盧天華

摘 要：如今，現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，讓我們看到了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效利用，它不僅合理的構(gòu)建了一種具有新時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)模式，還打破教學(xué)中的一些難點(diǎn)，當(dāng)然也提升教學(xué)能力。所以，每一位教育工作者都需要不斷地自我提升，采用最科學(xué)的方法進(jìn)行因材施教，讓信息技術(shù)在初中物理教育中起到充分有力的作用，給學(xué)生營造一種自愿自主學(xué)習(xí)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理 信息技術(shù) 課程 整合

初中物理與信息技術(shù)的融合并不是簡單的相加就可以，而是需要兩者相融合，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)并且能有效的提升學(xué)習(xí)效果。初中物理學(xué)習(xí)比較不容易使學(xué)生理解，內(nèi)容更加具象化，要記一些公式、概念、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮髁鞒痰龋@樣讓大部分學(xué)生感到物理是非常難的，所以就失去了物理學(xué)習(xí)興趣。那么今天，我們通過以下幾點(diǎn)來剖析初中物理與信息技術(shù)課程融合能為物理教學(xué)帶來的意義。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意義

信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：第一，信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容;第二，信息技術(shù)能使學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化;第三，信息技術(shù)還可以改變學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的辨識(shí)能力。所以，老師需要通過有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐工作，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，要在信息技術(shù)的存在基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生一步一步的建立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓這種技術(shù)深入到學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)中，最終在教學(xué)中達(dá)成信息技術(shù)教學(xué)目的，并不斷在技術(shù)發(fā)展中調(diào)整教學(xué)模式，只為了更好的提供有效的教學(xué)成果。

二、傳統(tǒng)初中物理課程中存在的問題

2.1教學(xué)理念落后

在以往的教育模式中，教師都是以灌輸教科書知識(shí)的方式給學(xué)生傳遞知識(shí)，學(xué)生只有被動(dòng)的一直接受著，很難去主動(dòng)積極的自發(fā)提出問題或者主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這樣非常不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式只能讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力逐漸退化，不利于我們培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的人才。然而，課堂上的教學(xué)形式過于復(fù)雜化，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)初中物理的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們需要抓住教學(xué)中的關(guān)鍵因素，讓學(xué)生處于主體地位的課堂環(huán)境中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2學(xué)生缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的課堂教育教學(xué)中，老師都是帶動(dòng)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，并且在提出問題后很快以提示性語言快速將學(xué)生思考方式引導(dǎo)到教師設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化模式中，這樣學(xué)生自主自發(fā)的思考行為便會(huì)逐漸消失。在心里學(xué)研究中，人在放松的環(huán)境中，思維是最活躍的，反之就很壓抑，也就是說學(xué)生處于緊張固有模式的教學(xué)氛圍中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維的。

2.3教學(xué)設(shè)施落后

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中至關(guān)重要，不僅是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解，還是為了提高學(xué)生的認(rèn)知與創(chuàng)新能力。當(dāng)然，初中物理教學(xué)就存在了物理實(shí)驗(yàn)落后這樣的問題。原因有二，第一，教師自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好處;第二，是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不足，尤其是在農(nóng)村的一些學(xué)校，是并沒有那個(gè)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。

三、信息技術(shù)與初中物理課程有效融合的措施

3.1利用信息思維更新教學(xué)理念與教學(xué)方式

采取情景式教學(xué)方式，用來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體信息技術(shù)是圖像與聲音結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方式，將抽象難理解的概念具象化的表達(dá)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而提高他們的大腦活躍度，如此一來，久而久之就能讓學(xué)生進(jìn)入一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒中。所以學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣之后，他們才能不會(huì)帶有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，就會(huì)很輕松的了解到知識(shí)點(diǎn)并去解決知識(shí)難題。信息多媒體技術(shù)不僅能提供多元化豐富的光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)等的一些知識(shí)信息點(diǎn)，還活躍了課堂氣氛，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)易懂。因此，良好的教學(xué)情境，會(huì)大大的提高教學(xué)質(zhì)量。會(huì)讓課堂變得更加具有趣味性，能達(dá)到事半功倍的教育成效。

