趙從茹

摘 ?要：科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為教育教學(xué)提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，也出現(xiàn)更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)實效方面起著重要的作用。另一方面現(xiàn)代化教學(xué)手段既是課堂教學(xué)改革的產(chǎn)物，同時也將會是教學(xué)改革的重要推動力，促使初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育觀念等全方位改革的深化。因此本文從利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富生動教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境四個方面出發(fā)，促使學(xué)生“想學(xué)”“多學(xué)”“易學(xué)”“愛學(xué)”，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，努力向培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力全面發(fā)展型人才邁進。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);現(xiàn)代化教學(xué)手段;課堂教學(xué);教學(xué)改革

化學(xué)是初中階段的重要學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、實踐能力和化學(xué)素養(yǎng)具有不可小覷的重要作用。但當前初中化學(xué)教師受傳統(tǒng)觀念的影響，仍采用單一灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低、質(zhì)量差。因此，推動和深化初中化學(xué)教學(xué)改革勢在必行。同時隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越廣泛地運用到教學(xué)過程中，為初中化學(xué)的課堂教學(xué)改革注入了生機與活力。因此如何實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和課堂教學(xué)改革的充分結(jié)合成為當前廣大初中化學(xué)教師所面臨的重要課題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面深入分析現(xiàn)代化教學(xué)手段促進課堂教學(xué)改革的有效策略。

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將知識制作成包含圖片、視頻或者音頻的課件，以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的生動活潑，深化教學(xué)改革。

例如，在教授《原子的構(gòu)成》這一章節(jié)時，由于原子處于微觀世界，現(xiàn)實中無法觀測到原子結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生理解，所以，為了讓學(xué)生直觀地了解原子的結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者便利用現(xiàn)代教學(xué)工具進行教學(xué)，采用多媒體輔助為學(xué)生展示了幾種原子結(jié)構(gòu)的圖片及視頻，首先視頻中將原子呈現(xiàn)給學(xué)生，隨后又將原子與一個乒乓球做對比，就如乒乓球與地球?qū)Ρ?，讓學(xué)生深刻感受到了原子的大小，隨后視頻展示原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解到原子是由原子核、中子與質(zhì)子組成，待學(xué)生們對原子的組成有一定了解后，再引出原子質(zhì)量數(shù)的算法等一系列的教學(xué)任務(wù)。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富生動教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生“多學(xué)”

初中化學(xué)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，搜集與化學(xué)相關(guān)的知識或者素材，或是其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性內(nèi)容。將與初中化學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容進行穿插和融入，變得更加系統(tǒng)化，實現(xiàn)化學(xué)課程的綜合性和廣泛性。同時也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，增加了學(xué)生的知識儲備，實現(xiàn)了學(xué)生的“多學(xué)”。

例如，在教授《水的凈化》這一章節(jié)時，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對此章節(jié)筆者采用了電子白板軟件進行教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教授凈化水的方法時，只能依靠簡單的實驗道具進行實驗演示，但是實驗效果并不明顯，使學(xué)生理解起來有所難度，而電子白板可以將各個實驗道具及實驗效果清晰呈現(xiàn)給學(xué)生，加快學(xué)生理解速度。首先，筆者運用電子白板軟件導(dǎo)入了初中化學(xué)教材的內(nèi)容，選擇到水的凈化這一章節(jié)，隨后，電子白板中出現(xiàn)了本節(jié)課需要的虛擬實驗道具及教學(xué)內(nèi)容，筆者從工具欄中選中一個燒杯，并將燒杯中放入一層沙子，第二層鋪滿石子，第三層鋪滿活性炭，待這些設(shè)計好后，筆者向燒杯中通入污水，然后再讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)從筆者設(shè)計的燒杯中透過的水從渾濁立即變的澄清了，隨即筆者講到，這是因為活性炭層不僅可以過濾掉不溶性雜質(zhì)，還可以利用它的強吸附性將氣體和可溶性的雜質(zhì)去除，從而達到凈化水的作用。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)，使學(xué)生“易學(xué)”

化學(xué)是一門實用性、操作性較強的基礎(chǔ)科學(xué)，實驗是化學(xué)的重要組成部分，更是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以用多媒體播放相關(guān)的實驗視頻，對一些難度較大、危險系數(shù)高的化學(xué)實驗，教師可以進行反復(fù)播放，讓學(xué)生真正從視頻中掌握基本操作原理與過程，再3讓學(xué)生動手實踐，將知識進行運用，教師再進行適當?shù)狞c撥，從而使學(xué)生“易學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》這一章節(jié)時，由于學(xué)生們初步認識酸和堿，且實驗具有一定的危險，所以，為了讓學(xué)生更好的了解酸性與堿性的化學(xué)性質(zhì)，筆者采用虛擬實驗的形式為學(xué)生演示實驗，以硫酸為例，硫酸具有較強的酸性、腐蝕性、脫水性，若將大量硫酸倒入水中，會發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量的水蒸氣，如果人在附近將會十分危險。這樣，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化了化學(xué)實驗教學(xué)，使學(xué)生更容易掌握化學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生“愛學(xué)”

教師可以聯(lián)系生活，積累生活元素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度將生活元素融入到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中更容易理解化學(xué)知識，建立起現(xiàn)實和抽象知識之間的緊密聯(lián)系，明白化學(xué)的實用性。同時也能讓學(xué)生從中獲得感悟，從對生活中的熱愛中產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中，使學(xué)生更加“愛學(xué)”。如，在教授《鹽、化肥》時，教師可以用多媒體為學(xué)生播放一些在人類生產(chǎn)過程中使用的化肥，讓學(xué)生體會到化肥對人類的作用，使學(xué)生懂得化學(xué)的重要性，因此讓學(xué)生愛上化學(xué)這么課程。

總之，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與初中化學(xué)課堂教學(xué)改革緊密結(jié)合不僅是時代發(fā)展的必然趨勢，更是新課程改革的必然要求，對于促進學(xué)生全面發(fā)展，提高化學(xué)教學(xué)有效性至關(guān)重要。所以，每一位初中化學(xué)教師都應(yīng)該有清晰地認知，都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時代發(fā)展和改革的腳步，在教學(xué)過程中根據(jù)現(xiàn)實情況和學(xué)生認知充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，進行初中化學(xué)課堂教學(xué)的改革。從而真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生課堂參與度，使初中化學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量因此獲得質(zhì)的飛躍。

參考文獻

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