摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，在高中地理教育課程改革中，地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了熱點(diǎn)，而地理實(shí)踐力是地理核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)之一。因此，在高中地理教學(xué)中，地理教師不僅僅需要傳授高中生地理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)高中生實(shí)踐力的培養(yǎng)，目前，這已經(jīng)逐漸的成為高中地理教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。筆者針對(duì)高中地理教育中高中生實(shí)踐力培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行了探究與分析，并提出了高中地理教育中高中生實(shí)踐力培養(yǎng)的有效途徑，希望有助于高中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;地理教育;實(shí)踐力;培養(yǎng)策略

對(duì)于高中地理學(xué)科來說，其具有著其他學(xué)科所不具有的，獨(dú)特的認(rèn)知世界的途徑和思維方式。地理實(shí)踐是發(fā)展高中生核心素養(yǎng)的一條有效途徑，地理實(shí)踐力則是通過高中生的地理實(shí)踐而獲得一種經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過不斷的積累和行為塑造，逐漸形成的一種能力和意志。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)高中生的實(shí)踐力是現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，地理教師需要全面的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高中實(shí)踐力的重要性，并對(duì)其引起高度的重視，以此通過各種行之有效的途徑加強(qiáng)對(duì)高中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

一、高中地理教育中培養(yǎng)高中生實(shí)踐力的重要意義

1.有利于轉(zhuǎn)變地理教師的教學(xué)觀念

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確提出，任何一門學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展都需要充分體現(xiàn)學(xué)生在其中的主體位置，地理實(shí)踐力的提出，促使地理教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的僅注重地理知識(shí)講解，而忽視了高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的地理教學(xué)觀念，提倡地理教師要對(duì)高中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)引起高度的重視。對(duì)高中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)與地理學(xué)科自身的特點(diǎn)相契合，將地理理論知識(shí)教學(xué)有效的擴(kuò)展到地理實(shí)踐活動(dòng)中，從而使得以往枯燥的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣，以此有效的激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中生的地理實(shí)踐力。

2.有利于促進(jìn)高中生的全面發(fā)展

在高中地理教學(xué)中，地理教師應(yīng)該通過各種行之有效的途徑激發(fā)高中生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，以此促使高中生能夠自主的參與到地理教學(xué)中來。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，地理教師往往過于重視地理知識(shí)內(nèi)容的講解，教學(xué)任務(wù)的完成，而忽視了高中生的參與性，高中生通過都是通過死記硬背的形式記憶地理知識(shí)，很難運(yùn)用掌握的地理知識(shí)去解決實(shí)際的地理問題。而在高中地理教育中培養(yǎng)高中的實(shí)踐力，注重激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，這也是高中生自主參與到地理教學(xué)中的重要前提和基礎(chǔ)。在培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐力的過程中，可以有效的提高高中生的合作能力、語言表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手能力等。由此可見，高中地理教育中培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力有助于促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

二、高中地理教育中高中生實(shí)踐力培養(yǎng)的有效途徑

1.樹立實(shí)時(shí)培養(yǎng)高中生實(shí)踐力的意識(shí)

若想在高中地理教育中有效的培養(yǎng)高中生的實(shí)踐力，就需要注重激發(fā)高中生對(duì)地理實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的地理教學(xué)中，地理教師應(yīng)該不斷的引導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)完成每一課時(shí)的地理理論知識(shí)后，既要充分的了解和掌握這一課時(shí)地理知識(shí)內(nèi)容在實(shí)際生活中的作用，同時(shí)還需要能夠運(yùn)用這一課時(shí)的地理知識(shí)內(nèi)容去解決實(shí)際生活中的相關(guān)地理問題。地理教師可以合理的提出問題，并組織高中生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行合作，針對(duì)地理教師的問題展開探討。需要注意的是地理教師所提出的問題應(yīng)該貼合高中生的實(shí)際生活，這樣不僅有利于高中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)還有助于高中生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如：高中地理教師在講《全球氣候變化》一課時(shí)，可以組織學(xué)生針對(duì)全球氣候變暖的原因進(jìn)行探究與分析，引導(dǎo)高中生從環(huán)境污染、生態(tài)平衡遭到破壞等方面進(jìn)行合作探討，隨后為高中生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，全球氣候變化對(duì)我們實(shí)際生活的影響情況，并提出改善的建議。高中生針對(duì)學(xué)校周邊的綠植覆蓋率和汽車流量進(jìn)行了深入的調(diào)查，并經(jīng)收集的數(shù)據(jù)形成表格，通過對(duì)數(shù)據(jù)的總結(jié)制作成社會(huì)調(diào)查報(bào)告，進(jìn)而分析地理教師所提出的問題。在這一過程中，不僅有效的培養(yǎng)高中生的實(shí)踐力，同時(shí)還培養(yǎng)了高中生的思維能力和合作精神，有助于促進(jìn)高中生全面的發(fā)展。

2.組織高中生自主制作地理學(xué)習(xí)用具

對(duì)于高中地理學(xué)科來說，其自身的知識(shí)內(nèi)容通常較為抽象，因此，高中生可以通過多樣化的學(xué)習(xí)用具來協(xié)助自身進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此有效的降低高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提高高中生地理學(xué)習(xí)的效率。為了實(shí)現(xiàn)在高中地理教育中培養(yǎng)高中生實(shí)踐力的目的，地理教師可以組織高中生自主的制作地理學(xué)習(xí)用具，以此加強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣不僅有利于地理教師教學(xué)難度的降低，教學(xué)效率的提高，同時(shí)還有助于高中生實(shí)際動(dòng)手能力的提高，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。例如：高中地理教師在講《地球的圈層結(jié)構(gòu)》一課之前，可以引動(dòng)高中生利用課余時(shí)間對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的深入預(yù)習(xí)，隨后再利用泡沫、膠水、彩筆等在課余時(shí)間制作地球圈層結(jié)構(gòu)示意立體圖形。需要注意的是地理教師不可以要求高中生制作出與教材中的圖形完全相符的立體圖形。這樣更加有利于高中生實(shí)踐力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過地理學(xué)習(xí)用具的親手制作，能夠?qū)⑤^為抽象的地理知識(shí)形象化、生動(dòng)化，以此便于高中生的理解和掌握。

結(jié)束語：綜上所述，在高中地理教育中培養(yǎng)高中生的實(shí)踐力具有著不可小覷的重要性，因此，高中地理教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其引起高度的重視，通過樹立實(shí)時(shí)培養(yǎng)高中生實(shí)踐力的意識(shí)，組織高中生自主制作地理學(xué)習(xí)用具等方式來加強(qiáng)高中生實(shí)踐力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)高中生全面的發(fā)展。

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作者簡介：曾學(xué)文，1976.12，男，漢，四川遂寧，四川省夾江中學(xué)校，學(xué)士學(xué)位，高中地理教育