李岐

【摘? ? 要】班級(jí)對(duì)于整個(gè)學(xué)校來說是一個(gè)基礎(chǔ)單位，但是對(duì)于我們班主任來說，卻是一個(gè)很大的集體。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，對(duì)于學(xué)校的校風(fēng)校貌來說，影響非常之大，所以將一個(gè)班級(jí)管理好對(duì)于學(xué)校非常重要，對(duì)于教學(xué)也同樣重要，因此我們班主任必須進(jìn)行有效的班級(jí)管理。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)? 班主任? 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.195

對(duì)于初中班主任的班級(jí)管理，我們必須做到有效的開展，對(duì)于如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們作為初中班主任就必須要進(jìn)行長期的努力和實(shí)踐，找出最有效的班級(jí)管理方法，管理好我們的班集體。而且只有有效的班級(jí)管理，才能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助培養(yǎng)更好的學(xué)生，為我們培養(yǎng)祖國未來的花朵做一份貢獻(xiàn)。而作為班主任，在這方面起著非常重要的作用，因此我們必須要努力思考，找出最好的班級(jí)管理方法，尋找班級(jí)管理藝術(shù)，將班級(jí)管理工作開展好。

一、科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行初中班級(jí)管理

對(duì)于初中班級(jí)的管理，必須要做到的一點(diǎn)就是要科學(xué)規(guī)范的開展。對(duì)于教學(xué)來說，班級(jí)管理工作非常重要，也是幫助實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)目標(biāo)必不可少的一個(gè)重要組成部分?？茖W(xué)規(guī)范地進(jìn)行初中班級(jí)管理，就必須對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念進(jìn)行克服，不能夠一直按照傳統(tǒng)的方式。所以作為班主任，我們一定要改善我們的思想，更新我們的班級(jí)管理理念，通過好的班級(jí)管理來促進(jìn)教學(xué)的開展?？茖W(xué)規(guī)范的班級(jí)管理，很重要的一點(diǎn)就是對(duì)于學(xué)生，不能夠只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績，更多的是要關(guān)注學(xué)生本身，踐行以人為本的理念。牢牢抓住學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括生活中的習(xí)慣。所以對(duì)于學(xué)生，我們班主任一定要充分的了解和關(guān)心他們，保證對(duì)他們的動(dòng)態(tài)了如指掌，從而更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

二、對(duì)于學(xué)生給予充分的尊重和理解

新課改要求一直在強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生之間一定要踐行平等的理念，尤其是對(duì)于學(xué)生的人格方面，我們一定要給予充分的尊重。對(duì)于初中階段的學(xué)生，他們雖然還未成年，但是年齡也已經(jīng)不小了，尤其是他們的思想正在慢慢變成熟，還有些學(xué)生處于叛逆的狀態(tài)。所以對(duì)于處在這個(gè)階段的學(xué)生，我們班主任更得花費(fèi)心思正確的對(duì)待學(xué)生，尤其不能對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出一些不尊重的態(tài)度。有些班主任在面對(duì)一些學(xué)習(xí)成績不好、沒有良好習(xí)慣的學(xué)生時(shí)，常常會(huì)采取挖苦，諷刺的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，希望學(xué)生可以改正。但實(shí)際上這樣的方法非常不好，往往會(huì)取得適得其反的效果，打擊到學(xué)生的自尊心，引起他們的叛逆心理，更無法管理好班級(jí)。正確的做法應(yīng)該是，對(duì)學(xué)生給予充分的尊重和理解，對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生悉心指導(dǎo)，循循善誘，慢慢幫助他們改正。與此同時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生以寬容的態(tài)度去關(guān)愛他們，包容他們。

