鐘靖雯

摘 要：隨著社會(huì)日新月異，衍生的社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越多，人們的生活方式以及家庭觀念都有了很大的變化。 離婚現(xiàn)象已經(jīng)不以為常，離婚率不斷上升，因此也產(chǎn)生了越來(lái)越多離異家庭的孩子。由于父母一方情感的缺失，單親家庭的孩子總難免會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，因此對(duì)于這樣的孩子的德育教育顯得更加重要與迫切。作為班主任，我嘗試著用心與對(duì)象交流溝通，循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)，取得了一些好的轉(zhuǎn)化效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 攻擊性行為 人際關(guān)系 轉(zhuǎn)化效果

教師的職責(zé)是教書育人，而育人往往比教書更加重要。成人方能成才，因此，德育對(duì)一個(gè)班級(jí)工作的重要性不可忽視。在三年教師生涯中，作為一名班主任，我曾接觸到各形各色的學(xué)生，其中一名來(lái)自離異家庭的孩子經(jīng)常有憤怒情緒和攻擊性行為，一開(kāi)始讓我頭痛不已。慢慢地，我通過(guò)我走進(jìn)他的內(nèi)心與他交朋友，再加上一些心理活動(dòng)的引導(dǎo)，他受到感化，行為有所轉(zhuǎn)變。下面我將對(duì)這一案例進(jìn)行分析說(shuō)明。

一、案例背景

小輝，男，10歲。他平時(shí)喜歡玩游戲，上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，常常在課堂上大聲喧嘩或做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情引起學(xué)生的注意和哄笑。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常欠交作業(yè)，成績(jī)差。他脾氣暴躁，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)脾氣，愛(ài)開(kāi)同學(xué)玩笑，同學(xué)反抗就會(huì)跟同學(xué)打架，常常頂撞老師，還曾與老師動(dòng)手，因此他的“大名”傳至年級(jí)，是學(xué)校的風(fēng)云人物。

二、原因分析

一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)最為重要的場(chǎng)所就是家庭。父母的言傳身教會(huì)對(duì)孩子具有潛移默化的作用。離異家庭的孩子，由于父母感情破裂，定會(huì)有經(jīng)常吵架的情況發(fā)生，小輝的父母就是這樣，于是我決定跟孩子談一談。我把小輝叫到辦公室，他剛進(jìn)來(lái)時(shí)低著頭，略感不安，可能以為我又要責(zé)備他。我對(duì)小輝笑了笑，小輝遞上一杯熱茶， 拉了張椅子讓他坐在我身邊，小輝的心情稍有放松。我先從簡(jiǎn)單的一些基本問(wèn)題問(wèn)起，收集他的基本信息，同時(shí)積極關(guān)注他，點(diǎn)出他平常表現(xiàn)的發(fā)光點(diǎn)，在問(wèn)及人際關(guān)系問(wèn)題，時(shí)刻與他共情，他開(kāi)始慢慢放松戒備，向我傾吐心聲。通過(guò)了解，我得知小輝的爸爸脾氣暴躁，大男子主義，要求小輝媽媽和小輝對(duì)他唯命是從，有什么不順心的就會(huì)大發(fā)雷霆。小輝父母吵起架來(lái)經(jīng)常會(huì)摔東西甚至大打出手，他媽媽經(jīng)常在他面前哭訴，以至于他小小年紀(jì)動(dòng)不動(dòng)就用拳頭唬人，愛(ài)頂撞同學(xué)教師。

三、教育策略

針對(duì)小輝這樣的行為，我覺(jué)得一次簡(jiǎn)單的對(duì)話是不足以讓他產(chǎn)生根本上的變化。于是我私下找了幾次小輝，循序漸進(jìn)，一步步地引導(dǎo)，讓他敞開(kāi)心扉，慢慢認(rèn)識(shí)到自己行為的存在問(wèn)題。

（一）與學(xué)生深入地交談，了解學(xué)生并關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的問(wèn)題。在第一次私下談話的基礎(chǔ)上，第二次讓小輝到辦公室來(lái)時(shí)明顯感到?jīng)]那么拘束。因此我因勢(shì)利導(dǎo)，直接向小輝了解每次發(fā)生憤怒情緒的直接原因，大多數(shù)都是小輝認(rèn)為別人侵犯了自己，于是就會(huì)做出攻擊性行為。在了解的過(guò)程中，我沒(méi)有做出價(jià)值批判，但是發(fā)現(xiàn)小輝偶爾有明顯偏頗的價(jià)值觀和不符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的行為時(shí)，給予一定的價(jià)值干預(yù)。

