胡青

摘要：利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術(shù)可在短時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)大量的語音、圖形、圖象、活動畫面信息。現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體 現(xiàn)代教育 數(shù)學教育 創(chuàng)新意識

隨著社會信息進程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：掌握和運用信息技術(shù)?！稊?shù)學課程標準》前瞻性地指出：數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習力式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術(shù)可在短時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)大量的語音、圖形、圖象、活動畫面信息。能在有限的時間、空間內(nèi)打破地域界限展現(xiàn)古今中外的客觀事物，大大地縮短認識進程，起到呈現(xiàn)事實、創(chuàng)設(shè)情景、解釋有所不同、設(shè)疑思辨、動作示范的作用。

計算機多媒體技術(shù)的使用可以有效擴充課堂教學容量，創(chuàng)造以學生為主體最佳的學習方式，提高學生學習興趣。而計算機多媒體技術(shù)卻能夠全面滿足教學需要，它通過多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸和獲取教學中的所需資料，有力的彌補了教學器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，應(yīng)用各種動畫、圖解、音效等先進的教學手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息。能把書本知識變得生動、活潑。因此我們必須靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用計算機多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源為我們的教學工作服務(wù)。

下面根據(jù)數(shù)學教學中的實踐經(jīng)驗，談?wù)劤踔袛?shù)學與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的幾點嘗試作法。

一、多媒體教學再現(xiàn)情景，突破知識的重難點

多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。在教學時，還可以重點部分可以用顏色鮮艷的字體表示，給學生一種視覺上的效果，知道是重點?；蚺渖下曇粢饘W生的注意等。一些課本上的畫面可以從網(wǎng)上收集一些圖片或一小片段，教學再現(xiàn)其景。

二、體現(xiàn)自主式、合作式、探究式的學習方式，培養(yǎng)學生個性

由于知識本身的概括性、抽象性、復雜性等特點，學生對形、點、空間圖形等，看不見摸不找，利用制作的課件手段，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，把整體的可以分解，或把面組成體等，突破知識的重點和難點，符合中學生的認知特點。新課程標準同時提出讓學生富有個性的學習，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與使用，為學生思維活動提供最大限度的伸展空間，為學生提供了更為廣闊的學習環(huán)境，讓學生有機充分展示自我的個性。優(yōu)化學習方式，獲得新知。新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。

三、巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，有利于學生對數(shù)學知識的獲取與保持

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參入性大大強化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。

1、化無形為有形。比如，初二幾何“點的軌跡”，學生最終會知識“軌跡”是一些直線或射線，但學生對“軌跡”是毫無想象力的。《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的“點”一步步地動態(tài)有形地糾成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點”的條件，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的、清晰的，它遠遠超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”。

2、化抽象為直觀。比如，初三代數(shù)“函數(shù)”，運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，《數(shù)學用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，引導學生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為X，就形成了y與X的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。

3、化靜止為運動。比如，初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理割線定理切割線定理一切線長定理，鼠標一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當好。

4、化繁瑣為簡明。比如，初二代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學中，教師引著學生在“60名女學生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值;再分組;一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)，計算頻率;繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費時。用計算機輔助教學，簡潔明了，把60個數(shù)據(jù)輸入EXCEL排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用EXCEL還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。

四、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。比如在教學開始，可采用播放故事的形式導入，以生動形象的畫面，并伴以美妙的音樂，就能很快地讓學生進入教學過程。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。運用信息技術(shù)可以鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果。在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合中學生爭強好勝的性格，生動有趣地復習鞏固了新識。

五、正確利用多媒體進行教學的措施

1、在認識上要克服對多媒體教學片面崇拜，正確認識多媒體教的優(yōu)勢和劣勢。要明白多媒體只是一種輔助教學的手段。

2、注意傳統(tǒng)教學與多媒體教學的有機結(jié)合，使兩者優(yōu)勢互補。

3、設(shè)計制作多媒體課件時要充分發(fā)揮學生的主體作用。

4、多媒體課件的制作不能一勞永逸，要定期對系統(tǒng)進行維護，要不斷整理、充實課件內(nèi)容，使課件不斷得以改進和完善。要對多媒體教學進行研究，要花大量的時間備課。

5、教師應(yīng)加強對多媒體技術(shù)的學習，使自己能成為多媒體技術(shù)的主宰，這樣才能得心應(yīng)手地用多媒體技術(shù)進行教學。

總之，運用信息技術(shù)輔助教學，才可以讓數(shù)學走進學生的生活，發(fā)展學生的能力，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，調(diào)動學生的學習積極性、主動性，使學生真正成為學習的主人。

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