石碧紋

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)課堂中必不可少的一部分內(nèi)容，生物學(xué)科屬于理工學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作是這類(lèi)學(xué)科的普遍特點(diǎn)。因此在初中生物課堂上，教師必須將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，以提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力為目的，促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。本文針對(duì)初中生物課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用的內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;實(shí)踐應(yīng)用

針對(duì)目前初中生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，初中生物教學(xué)中應(yīng)該將部分實(shí)驗(yàn)納入教學(xué)大綱體系中。在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生物學(xué)的時(shí)候，就要奠定學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)更高層次的生物知識(shí)提供有力的幫助[1]。目前初中生物教師要積極的使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，積極營(yíng)造生物實(shí)驗(yàn)的氛圍，將生物學(xué)中抽象、生澀、難懂的知識(shí)更加直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)單的展現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也會(huì)大幅度提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是充分借助各種實(shí)驗(yàn)器材、藥品試劑、以及各種儀器，在循序?qū)嶒?yàn)要求的前提下，對(duì)生物問(wèn)題進(jìn)行分析和探究。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)操作。這種方式是迅速提升學(xué)生操作能力以及實(shí)踐能力的有效方式。同時(shí)能夠最大限度的提升學(xué)生的生物綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)興趣，并快速進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法一般分為演示實(shí)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)以及分組實(shí)驗(yàn)幾個(gè)方面，在這其中需要教師幫忙操作的是演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生主要是要仔細(xì)觀察這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并學(xué)習(xí)教師的實(shí)驗(yàn)操作方法，掌握其中的要點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力效果非常顯著，這也要求教師的演示實(shí)驗(yàn)水平很高，要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，否則學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生偏差，進(jìn)而得出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課堂實(shí)驗(yàn)是側(cè)重于對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，重視的不是實(shí)驗(yàn)過(guò)程而是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分組實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。[2]課外實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在課下自主完成的實(shí)驗(yàn)，可以是在教師的指導(dǎo)下完成，也可以是在家長(zhǎng)的幫助下完成，主要是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在初中課堂上，生物教學(xué)需要實(shí)踐與理論相結(jié)合，必須要全面提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師通過(guò)科學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的記憶，深化理解，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)可以獲得更多的樂(lè)趣，這與傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的純理論教學(xué)相比，趣味性強(qiáng)，教學(xué)效果強(qiáng)。教師應(yīng)該充分利用這種教學(xué)方式，全面提升初中生物教學(xué)的整體教學(xué)效果[3]。例如，在做“細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師應(yīng)該首先向?qū)W生解釋如何獲取洋蔥表皮細(xì)胞，同時(shí)將顯微鏡的正確使用方法傳授給學(xué)生，然后組織學(xué)生進(jìn)行洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，或者是提出自己的看法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，協(xié)助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利完成，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍，做到了教學(xué)的公平、民主，當(dāng)然在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不同，因此教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，靈活選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，最為關(guān)鍵的是一定要幫助學(xué)生牢固的記住實(shí)驗(yàn)步驟和方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

進(jìn)行生物實(shí)踐操作的時(shí)候，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的自主操作，并積極拓展教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理的安排一些課外實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有信心獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要求他們?nèi)孀屑?xì)的進(jìn)行觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，得出結(jié)論，學(xué)生主體地位得以凸顯，教學(xué)效率也隨之提升。教師必須要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程中的知識(shí)充分挖掘出來(lái)，這比簡(jiǎn)單灌輸知識(shí)的教學(xué)效果明顯得多。

初中生物教學(xué)中要積極將生活中元素融入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，這樣可以豐富學(xué)生的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，從大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與生活實(shí)際的結(jié)合，可以快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量想結(jié)合目的[4]。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際性，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與積極性，而且能夠全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

對(duì)于初中生物的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要樹(shù)立學(xué)生為本的原則，結(jié)合生物教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，綜合采用合理的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，這是現(xiàn)階段初中生物教師要提高的基本素質(zhì)。從目前我國(guó)初中生物教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并激發(fā)學(xué)生教學(xué)興趣，有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].辛寧，丁素娟，張秋紅.中國(guó)校外教育.2017（35）.

[3]實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物課堂中的運(yùn)用探析[J].吳端玲.學(xué)周刊.2015（14）.

[4]積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].韓玲.科技資訊.2018（01）.