吳美仙

摘 要：小學(xué)是學(xué)生時代的一個重要發(fā)展階段，他們還沒有分辨是非的能力，也沒有完整的三觀，教師進行班級管理時，要將“嚴”和“愛”并存，才能真正管理好班級的具體情況。因此，本文將對于小學(xué)班級管理策略進行探討，希望給相關(guān)工作人員提供一些參考和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;“嚴”與“愛”;策略

如今新課程的改革潮流在進一步的擴大，創(chuàng)新管理模式也在越來越多的應(yīng)用在了教育中，然而在我國的大部分的小學(xué)班級管理中還存在著很多的問題，還需要學(xué)校與教師的共同努力。

1.小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀和問題

1.1管理方式和教學(xué)方式不合理

在如今的小學(xué)班級管理中還存在著很多問題，大多數(shù)學(xué)校還是老舊的教學(xué)方法。老師和學(xué)生無法平等的進行溝通交流，對小學(xué)生的身心發(fā)展過于束縛，不僅影響了與學(xué)生的溝通，還阻礙了他們的主觀能動性和創(chuàng)造力，對他們的德智體全面均衡發(fā)展起不到推動作用。還有的小學(xué)生對于老師過于恐懼，在生活和學(xué)習(xí)上造成一定的心理壓力和負擔。

1.2管理上家長和教師合作不合理

如今很多的家庭都是獨生子，家長過于溺愛，一旦孩子犯了錯誤，教師們無法體罰，甚至無法批評教育，教師沒有辦法去真正管理好學(xué)生。教師和家長無法形成平等的交流和地位，對于孩子的管理就會受到影響。

2.教育管理中的“嚴”的體現(xiàn)

2.1真正的“嚴”不是“厲”

“嚴師出高徒”是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是要求老師能夠嚴格對待學(xué)生從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。反觀現(xiàn)代社會，由于觀念的轉(zhuǎn)變，獨生子女等政策的影響，孩子們都被眾人捧在手心，在學(xué)校里稍有不順，家長就要拿老師是問，甚至大鬧學(xué)校。導(dǎo)致越來越多的老師不敢嚴格要求學(xué)生，甚至少數(shù)嚴格要求學(xué)生的老師被學(xué)生討厭，被同事嘲笑。嚴師的“嚴”反映的其實是教育教學(xué)的嚴肅性，并不是要求老師動輒就對學(xué)生大加指責(zé)的不良惡習(xí)，也不是那種教師對學(xué)生無端的挖苦與刁難的行為。同時雖然這是一種嚴肅的行為，但不是說嚴厲就不能夠有愛，關(guān)愛學(xué)生和嚴格并不矛盾[1]。

2.2在教學(xué)上的嚴格

教師對學(xué)生的嚴格主要體現(xiàn)在教學(xué)方面，首先在教學(xué)上要有原則和目標，從學(xué)習(xí)任務(wù)到行為準則規(guī)范是必須要求掌握的，不僅要得到普及，還要進行強化。其次，班級的學(xué)習(xí)和日常管理，更不能掉以輕心，時刻影響著學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，對于學(xué)生養(yǎng)成完整的三觀有很大的影響作用，如果教師忽略了學(xué)生的引導(dǎo)和原則教育，長期進行放養(yǎng)教育，會阻礙學(xué)生的身心發(fā)展[2]。教師自身也應(yīng)該不斷地完善和發(fā)展自身的教學(xué)能力和教學(xué)方式，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，同時還要拓展自身的課外學(xué)習(xí)，多參加教研活動和教師講座，給學(xué)生起到一個榜樣作用。

3.教育管理中“愛”的體現(xiàn)

3.1愛是關(guān)懷

小學(xué)生正處在身心飛速生發(fā)展的關(guān)鍵時期，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，小學(xué)生離開父母來到陌生的學(xué)校環(huán)境，教師所給予的愛都會不知不覺的傳遞給學(xué)生，影響他們的身心發(fā)展。當學(xué)生受到老師的職責(zé)體罰或者是傷害會對他將來的發(fā)展有阻礙作用，會形成自卑、不自信的性格。教師應(yīng)該有耐心地去關(guān)懷學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和心理問題，和學(xué)生建立起平等友好的交流和溝通，亦師亦友，才能夠更好地建立起合理的師生關(guān)系。教師不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生生活上的問題和困難。

3.2愛需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)

在小學(xué)的班級管理中，老師不僅要做到團結(jié)同學(xué)幫助同學(xué)，還要教會他們一些基本的道德行為準則，教導(dǎo)他們尊敬師生，同情弱者，感恩生活[3]。首先教師要教會學(xué)生尊敬老師，尊敬學(xué)生，尊敬自己，學(xué)會愛自己和愛別人;其次，老師還應(yīng)當做好示范，以身作則，老師的日常行為影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。在現(xiàn)實的實踐和學(xué)習(xí)中，老師的關(guān)愛和指導(dǎo)力量時時刻刻影響著學(xué)生。由于學(xué)生的數(shù)量較多，無法與老師進行一對一的的溝通，可以通過日記的形式，與老師進行平等的溝通交流，老師可以通過評語對學(xué)生進行一些生活和學(xué)習(xí)的溝通。

3.3愛是贊美和鼓勵

老師要對學(xué)生多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，用欣賞的目光來對待學(xué)生，小學(xué)生還沒有形成完整的三觀，他們對于自身的優(yōu)點和缺點，還沒有足夠的認識，當看到學(xué)生的閃光點時應(yīng)當及時地贊美和鼓勵，不僅可以激發(fā)他們對于自己所擅長事情的動力，還能夠讓他們感受到自身的價值。對于每位學(xué)生做了正確的事、好人好事以及取得一定的成績都應(yīng)該加以贊美和鼓勵，讓學(xué)生們越來越有自己，也對自己有了正確的認識。

總結(jié)：

小學(xué)班級的管理還需要漫長的發(fā)展和完善，不僅需要教師的悉心指導(dǎo)和耐心教育，還需要和家長建立同一戰(zhàn)線，共同給予教師平等合理的教育權(quán)利。為了小學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)的發(fā)展和進步，小學(xué)生班級管理必須提上日程，多加推廣和宣傳，引起各界廣泛的關(guān)注和重視。將“嚴”和“愛”進行充分的結(jié)合和利用，真正將小學(xué)班級管理的優(yōu)化做到最佳水平。

參考文獻：

[1] 孫印霞，賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2018（19）：35.

[2] 王瑤，小學(xué)班級管理應(yīng)用賞識教育的探討[J].中國校外教育，2018（14）：43-44.

[3] 張維全，張芹.小學(xué)班級管理中“嚴”與“愛”的結(jié)合[J].華夏教師，2017（16）：85.