3.2拓寬課堂寬度，加強(qiáng)知識(shí)傳授

在我國的教育教學(xué)史上，我們的初中物理教育教學(xué)中，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境是首要的。然而，多運(yùn)用語言，肢體動(dòng)作，圖影圖像等簡易的實(shí)物來表達(dá)情景，是不能夠充分體現(xiàn)實(shí)際情景中的現(xiàn)實(shí)存在化、多樣化的，這樣就很難調(diào)取曾經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)庫中有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是對(duì)媒體信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提供更多樣化的人工智能學(xué)習(xí)方式，充分將直觀視覺感受與抽象化感官感受通過模型化的直接性表達(dá)出來，積極有力的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望與興趣培養(yǎng)。例如：“浮沉的條件及應(yīng)用”這個(gè)課程，就是初二物理的一個(gè)課題，教師會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)編輯一個(gè)視頻短片，配有輕松舒緩的音樂旁白，還有輪船、潛水艇、氣球、等一些具有浮力的實(shí)物存在視頻畫面中，這樣馬上就吸引了學(xué)生的注意力，他們會(huì)想這些飛行物是如何實(shí)現(xiàn)上浮和下沉這樣的物理現(xiàn)象的，這樣一來，學(xué)生們就會(huì)自主的去探索討論這樣一種現(xiàn)場的產(chǎn)生，運(yùn)用課堂課本上的概念理論來為基礎(chǔ)去探討，這時(shí)老師也就很自然的實(shí)現(xiàn)將學(xué)生引導(dǎo)到課題的學(xué)習(xí)中的目的，如此的教育教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在課題研究方面充滿好奇的興奮感，還會(huì)得到自發(fā)學(xué)習(xí)后探索到知識(shí)點(diǎn)的成就感，豐富的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的感受獲得新的啟發(fā)，大大提升了課程教學(xué)效率。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今社會(huì)，是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息鋪天蓋地的時(shí)代，利用信息技術(shù)多媒體技術(shù)讓學(xué)生自發(fā)的去探索、體驗(yàn)科技帶給我們的便利生活。更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，也讓教師從各個(gè)方面了解到豐富多樣化的教學(xué)模式，不僅開拓出新的教育教學(xué)模式，還解決了當(dāng)今社會(huì)在初中物理教學(xué)中存在的困難，這對(duì)于教育方式的突破有非常重大的意義。在信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的相結(jié)合下，更加推動(dòng)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)即將走向?qū)I(yè)科學(xué)化的道路，是一種新科技帶來的一種規(guī)范化、多元化、創(chuàng)新化的教育教學(xué)新模式，為我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來科技化的便利，享受了智能化信息對(duì)教學(xué)效果提升的滿足感。所以，利用網(wǎng)絡(luò)信息科技技術(shù)來達(dá)到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是成立的。

四、結(jié)語

眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)不僅在初中物理教學(xué)中是老師豐富的教學(xué)工具，還是促進(jìn)學(xué)生自主對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣的激發(fā)工具。從實(shí)踐中我們了解到信息技術(shù)對(duì)物理教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，既充分有力的體現(xiàn)了它的存在優(yōu)勢，又充分發(fā)揮了在教育教學(xué)中實(shí)驗(yàn)手段的重要性，兩者充分結(jié)合，這是值得推廣的一種教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1].楊和青.基于信息技術(shù)的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)研究[J];中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）;2015年08期

[2].張學(xué)軍.合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中物理高效課堂[J];新課程（中）;2018年05期

[3].李戰(zhàn).淺談初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合教學(xué)[J];新課程（下）;2018年08期

[4].李建康.淺談信息技術(shù)與初中物理課程的有效整合;南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)中心學(xué)校;2016（12）