王洪燕

摘 要：現(xiàn)如今新課改對(duì)于初中地理課堂教學(xué)方式的改革提出了更多的要求，老師們需要主動(dòng)去改變陳舊的教學(xué)模式，經(jīng)過不斷的總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。課堂的教學(xué)反思應(yīng)該以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，要充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷調(diào)整教學(xué)方式來提升教學(xué)質(zhì)量。本文通過對(duì)于教學(xué)的不同階段開展研究，提出一些關(guān)于教學(xué)反思在初中地理教學(xué)應(yīng)用的看法。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)反思;應(yīng)用

引言：初中地理是學(xué)生們正是接觸地理的開始，初中地理的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生們培養(yǎng)對(duì)于地理的興趣程度、幫助學(xué)生們靈活使用地理知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展有著極其重要的意義。但是現(xiàn)階段的教學(xué)模式卻已經(jīng)不能再滿足今后的教學(xué)目標(biāo)，地理老師們應(yīng)當(dāng)引起重視，在思考如何提升教學(xué)質(zhì)量之余還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)反思，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，要將教學(xué)反思當(dāng)做是開展教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)來對(duì)待，努力做到通過教學(xué)反思來發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞并能夠加以完善，做到將教學(xué)反饋的效果最大化。

一 對(duì)于教學(xué)之前的反思

（一）對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

在初中這個(gè)階段的學(xué)生并沒有比小學(xué)的學(xué)生年齡大多少，和成年人的心理仍然有著較大的差別。老師既需要保證教學(xué)課堂的嚴(yán)肅性，也需要保證課堂教學(xué)的趣味性。再加上學(xué)生們大都是第一次開始接觸地理課，對(duì)于許多知識(shí)都有著強(qiáng)烈的求知欲，老師們要盡可能的通過調(diào)度同學(xué)們的興趣來提升學(xué)生們的注意力。地理不像數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中并不會(huì)覺得枯燥，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到許多生活當(dāng)中的知識(shí)。老師們一定要牢牢把握住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。除此以外，老師們還應(yīng)該充分照顧到學(xué)生們?cè)谶@個(gè)階段極易變化的情緒，學(xué)生們即將進(jìn)入青春期，難免會(huì)出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等心理，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)了解學(xué)生們的內(nèi)心想法，設(shè)置出多種不同的方法來因材施教[3]。

（二）對(duì)于教學(xué)資料有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)：

老師們既然想要做好教學(xué)工作，那么通讀教材就一定是必不可少的。當(dāng)前階段最新編纂的地理教材都是根據(jù)最新的教學(xué)理念所出版的，具有著時(shí)代性的改變，加大了地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，極為有利于促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。學(xué)生在閱讀的時(shí)候可能只會(huì)挑感興趣的內(nèi)容去閱讀，有時(shí)候就會(huì)避開教材想要學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識(shí)，所以老師們?cè)谡n前準(zhǔn)備的時(shí)候一定要將重點(diǎn)知識(shí)挑選出來，并在課堂上重點(diǎn)提醒學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。

（三）對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：

在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定要嚴(yán)格遵循上述內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，一定要切實(shí)做好對(duì)于學(xué)生和教材的預(yù)判，牢牢把握二者之間的關(guān)系。在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候一定不能一帶而過，要讓學(xué)生們?cè)谡n堂做到真正的理解知識(shí)，而記憶的工作就需要學(xué)生們課下來完成，要分清主次，也不能只為做筆記而占用過多的上課時(shí)間，要留給學(xué)生們更多的時(shí)間去思考。同時(shí)還需要融入一些趣味內(nèi)容，就比如加入一些生活當(dāng)中常見的地理知識(shí)的應(yīng)用，例如，如何使用自然事物來辨別方位等知識(shí)，老師們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候一定要牢牢把握以上幾點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能夠?qū)⒄n堂效率最大化[2]。

二 對(duì)于教學(xué)課堂當(dāng)中的反思

（一）對(duì)于教學(xué)方式的反思：

只有在實(shí)踐當(dāng)中的常識(shí)才能夠發(fā)現(xiàn)問題，需要老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候多加留意課堂情況，觀察本節(jié)課所使用的教學(xué)方式是否正確，并加以不斷調(diào)整。在教學(xué)的時(shí)候一定要充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓學(xué)生們都參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，老師也需要注意發(fā)揮自己在課堂當(dāng)中的導(dǎo)向性作用，學(xué)習(xí)一定不是單向的教學(xué)，還需要學(xué)生們積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)階段的自主性并不高，所以老師們需要重視這一點(diǎn)并嘗試以此作為突破點(diǎn)[4]。