三、給學(xué)生樹立好的學(xué)習(xí)典范

一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生很多，班主任不可能有那么多的精力和時(shí)間時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，所以對(duì)于此，班主任可以采取樹立典范的方法。班級(jí)中總有學(xué)習(xí)成績好，勤奮刻苦，積極上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生，我們班主任就可以多花費(fèi)一些心思來指導(dǎo)他們，找出他們的不足之處和閃光點(diǎn)，然后將這類學(xué)生作為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)典范，讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面都可以給其他學(xué)生做好榜樣，起著一個(gè)帶頭作用，從而來促進(jìn)高效的班級(jí)管理。學(xué)生之間的聯(lián)系更多，差距更小，采取這樣的方式就更能引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)其他學(xué)生向著學(xué)習(xí)典范學(xué)習(xí)。此外還有一個(gè)好處就是可以幫助班主任減輕工作量，讓班主任可以多花費(fèi)一些心思在其他方面的班級(jí)管理上來，一舉多得。

四、對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)管理結(jié)合，張弛有度

在一個(gè)大的班集體中，學(xué)生各方面的差異就會(huì)非常之大。有的學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度平平常常，當(dāng)然還有的學(xué)生不僅不愛學(xué)習(xí)，還喜歡搗亂，影響別人學(xué)習(xí)，基于此，我們班主任對(duì)于班級(jí)管理就應(yīng)該做到寬嚴(yán)管理結(jié)合，對(duì)待學(xué)生張弛有度。對(duì)于那些喜歡搗亂，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們可以稍微嚴(yán)格一些，以此來提示學(xué)生要改正。但是不能夠始終這樣，而是要寬嚴(yán)結(jié)合，在對(duì)他們嚴(yán)格的同時(shí)，也要包容他們，要鼓勵(lì)他們，讓他們知道這些習(xí)慣是可以改，可以克服的。通過這樣，就可以慢慢引導(dǎo)，然后幫助這一類學(xué)生漸漸的改變自己，向好的方向發(fā)展。相反，如果班主任對(duì)他們一直是嚴(yán)厲的態(tài)度，沒有激勵(lì)和鼓勵(lì)，只有批評(píng)，那么極易引起學(xué)生的叛逆心理，得到適得其反的效果。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生也不能一直夸獎(jiǎng)，也要偶爾進(jìn)行鞭策，讓他們可以朝更好的方向發(fā)展。否則容易讓他們變得驕傲自大，學(xué)習(xí)滯留不前。所以對(duì)待學(xué)生一定要寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度。

五、不偏不倚，公平公正地對(duì)待學(xué)生

每個(gè)學(xué)生在人格上都是平等的，沒有貴賤、高低之分，所以我們對(duì)待學(xué)生，一定公平公正，對(duì)于他們要一視同仁，不能“高低眼”，戴“有色眼鏡”。學(xué)生們都來自不一樣的家庭，在很多方面都會(huì)有著不小的差別，所以導(dǎo)致學(xué)生之間的差異性很大。我們班主任不能區(qū)別對(duì)待，而是一定要一視同仁，公平公正的對(duì)待他們。在以往的教學(xué)中，常常會(huì)看到這樣的情況，對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，班主任就會(huì)格外關(guān)心，在各個(gè)方面都會(huì)注意這些學(xué)生，照顧他們。而對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，幾乎就成了透明的存在，班主任不關(guān)心，學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)，這樣的情況非常不好。同樣是學(xué)生，大家都是平等的，作為班主任，我們尤其不能這樣去對(duì)待學(xué)生，而是要不偏不倚，公平公正的對(duì)待他們，讓學(xué)生都能體會(huì)到班主任對(duì)于他們的關(guān)愛，從而更好地促進(jìn)班級(jí)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于初中班主任來說，進(jìn)行班級(jí)管理是一門藝術(shù)，并且這項(xiàng)工作非常的繁瑣，因此管理起來并不簡單。但是為了教學(xué)工作更好的開展，班主任要讓班級(jí)具有好的風(fēng)貌，給學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在上面的文章中筆者對(duì)初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理進(jìn)行了相關(guān)的探討，提出了一些筆者個(gè)人的看法，希望能夠?qū)V大的初中班主任管理班級(jí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]郭穎.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].學(xué)周刊，2012（22）：103-103.

[2]武蘭英，劉俊秋.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].科學(xué)中國人，2016（24）.