石麗娟

摘 要：近年來隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，而信息技術(shù)手段也在快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已然來臨，信息化手段深入生活和專業(yè)的方方面面。尤其在教育行業(yè)，信息化手段運用范圍越發(fā)廣闊，成效顯著。在先進(jìn)的技術(shù)和優(yōu)秀的教育理念指導(dǎo)下，利用信息化手段展開中職語文課堂教學(xué)研究活動，使得教學(xué)活動開展更加豐富多姿，開拓學(xué)生知識，增加課堂教學(xué)趣味，使得教學(xué)效率更高。筆者就如何運用信息化手段提升中職語文課堂教學(xué)的有效性展開論述，意圖為廣大中職語文教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化手段;中職語文;課堂教學(xué);有效性

引言

語文是一門創(chuàng)造性思維比較豐富的人文學(xué)科，對培養(yǎng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維能力有重要作用。在教育改革不斷深化發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，提高中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性已成為很多教師關(guān)注的重要課題。信息化技術(shù)在中職語文課堂上的應(yīng)用，對提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)中職學(xué)生人文思想具有重要作用。

1信息化教學(xué)的含義及特點

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)模式。信息化教學(xué)模式以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)情境中充分發(fā)揮自身主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)知識進(jìn)行意義建構(gòu)，并解決實際問題。在教學(xué)中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取信息的幫助者、促進(jìn)者;學(xué)生由被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，知識不再是教師所傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象（客體）;教學(xué)過程由主要為教師講解說明轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程;媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、意義建構(gòu)、解決實際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強調(diào)情境對教學(xué)的重要作用，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)生“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點，才能更好地把握信息化教學(xué)的特點，才能勝任信息化教學(xué)。

2提升中職語文教學(xué)有效性的策略

2.1運用信息化手段導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

中職語文課堂教學(xué)目前遇到很多困難，教師總是要在語文課堂上就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大費腦筋。如何在上課前調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，緊緊吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生積極、主動、自覺的參與到語文教學(xué)中，使語文課堂教學(xué)效果事半功倍，是每一名中職語文教師思考的問題。學(xué)生在上課前幾分鐘，注意力難以集中，這時候，教師如果將信息化手段應(yīng)用在語文教學(xué)中，通過課前精心準(zhǔn)備的課件進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，利用多媒體技術(shù)直觀、逼真、生動的畫面展示，配合以惟妙惟肖的配樂等手段增強學(xué)生的新異感，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生順利進(jìn)入語文學(xué)習(xí)情境，能為語文課堂教學(xué)開一個好頭。比如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時，可以在正式學(xué)習(xí)文章之前，用一節(jié)課播放《紅樓夢》相關(guān)劇集，先讓學(xué)生對課文有個感性的了解，有助于學(xué)生進(jìn)入課文。

2.2運用信息化手段營造特定環(huán)境

中職學(xué)生在接受教師空洞知識傳授過程中，注意力很難集中，教師不能一味的糾正學(xué)生的聽課行為，而是需要巧妙的利用信息化手段吸引學(xué)生注意力，利用該技術(shù)將語文知識以圖片、動畫以及視頻等形式展示給學(xué)生，運用信息化手段創(chuàng)設(shè)出與課文知識相關(guān)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的人文情懷，從而調(diào)動他們的情感。

2.3拓展學(xué)生想像空間

具有豐富的想像力，是學(xué)好語文不可或缺的因素。信息化技術(shù)的運用克服了傳統(tǒng)語文教學(xué)中只有書本文字描述的局限，可以把文字以直觀形象的圖片、視頻等方式再現(xiàn)，達(dá)到虛實相生的效果，豐富學(xué)生的想像力，有助于提高學(xué)生的寫作水平和語文鑒賞能力。例如筆者在“致橡樹”示范朗誦環(huán)節(jié)中，沒有直接照著課本中的文字讀一遍草草了事，而是課前在錄播教室錄下自己朗誦的視頻，后期借助信息化設(shè)備選取與每一句詩歌相匹配的插圖作為背景，并配上符合詩歌意境的背景音樂，合成了一個聲情并茂的詩歌朗誦微課。學(xué)生在觀看微課的同時，仿佛身臨其境，有助于學(xué)生從詩歌描寫的意象聯(lián)想到其所蘊含的情感。再如，在詩歌結(jié)尾處，筆者歸納總結(jié)愛情的真諦時，又以圖配樂的形式向?qū)W生娓娓道來，把學(xué)生帶到一個高尚而純真的愛情意境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受愛情的真正內(nèi)涵，反思自身曾經(jīng)對愛情的錯誤認(rèn)識，樹立正確的愛情觀。

2.4運用信息化手段課外延伸，發(fā)展學(xué)生思維

語文是一門情感很豐富的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)并非一朝一夕之功，這就需要教師利用信息化手段增加語文課堂教學(xué)有效性的同時，做好語文課堂的課外延伸。教師可以充分運用信息化手段，及時抓住教學(xué)時機，發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，在課堂之外，將學(xué)生的積極性、主動性和課堂所授知識有效結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生思維。比如，在學(xué)《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這片文章之后，可以結(jié)合孔子生平，給學(xué)生播放一些關(guān)于孔子的影視劇，以加強學(xué)生對課文內(nèi)容和主題的理解。

3信息化手段教學(xué)應(yīng)注意的問題

信息化教學(xué)的目的是更好的促進(jìn)中職學(xué)生對語文教學(xué)的理解和閱讀，取得更好的教學(xué)成效。但是在利用信息化手段展開教學(xué)的時候要注意可能出現(xiàn)的問題并及時解決，查漏補缺。信息化教學(xué)可能出現(xiàn)的問題有：過度依賴多媒體教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生本末倒置，不喜歡課本知識;信息化教學(xué)的知識過于豐富多樣造成學(xué)生對外界的幻想，妄圖早日離開學(xué)校步入社會;教師過多利用多媒體教學(xué)，減少備課次數(shù)降低備課質(zhì)量等。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，信息化手段業(yè)已成為創(chuàng)新教學(xué)模式的技術(shù)支撐。中職語文課堂教學(xué)可以充分利用信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和主動性。教師利用信息化技術(shù)在充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感知覺的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的想象空間和創(chuàng)造性思維，從而提高中職語文課堂教學(xué)的有效性。因此，中職語文教師充分發(fā)揮信息化手段，對改善中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀，提升中職語文教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

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