摘要：隨著教育理念的不斷演變與發(fā)展，越來越多的教育工作者已經(jīng)逐漸認識到了家庭教育的重要性，所以家校共育已經(jīng)逐漸成為了學生管理中的一個必然發(fā)展趨勢。而在當前的背景下，網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展給家校共育提供了重要的基礎和平臺。因此，本文將談一談應該怎樣在民族地區(qū)高中應用互聯(lián)網(wǎng)+開展家校共育。

關鍵詞：民族地區(qū) 高中 互聯(lián)網(wǎng)+ 家校共育

通俗來講，互聯(lián)網(wǎng)+主要就是指互聯(lián)網(wǎng)和各個傳統(tǒng)行業(yè)的融合。當然，這并不是指簡單將兩者相加，而是利用信息技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合。大量的實踐證明，互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)具有十分顯著的應用價值，而家校共育作為當前高中教育活動中的一種重要學生管理模式，自然也應該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極積極作用。因此，在民族地區(qū)高中階段的學生管理中，教師應對互聯(lián)網(wǎng)+的理念進行一定的研究，并根據(jù)民族地區(qū)高中學生的實際特點將其應用于教學共育模式當中，只有這樣，才能使家校共育模式取得更加理想的效果，從而有效促進學生的全面健康發(fā)展。

1.改變觀念，促進家校共育形成

相比于技術手段上的問題，觀念上的落后才是家校共育中的最大障礙，尤其是家長方面，更是沒有充分意識到家庭教育以及家校合作對學生成長與發(fā)展的重要作用。因此，在實施家校共育模式時，教師首先需要做的就是利用恰當?shù)姆绞睫D變家長傳統(tǒng)的教育理念，使其充分認識的家校共育的必要性，掌握一些家校共育的相關知識，只有這樣，才能為家校共育的順利進行奠定良好的基礎。

如：為了轉變家長的理念，本校主要采取了以下一些措施：第一，組織家校共育理論培訓。本校為了提高家長和教師的理論水平，學校會定期足組織開展一些專業(yè)的家校共育講座，指導家長掌握一些家庭教育的方法，并使家長樹立家校共育的理念。同時，學校還會組織教師進行一些業(yè)務學習，以此來引導教師主動探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下家校共育的有效措施;第二，建立網(wǎng)上“家校共育講堂”。在網(wǎng)絡講堂中，學校會將當前比較先進的教育理念給家長們呈現(xiàn)出來，引導家長認真做好家校共育工作，從而促進家校共育的科學、健康發(fā)展;第三，建立獎勵表彰機制。學校每年都會積極評選家校共育方面的模范家庭，并給予一定的獎勵，從而通過榜樣示范作用調(diào)動全體家長的積極性。最終，通過多種措施，逐漸轉變了家長的觀念，從而促進了家校共育的實施。

2.拓展范圍，開辟家校共育渠道

在轉變了家長的傳統(tǒng)觀念之后，接下來需要做的就是搭建家校共育的平臺。正如前文所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展給家校共育平臺的搭建提供了必要的條件。因此，教師應熟練掌握網(wǎng)絡信息技術的具體應用方式，以此來不斷拓寬家校共育的新渠道。當然，教師應該明白，互聯(lián)網(wǎng)+并不是要求完全摒棄傳統(tǒng)的教育方式，而是提倡與傳統(tǒng)渠道融合，以此來更好地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術的價值。

為了拓寬家校共育的渠道，我們主要采取了以下措施：第一，發(fā)揮家長委員會的輻射作用。我們建立了全新的家長委員會，以班主任為主導，選擇掌握了科學的家校共育理念的家長組成該機構，而這一機構作為溝通學校與家庭的中間渠道，有效保障了家長有足夠多的機會參與到學校的管理事務當中。同時，家長委員會還會在學期末開展座談會，以此來進行信息的交流和反饋，并積極探索之后的發(fā)展工作;第二，借助QQ、微信等平臺實行家校共育。從實際情況來看，QQ和微信已經(jīng)逐漸普及，并成為人們溝通和交流信息的主要工具。因此，為了進一步強化家校之間的聯(lián)系，教師會通過這些平臺及時分享學生的精彩瞬間，鼓勵家長實時了解學生的情況，并及時與教師進行溝通;第三，通過翼校通實現(xiàn)家校共育。翼校通是一款應用于教育系統(tǒng)的高科技信息互動平臺，集網(wǎng)絡技術、計算機信息技術、無線通信技術為一體，通過電腦和手機兩個終端實現(xiàn)了家庭和學校的實時、便捷溝通;第四，打造《家校共育日志》，以此來引導家長進行教育經(jīng)驗的分享，并將其作為網(wǎng)絡平臺的重要補充。最終，通過多種渠道，有效提升了家校共育的質量。

3.良性互動，見證家校共育成果

家校共育針對的對象是學生，從個體身心發(fā)展規(guī)律來看，高中階段的學生普遍正處于青春期，所以為了避免引起學生的抵觸心理，應該引導家長和學生進行良性互動，只有這樣，才能進一步強化家校共育的效果。

在實際的教育活動中，我和其他老師通常會從以下幾個方面引導家長與學生進行互動：第一，通過學校的家長接待日，組織家長充分體驗學校生活，從而使家長深化對學生的了解;第二，組織親子活動，以此來使家長見證孩子的成長，并優(yōu)化家長與孩子之間的關系。最終，通過多種良性互動方式，使家校共育的成果及時得到了鞏固。

總結來說，在當前的教育背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)+的家校共育模式是開展民族地區(qū)高中階段學生管理的重要方式。因此，教師應熟練掌握這種教育模式的具體開展方法，并優(yōu)化每一個教育環(huán)節(jié)，只有這樣，才能更好地保障家校共育的質量。

參考文獻

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[2]李春梅.談互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的實踐模式構建[J].學周刊，2019，6（6）：143-144.

作者簡介

馮廷貴? ?1979年12月出生，男，籍貫甘肅永靖，所在單位，甘肅省永靖中學，職稱是中教二級，研究方向是高中生物教學及班主任工作！業(yè)績，再2018指導學生的微劇本《物理奇遇記》在甘肅省科協(xié)舉辦的微劇本大賽中獲得二等獎，在2017，2018連續(xù)兩年被永靖縣委評為優(yōu)秀教師！