn)是一位女同學所為，她把別人的東西拿來都整齊地裝在自己的文具盒里。奇怪了，這是為什么？我把她叫到辦公室和顏悅色的說：“沒想到你還有收藏東西的愛好？不過可難為其他同學了，你看他們上課沒有學習用具著急的都哭了，你收藏那么多，為什么不幫幫他們。”沉默一會她才告訴我，她和母親生活在一起，母親忙于打工，無暇照顧她，很少和母親交流?；氐綄W校，別人有說有笑，談起自己的父母、家庭都顯得那么幸福，她難過之余，就拿走別人的文具，也想看看別人著急難過、挨批評的樣子，這樣她心理上的也有一點平衡。我沒有責怪她，只是把她的難過悄悄的告訴同學們，動員大家一起來關心她、與她交朋友，有條件的也可送她一件自己最好的禮物，讓她感受來自大家的溫暖和幸福。同時，我讓她多觀察母親，了解母親工作、理解母親的辛苦，引導她用一顆感恩的心回報母親。[3]?之后，她主動退回了大家的文具，并向大家誠懇的道了謙，請求大家諒解她。聽她媽媽說，孩子放學回家后，經常主動幫她做家務，性格也開朗了許多，不像以前，脾氣暴躁，整天怨聲載道……

四、給他們多一點信任，多一點寬容，多一點關愛

教師應該像家長一樣用必愛護單親、留守兒童，引導他們參與班級的各種活動，有意識地鼓勵他們和同學們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的特長，樹立他們的自信心。在實際工作中，我根據(jù)他們的特長和愛好，經常特意給這些孩子安排諸好領讀課文、整理隊伍等活動，組織他們參加各類社團活動，讓他們實現(xiàn)自我價值，樹立生活學習的自信心。[4][5]對于家庭的變故，要適時地引導他們理智看待，給他們講一些勵志的名人事跡，告訴他們無論人生遭遇什么不幸都要勇敢面對。班上有個女同學，她經常不做家庭作業(yè)，有一次我把她叫來談話時，誰知還沒等我開口說話，她已泣不成聲的哽咽著說：“我哪有以后啊，媽媽說我就是禍害，是她的累贅……”，孩子的話讓我一驚，我聽后心都酸了，連忙安慰孩子，幫她擦干淚水，幫她分析媽媽說此話的緣由，姐姐已經上大學了由她爸爸照顧，媽媽經營一家餃子館忙得不可開交，她自己學習又不主動，天天讓媽媽催促，又忙又累的媽媽只是發(fā)發(fā)牢騷而已，有那個媽媽不愛自己的孩子的？只要你做好自己的事，媽媽怎么會不愛你呢？她淚眼看著我認可了我說的話。之后我抽時間與她媽媽及時進行了溝通，讓她注意說話的言辭，多鼓勵孩子，學生的作業(yè)有了較大進步，不做作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)過。

作為班主任關心、教育每一位孩子是我們義不容辭的責任，但對單親、留守兒童我們關切的目光在他們身上多停留一會兒，我們溫馨的話語多對她們說幾句，我們諄諄的教導多在他們身上傾注一些，多在師愛中加入一層母親般地疼愛，或許，這些孩子們會和大家一樣擁有一片蔚藍的天空。[6]

參考文獻

[1]?莊小兮?《給留守兒童一個快樂的童年》《中學課程輔導》（2014第3期）.

[2]?王祖?zhèn)b?《單親家庭學生心理特點分析與健康教育措施》《中國科技信息》（2005第17期）.

[3]?員麗萍?《論單親家庭子女人格的培養(yǎng)》《長安大學學報》（社會科學版）（2003年?12月第?5卷第?4期）.

[4]?戴東兵.?你們的留守，我們的相守——農村單親留守兒童情感教育的成功案例[J].?中國校外教育，?2014（S2）：42-42.

[5]?劉燕.?留守留愛?——改善農村留守兒童單親監(jiān)護的教育環(huán)境[J].?贏未來，?2017：141.

[6]?錢正惠，?羅海濤.?為留守兒童撐起愛的藍天——淺談農村小學留守兒童的品德養(yǎng)成教育[J].?吉林教育，?2014（31）.

作者簡介：馬玉秀，生于1973年9月，漢族，女，甘肅天?？h人，教師，研究方向：小學教育教學