趙艷英

摘 要：在高中化學(xué)教師當(dāng)中適當(dāng)采取生活化教學(xué)方式不但能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)課題教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，還可以大大地豐富教學(xué)的資源。被我弄正是基于此，結(jié)合高中階段化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)化學(xué)這一科目生活化教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)分析，認(rèn)為在教學(xué)當(dāng)中教師可以適當(dāng)在課堂教學(xué)之中引入生活現(xiàn)象，構(gòu)建良好的課堂氛圍，提升高中化學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中 化學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)踐 途徑

引言：

當(dāng)前，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)于各個(gè)方面人才的要求也越來(lái)越高，尤其是理工類(lèi)的人才，這也就要求學(xué)生必須具備較為優(yōu)秀的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。高中階段的化學(xué)課程知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的難度是非常大的，科目當(dāng)中知識(shí)繁雜，還有許多的化學(xué)現(xiàn)象需要學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，這也導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)化學(xué)這一學(xué)科時(shí)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。其實(shí)高中化學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系是非常密切的，教材當(dāng)中的許多知識(shí)在生活之中也非常的常見(jiàn)。然而大部分的高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)卻常常忽略這一要點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)往往理論高于實(shí)際，使得許多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)這一科目難以和生活產(chǎn)生聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中必須進(jìn)行生活化教學(xué)，努力提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、化學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵與意義

在高中化學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵主要指的是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中展示生活化內(nèi)容的一種教學(xué)方式，這類(lèi)教學(xué)方式在化學(xué)知識(shí)之中融入生活實(shí)際，讓化學(xué)知識(shí)更加具有生活化，讓學(xué)生能夠更好地接受高中化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)知識(shí)的形象化。該教學(xué)模式也可以在教學(xué)當(dāng)中融入生活并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，將現(xiàn)有知識(shí)生活化，同時(shí)也能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)。當(dāng)前，國(guó)際教育改革越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和生活，國(guó)內(nèi)課程改革也要求教學(xué)更加貼近生活之中，在理論和實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)之中對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠使用課題知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題[1]。高中化學(xué)采取生活化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的生活奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)，營(yíng)造出極為和諧的課題教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)時(shí)還需要采取探究式的學(xué)習(xí)方式，在具體實(shí)踐和理論的基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，最大限度將化學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

在高中化學(xué)教材當(dāng)中許多的化學(xué)概念具有抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中將會(huì)感到非常的困難。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師為了更好地幫助學(xué)生間進(jìn)行化學(xué)概念的把握可以利用學(xué)生日常生活之中的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂時(shí)打造生活化學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠成為日常生活之中知識(shí)的探索者[2]。例如，在化學(xué)教材當(dāng)中，氧化的概念比較的抽象，學(xué)生在理解方面具有一定的難度。針對(duì)這一情況，教師可以在實(shí)際教學(xué)之中結(jié)合實(shí)際生活講解這一概念。生活之中人們常常會(huì)使用84消毒劑對(duì)漂白衣物，但是在使用完之后的一段時(shí)間衣服總是會(huì)出現(xiàn)泛黃的情況，針對(duì)這一生活現(xiàn)象教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，水質(zhì)當(dāng)中存在比較多的鐵含量，采取84消毒液漂白之后水質(zhì)之中的鐵離子將會(huì)和漂白劑當(dāng)中的物質(zhì)發(fā)生一定的反應(yīng)，氧化為三價(jià)鐵離子，導(dǎo)致衣物出現(xiàn)顏色方面的變化。除此之外，漂白劑之中的部分物質(zhì)也可能會(huì)留在衣物之中，在氧氣的推動(dòng)之下發(fā)生氧化，使得衣物發(fā)生泛黃的情況。通過(guò)這一系列的解釋?zhuān)寣W(xué)生更加理解了氧化這一概念，也會(huì)記住氧化會(huì)造成顏色變化這一知識(shí)點(diǎn)。

2.充分利用社會(huì)生產(chǎn)、生活中的各種信息

眾所周知，教學(xué)和生活之間的聯(lián)系是非常緊密的，對(duì)于高中階段的化學(xué)教師而言，生活和社會(huì)生產(chǎn)之中的素材完全可以作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)[3]。例如，海水提純這一化學(xué)反應(yīng)在生活和生產(chǎn)之中都有著極為重要的使用，幾乎包含有人們衣食住行各個(gè)方面。此外，高中化學(xué)當(dāng)中還存在一些生活之中的小常識(shí)，教師能夠在課堂教學(xué)之余對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及。例如，醋和小蘇打就是人們生活當(dāng)中常常會(huì)使用到的兩種物品，這兩種物質(zhì)之間的反應(yīng)方程式在高中化學(xué)之中出現(xiàn)的頻率也非常之高[4]。教師在進(jìn)行這一生活實(shí)例的闡述時(shí)，不但可以幫助學(xué)生強(qiáng)化醋和小蘇打相關(guān)化學(xué)方程式的記憶，還可以為學(xué)生后續(xù)的生活提供一定的方便。學(xué)生在充分了解化學(xué)和生活之間的關(guān)系之中將會(huì)更加感受到化學(xué)這一學(xué)科所存在的魅力，更加熱愛(ài)化學(xué)這一科目。

3.積極拓展高中化學(xué)教材中的生活素材

在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師還可以適當(dāng)拓展高中化學(xué)教材之中的生活素材，提高學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)之中的重要組成部分，采取化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，可以有效提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的水平[4]。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，拓寬教材之中的生活素材。在整個(gè)過(guò)程之中教師還需要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究和思考，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的資源創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升[5]。例如，教師在進(jìn)行酸堿中知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以采取實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所學(xué)的材料，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際的生活當(dāng)中就有許多例如醋、蘇打粉等等在內(nèi)的酸堿物質(zhì)，之后教師可以讓學(xué)生使用準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行酸堿中和，并且觀察和記錄實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的精神。

4.結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容布置生活化作業(yè)

教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，作業(yè)等等課外活動(dòng)是課堂教學(xué)補(bǔ)充的重要措施，可以有效提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，積極拓寬學(xué)生的思維。教師在課后往往會(huì)安排習(xí)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。針對(duì)這一情況，教師可以在課后習(xí)題之中增加生活實(shí)際，轉(zhuǎn)變以往比較枯燥和乏味的課后習(xí)題類(lèi)型，讓學(xué)生可以擁有探索知識(shí)的熱情，采取化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題[6]。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完沉淀相關(guān)的化學(xué)知識(shí)之后，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中存在的沉淀現(xiàn)象，并且加以解釋。采取上述的開(kāi)放性題目的方式進(jìn)行課后作業(yè)的布置一方面可以提高課后作業(yè)的趣味性，另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)于課堂化學(xué)知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中化學(xué)科目的實(shí)際教學(xué)之中，使用生活化的教學(xué)方式能夠?qū)⒃瘸橄笮缘幕瘜W(xué)實(shí)施可以更加直觀性和形象性地展示給學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解程度。因此，在教學(xué)之中教師必須靈活使用生活資源進(jìn)行課題教學(xué)，提高化學(xué)課堂教學(xué)之中的效率，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4]倪小玲. 高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[5]張凱強(qiáng). 高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[6]陳曉娟. 高中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐調(diào)查及實(shí)施策略[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.