（二）開(kāi)展角色扮演和觀看影片兩個(gè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生醒悟自己的情況。角色扮演分設(shè)兩個(gè)角色，一個(gè)是攻擊者，一個(gè)是被攻擊者，其中讓小輝扮演被攻擊者，另找了一名學(xué)生配合扮演攻擊者?；顒?dòng)過(guò)程具體是被攻擊者在日常中不小心碰到攻擊者，攻擊者誘發(fā)憤怒情緒，然后進(jìn)行攻擊性行為，該攻擊性行為有一定的強(qiáng)度，但是不會(huì)對(duì)人造成任何傷害。角色扮演結(jié)束后，讓兩名學(xué)生分別訴說(shuō)自己的生理和心理感受。隨后，我和小輝共同觀看一些受害者獨(dú)白的視頻，進(jìn)一步誘發(fā)小輝換位思考的能力，體驗(yàn)到被攻擊的具體感受，促進(jìn)小輝醒悟自己的問(wèn)題。在進(jìn)行活動(dòng)期間，我也不時(shí)引導(dǎo)小輝明白消極情緒與消極行為會(huì)帶來(lái)何種不良后果，小輝越發(fā)有感，開(kāi)始醒悟自己的問(wèn)題，反思自己的過(guò)錯(cuò)。同時(shí)，我也正面提出積極情緒和積極行為帶來(lái)的好處，明確指出所有人都喜歡與積極情緒和積極行為的人交往，促使學(xué)生逐步意識(shí)到自己行為的問(wèn)題。在結(jié)束前，我問(wèn)小輝有沒(méi)有意愿改變現(xiàn)狀，讓自己變得更吸引人，小輝明確表示愿意。

（三）引導(dǎo)學(xué)生管理好自己的情緒和行為。小輝很多時(shí)候有明顯的憤怒情緒，而憤怒情緒經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致人做出一些沖動(dòng)性行為和攻擊性行為，因此引導(dǎo)小輝學(xué)會(huì)管理好自己的憤怒情緒尤為重要。通過(guò)對(duì)心理學(xué)的研究學(xué)習(xí)，我教導(dǎo)小輝幾個(gè)常用而有效的方法，如：自我暗示法、轉(zhuǎn)移注意力法、后果想象法、情緒恰當(dāng)宣泄法和認(rèn)知行為法。自我暗示法，具體來(lái)說(shuō)就是不停跟自己說(shuō)不要憤怒，不要沖動(dòng)，要冷靜下來(lái)，保持清醒，尤其在憤怒情緒出現(xiàn)時(shí)，多加暗示。轉(zhuǎn)移注意力法，具體就是當(dāng)有消極情緒時(shí)，做其他事情去分散自己的注意力，讓注意力不要集中在憤怒上，可以聽(tīng)歌，做運(yùn)動(dòng)等。情緒宣泄就是將自己的情緒正面地發(fā)泄出來(lái)，如找聊天，傾訴心中的不快，或者摔打枕頭等柔軟的東西，將攻擊性散發(fā)出去。后果想象法，就是當(dāng)要控制不住自己時(shí)，多想下行為的后果，后果嚴(yán)重的話很有可能會(huì)限制個(gè)人的攻擊性行為。認(rèn)知行為法主要是用來(lái)強(qiáng)化小輝不憤怒不攻擊時(shí)的狀態(tài)，如果在憤怒時(shí)控制到情緒，控制到行為的話，我則會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花給小輝，10個(gè)小紅花可以兌換一個(gè)食品。如果一天內(nèi)都保持良好狀態(tài)，直接獎(jiǎng)勵(lì)小輝一個(gè)食品，讓小輝能慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