（二）對(duì)于課堂時(shí)間掌握的反思：

在設(shè)置課件的時(shí)候一定要將老師講課的時(shí)間和留給學(xué)生們思考的時(shí)間區(qū)分開來，要做好課前引導(dǎo)，可以在這時(shí)候適當(dāng)?shù)奶砑右恍┤の缎灾R(shí)來激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也可以讓學(xué)生們將課間還沒有平靜下來的心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在講解知識(shí)的時(shí)候就需要挑重點(diǎn)來給學(xué)生們留出思考時(shí)間，但是也不應(yīng)該過長(zhǎng)，防止學(xué)生們走神，同時(shí)老師要注意和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們難以理解就需要停下來進(jìn)行疏導(dǎo)。除了布置正常的教學(xué)任務(wù)，老師還需要適當(dāng)?shù)牧舫鲆徊糠謺r(shí)間供靈活掌握課堂進(jìn)度，這樣就可以防止老師為趕進(jìn)度而匆匆講完知識(shí)，卻沒有讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重點(diǎn)。老師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)時(shí)間要靈活把控，隨機(jī)應(yīng)變，但是要充分照顧到學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。

（三）反思不同層次學(xué)生們之間的差異：

學(xué)生之間會(huì)有著不同的差別，老師們不應(yīng)該過分的區(qū)別對(duì)待，即不能因?yàn)檎疹檶W(xué)習(xí)快的同學(xué)而導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)成績(jī)脫節(jié)，也不能因?yàn)檎疹櫪斫饽芰Σ畹耐瑢W(xué)而致使無法完成教學(xué)任務(wù)。老師要多與學(xué)生們進(jìn)行溝通，深入了解到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，讓每一位同學(xué)都能夠跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三 教學(xué)課后的反思

老師們?cè)谡n后反思的時(shí)候要本著評(píng)判的態(tài)度去反思，但是也要注意找到自身的可取之處，即要挑毛病，也要提優(yōu)點(diǎn)，這才是教學(xué)反思的真正意義。老師們要不斷加強(qiáng)自身水平的提升，課下多多分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要做到將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化，對(duì)于在教學(xué)過程當(dāng)中使用的言語多加揣摩，選擇更為合適的方式來幫助同學(xué)們進(jìn)行理解[1]。

（一）加強(qiáng)對(duì)于課后習(xí)題的重視：

對(duì)于課后練習(xí)題的選擇也需要多加注意，既不能過多的做無意義的刷題，也需要保證通過利用課后練習(xí)題來讓學(xué)生們加強(qiáng)記憶，這就需要老師們對(duì)于課后習(xí)題進(jìn)行篩選，保證習(xí)題的質(zhì)量。

（二）重視學(xué)生們的反饋：

課堂質(zhì)量的高低還是要通過學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握情況來判斷的，老師多多和學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，并多多聽取學(xué)生們的意見，適當(dāng)?shù)牟杉{一些學(xué)生們的建議。地理老師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行調(diào)整，通過每節(jié)課的課堂情況以及課下反饋進(jìn)行教學(xué)反思，將各個(gè)學(xué)生進(jìn)行歸類，在備課的時(shí)候設(shè)置出多種通俗易懂的講解方式，并且不斷對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，思考是否脫離了教學(xué)軌跡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，改進(jìn)教學(xué)方法。

四 結(jié)束語

初中地理課程在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中起著承上啟下的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著重要意義，老師們需要更加重視教學(xué)反思為課堂水平提升帶來的良好影響，及時(shí)吸收課下反饋，多多嘗試不同的教學(xué)方式，找到更加高效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫徑曉.淺析初中地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊， 2018（19）.

[2]王冀寧.回歸生活的高中地理教學(xué)策略探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（28）.

[3]于清江.教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2015（31）.

[4]鐘春華.新課標(biāo)下初中地理課改教學(xué)反思[J].情感讀本，2014（26）.