劉方

摘 要：思想道德建設(shè)是學生教育從小開始就應(yīng)該重視的部分，從小應(yīng)該把基礎(chǔ)打好，才能夠為今后的教育和成長做準備。然而，道德教育是思想教育的基礎(chǔ)，要打好思想教育就應(yīng)該先做好道德教育工作。對于老師而言，成績之外，就更應(yīng)該重視學生的思想道德建設(shè)，它不僅關(guān)系到學生自身的成長，同時也關(guān)系我國未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;德育教育;開展

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，提高小學德育的有效性已成為當前人們關(guān)注的重點之一。伴隨著素質(zhì)教育不斷提高要求，小學階段的德育教育也顯得尤為重要。在這樣的大環(huán)境下，本文從現(xiàn)階段小學德育教育的缺陷入手，分析德育教育工作的重要性和作用，從而得出如何有效的開展德育教育工作的對策和方法，為小學教育工作做貢獻。

1.現(xiàn)階段小學德育教育存在的不足

1.1 教育機構(gòu)缺少重視。

傳統(tǒng)的教育多以成績?yōu)橹?，老師或教育機構(gòu)更加重視成績的提高，會忽視學生素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，道德教育也被提上日程。但是，雖然在大方向上，道德教育變得越來越重要，對于一些學校，甚至教育部門，仍舊忽視這一塊工作的開展。從知識傳授者的角度上，如果連他們都無法正視這一塊的重要性，那么作為小學生來說，他們是無法認識到這一塊對于他們的成長有多重要的。在這樣態(tài)度的學校及教育部門中，是沒有辦法有效開展道德教育工作，也無法有效的實施增強德育教育的措施。它將會對自己的學生的未來和發(fā)展產(chǎn)生無法逆轉(zhuǎn)的負面影響，阻礙學生的未來發(fā)展。

1.2 學校對德育教育的工作沒有進行科學、合理的規(guī)劃。

有些學校在德育發(fā)展過程中沒有明確制訂相對完善的規(guī)劃，也缺乏整體的道德教育方案。這不是學生在道德教育過程中實際發(fā)展的程度，而只是在特殊的節(jié)日中，才開展道德教育課。完成任務(wù)后，他將品德教育的工作拋在一邊。

1.3 德育教育太過形式化。

有許多學校對道德教育工作缺乏充足的了解。開展素質(zhì)教育工作，但有些學校對學生的品德教育不夠重視。反而對一些表面的形式重點的關(guān)注，比如：開會、評比或者是德育主題的活動。堅持道德教育的主題是一件好事，也更有利于道德教育的有效發(fā)展。然而，學校的重點是活動，并沒有強調(diào)實際情況和活動。這個不僅浪費了教育資源，同時在一定程度上沒有很好的提高學校的校風，沒有從實際角度上對思想教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.新時代下加強小學德育課堂有效性的重要性

2.1 提高小學德育教育實效性是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

伴隨著我們現(xiàn)在國家和社會的快速發(fā)展，無論在什么行業(yè)或者什么科目，我們不管是自身愿意也好，不愿意也罷，都必須被動的適應(yīng)城市和社會快速的發(fā)展速度，以及我們要用最快的速度和方式來提高我們的自身素質(zhì)，以加強國家的實力。從這一點出發(fā)，首先我們要從小做起，重視小學時候的精神培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng);其次，我們要在課堂上將學生的角色化被動學習為主動思考，鍛煉學生的自主能力和獨立能力;最后，我們必須在教學過程中傳導給學生的是正確的價值觀、人生觀、世界觀，以提高學生的自我認識。

2.2 提高小學德育教育的實效性，深入對教育教學的改革工作。

伴隨著我國素質(zhì)教育地位的不斷提升，思想道德教育變的愈加重要，也在一定程度上提高了我國的素質(zhì)教育程度。但作為教育媒介的學校來說，既要做好知識的教育，更要重視學生的道德思想教育。

2.3 提高小學德育教育實效性是促進小學生健康成長的需要。

學生處在心身快速成長的階段，“三觀”仍處于初期階段，可塑性十分強。因此，我們必須正確引導小學生的三種觀點，使他們能夠在道德，智力，身體和藝術(shù)工作的各個方面發(fā)展。這直接影響到我國未來的教育方向。

3.加強新時代下小學德育教育課堂有效性的措施

3.1 一定要不斷的提高德育管理人員的綜合素質(zhì)。

對學校學生進行道德教育的小組是學校的每一位教員。要特別注意教師的德育工作，不斷提高教師的整體素質(zhì)。教師的職業(yè)對學生有很強的形象和示范，這將嚴重影響學生在精神，文化和行為習慣方面的未來發(fā)展。學生的思想和行為的培養(yǎng)不可能在短時間內(nèi)完成，但需要經(jīng)過每一課，才能形成每個時期的長期啟迪。傳授者將從每個部分影響學生對這三個概念的理解，并對他們未來的發(fā)展道路是潛移默化的。

3.2 開展有利于學生身心健康發(fā)展的活動。

開展各種小組活動不僅可以更好地通過集體教育學生，也是使學生自我教育的有效途徑。特別是班級組織的活動形式多樣，形式多樣，對小學生的德育行為具有非常重要的指導作用。可以讓學生朝著更健康的方向前進。通過舉辦不同的活動，學生之間的關(guān)系可以更加緊密，友誼可以更好地建立，從而使學生能夠更和諧地相處。

3.3 加強榜樣的力量德育教育的工作。

對于教育學生來說，并不是所有人都可以擔當這樣的角色。這樣的責任，這樣的知識面，只有能力很強的人才能夠教書育人。對于教師本身來說，要成為這樣的職業(yè)，必須有很強的知識技術(shù)、很強的人格魅力以及很強的道德素質(zhì)。上文已闡述，小學生處于各個方面的初級階段，無論什么樣的行為和思想，小學生都很容易的學習和模范。因此，對于老師自身來說，要加強自身素質(zhì)，重視自身各方面的完善，以培養(yǎng)出新時代學生。對于授課來說，老師要重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)情況，提高素質(zhì)培養(yǎng)、思想道德培養(yǎng)的上課比例，以引導學生更好的發(fā)展。

3.4 積極的開展課外活動，不斷的提高德育教育的有效性。

眾所周知，課堂教育一直是小學教育過程中的一個重要場所。對于這個問題，學校和所有教師必須積極開展各種校園活動。根據(jù)學生的特點，我們將設(shè)計學生喜歡的游戲，并將枯燥的思想道德知識轉(zhuǎn)化為各種課外活動。

結(jié)束語

總而言之，小學德育工作可以有效地促進學生良好的行為習慣和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。道德教育的主要目的是更好地提高學生的素質(zhì)，只有提高道德教育，才能提高學生素質(zhì)，才能促進我國更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 郭興舉.論存在主義教師觀[J].教育學報，2016.