（四）自新轉(zhuǎn)變，教導(dǎo)學(xué)生人際交往技能。通過(guò)以上幾次的私下接觸，此時(shí)小輝已深切感到自己的問(wèn)題所在，情緒和行為的控制能力有所改善，是一個(gè)重大的突破。那么在此次接觸中，我旨在教導(dǎo)小輝一些人際交往的基本方法。學(xué)生之間的人際關(guān)系相對(duì)比較樸素單純，很多時(shí)候只需要用一顆真誠(chéng)的心即可，當(dāng)然也可以適當(dāng)增加一些小技巧，促進(jìn)人際關(guān)系的提升。我提出了以下幾個(gè)方法：1.多贊賞他人。每個(gè)人都喜歡他人稱贊自己，人們更愿意與稱贊他的人交往而不喜歡跟羞辱他的人交往。因此，多贊賞他人，發(fā)掘他人優(yōu)點(diǎn)，是可以快速獲得對(duì)方的肯定，但是切勿太過(guò)刻意，否則會(huì)讓人覺(jué)得不真誠(chéng)，在阿諛?lè)畛小?.多與他人進(jìn)行體育和娛樂(lè)活動(dòng)，人與人之間的關(guān)系可以分成陌生人、共事但不相識(shí)的人、共事且相識(shí)的人和親密的人，而在交往活動(dòng)中最主要的是第二種情況，多共同進(jìn)行活動(dòng)可以促進(jìn)彼此關(guān)系的提升。3.其他小技巧，如多幫助他人做事、多分享自己的東西給他人等。我讓小輝平日繼續(xù)保持情緒與行為的控制方法，同時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交友，持續(xù)一段時(shí)間，遇到問(wèn)題可以隨時(shí)跟我溝通。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生，理性面對(duì)動(dòng)搖與失敗，加強(qiáng)意志鍛煉。心理成長(zhǎng)中的一環(huán)是改變自我，改變自我是極其困難而且是痛苦的，但是經(jīng)歷過(guò)痛苦后，心理會(huì)成長(zhǎng)到更高的層次。在成長(zhǎng)過(guò)程中，失敗與動(dòng)搖在所難免。由于小輝在同學(xué)們的形象已經(jīng)根深蒂固，所以小輝在使用我教導(dǎo)他的方法進(jìn)行交友的過(guò)程當(dāng)中，遇到許多挫折與困難，他向我述說(shuō)自己覺(jué)得很難過(guò)，也有萌發(fā)放棄的念頭。因此我努力疏導(dǎo)小輝的情緒，同時(shí)說(shuō)出改變的認(rèn)知方式和行為習(xí)慣，會(huì)有失敗，會(huì)有放棄的念頭是很正常的，因?yàn)楦淖冏晕沂且患纯嗟倪^(guò)程，但是堅(jiān)持下去后，便會(huì)獲得巨大成功。同時(shí)我積極鼓勵(lì)小輝，理性分析失敗，列舉多個(gè)成功改變自我走向成功的名人案例，激發(fā)小輝的斗志和信心，克服成長(zhǎng)中帶來(lái)的困難與痛苦。另外，我也跟小輝明確表示小輝之前的消極情緒和行為給別人留下了消極印象，在短時(shí)間內(nèi)較難消除，需明白實(shí)際情況，給予一定的心理準(zhǔn)備。

（六）在接觸期間，時(shí)刻保持與家長(zhǎng)、科任教師的聯(lián)系。自己一個(gè)人的能力始終有限，而且也不能全面做好，需要他人的配合與幫助。在家長(zhǎng)層面，我主動(dòng)聯(lián)系了小輝的父母，說(shuō)了小輝的情況，并希望家長(zhǎng)能意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，能配合和支持我的工作，并對(duì)家長(zhǎng)提出了一些建議。引導(dǎo)家長(zhǎng)要采取鼓勵(lì)為主的教育方式，少憤怒和用暴力對(duì)待孩子。學(xué)生是家長(zhǎng)的縮影，意思就是家長(zhǎng)的一切行為都會(huì)直接影響到孩子，作用于孩子，如果家長(zhǎng)經(jīng)常用憤怒與暴力對(duì)待孩子，孩子也會(huì)用相應(yīng)的方式對(duì)待這個(gè)世界。家長(zhǎng)教育孩子的方式最好是以愛(ài)為前提的，是友善的，友好的，約定好的，這樣孩子做事就會(huì)有原則有底線，同時(shí)又不會(huì)失去友善的能力。在科任教師方面，我明確向科任教師表示需注意對(duì)待小輝的方式，不能簡(jiǎn)單粗暴地指責(zé)小輝的行為，應(yīng)該嘗試弄清原因再做出相應(yīng)措施，而且盡量不要激惹小輝，導(dǎo)致小輝反復(fù)出現(xiàn)憤怒情緒。

（七）防患于未然，預(yù)后于時(shí)刻。教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，小輝的狀況雖有所改善，但我仍需隨時(shí)關(guān)注小輝的行為，及時(shí)對(duì)小輝進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)，做好相關(guān)的預(yù)后工作，要明確德育是一個(gè)反復(fù)的、動(dòng)搖的、不斷提高的過(guò)程，不能掉以輕心，導(dǎo)致“春風(fēng)吹又生”。

四、小結(jié)

家庭的不幸讓離異家庭的孩子比同齡人多了一分急躁與沖動(dòng)，同時(shí)也多了一分成熟，這一分成熟將有助于他們更獨(dú)立，更快地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。作為班主任的我們，在漫長(zhǎng)的教師生涯里定還會(huì)遇到許多來(lái)自離異家庭的孩子，我們無(wú)法逃避，也不可以拒絕，我們需要的是改變我們的態(tài)度，要用心去跟孩子們溝通交流，用愛(ài)去感化他們，把德育教育如春風(fēng)化雨融入每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)，滋潤(rùn)孩子的心田。