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        英語專業(yè)課程思政的路徑探索

        2019-09-10 21:02:10郭慧香
        學(xué)習(xí)與科普 2019年24期
        關(guān)鍵詞:英語專業(yè)探索課程思政

        郭慧香

        摘 要:專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)融合是新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的緊迫要求。如何挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素成為教學(xué)的難點(diǎn)兒。文章以英語專業(yè)基礎(chǔ)課程《英語國(guó)家社會(huì)與文化》為例,從教師、學(xué)生、課堂和課外幾個(gè)重要環(huán)節(jié)粗淺地對(duì)英語專業(yè)課程思政的路徑進(jìn)行了探索。

        關(guān)鍵詞:英語專業(yè);課程思政;路徑;探索

        總書記同志在2014年的全國(guó)教育工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)了思想工作的重要性。接著上海市、北京市各高校開始進(jìn)入探討怎么把思政元素融入專業(yè)課建設(shè)中的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)者也開始撰寫有關(guān)文章進(jìn)行研究和指導(dǎo)。比如:劉宗瑤等撰寫的《基于課程思政視角下的教學(xué)改革有效途徑研究》是以《風(fēng)力發(fā)電技術(shù)》課程為例探討了理工科專業(yè)課與思政課同向同行,有效融合的途徑;盧軍坪的文章《大學(xué)英語課程推進(jìn)“課程思政”的可能性》和杜剛躍的《高校英語教學(xué)“課程思政”有效策略研究》分別探討了大學(xué)英語課程與思政課的融合策略及其路徑。本人受到他們的啟發(fā),萌生了探討英語專業(yè)課程與思政課程融合的路徑的念頭。

        一、外語專業(yè)課程思政建設(shè)的重要性

        現(xiàn)在幾乎所有的高校都設(shè)有外語學(xué)院(系)。外語學(xué)院肩負(fù)著為社會(huì)及國(guó)家培養(yǎng)合格外語人才的重任。除了過硬的專業(yè)知識(shí)之外,必須具有深厚扎實(shí)的愛國(guó)情懷、崇高的個(gè)人道德修養(yǎng)及職業(yè)道德修養(yǎng)。首先成為合格的公民,其次才有可能成為有用的專業(yè)人才。過去,總是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的講授,疏忽了思想政治工作的重要性。不僅僅是教師,學(xué)生也認(rèn)為思想政治工作與他們毫無關(guān)系,那是思政課老師的工作。專業(yè)課教師與思政風(fēng)馬牛不相及。專業(yè)課只顧埋頭進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳遞。結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生思政政治覺悟不高,缺乏愛國(guó)主義情懷,不具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,缺乏集體主義觀念,缺乏大局意識(shí)等。有些雖然具有過硬的專業(yè)知識(shí),到重要的工作崗位后還是不能勝任,需要進(jìn)行回爐,也就是再培訓(xùn)。

        二、外語專業(yè)課程思政的路徑

        如何實(shí)現(xiàn)外語專業(yè)課程與思政課程的融合?一直是外語專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)。它涉及到許多因素:比如:教師、學(xué)生、教材、課堂教學(xué)以及課外輔導(dǎo)等。

        1.教師: 思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵

        任課教師能否認(rèn)識(shí)到所授課程的思政元素, 挖掘出課程所蘊(yùn)含的隱形思政元素, 從根本上決定了這門課能否實(shí)現(xiàn)課程思政的育人目標(biāo)。所以,在編寫課程教學(xué)大綱時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)教師去挖掘每一個(gè)單元隱含的思政元素。也可以采用專題討論,集體備課的方式,各抒己見,集思廣益。與時(shí)俱進(jìn),不斷充實(shí)和完善思政元素。即使挖掘出專業(yè)課程中的思政元素,也不能硬性加入,方法要靈活,爭(zhēng)取能做到潤(rùn)物細(xì)無聲。

        2.學(xué)生:思政元素融入專業(yè)課程的核心環(huán)節(jié)

        要在英語課程中有效融入思政元素, 必須緊緊抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn), 堅(jiān)持以學(xué)生為主體, 時(shí)刻凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位, 積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想發(fā)展等需求。以《英語國(guó)家社會(huì)與文化》課程為例,在課堂上, 學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語語言知識(shí), 提高聽說讀寫能力, 還要接受思想教育。比如, 講到“美國(guó)夢(mèng)”的時(shí)候,很自然引入“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)話題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,增強(qiáng)民族自豪感。其次, 在具體的教學(xué)過程中, 不切記說教。應(yīng)切實(shí)做到貼近學(xué)生生活, 反映社會(huì)熱點(diǎn), 解決學(xué)生實(shí)際困難及思想困惑。最終使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

        2.課堂: 思政元素融入專業(yè)課程的載體

        英語課堂教學(xué)內(nèi)容的選取可以將宏觀主題升華和微觀語言融入相結(jié)合。就宏觀層面而言, 從教學(xué)內(nèi)容所涉及的美國(guó)歷史、美國(guó)文化、美國(guó)的社會(huì)問題、美國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)和種族關(guān)系等主題相應(yīng)地引申出開拓精神、、文化自信、工匠精神、傳統(tǒng)文化走 “出去”、平等和諧、誠信友善、愛國(guó)主義情懷以及積極的生活態(tài)度等。

        4.課外: 思政元素融入專業(yè)課程的延伸

        英語專業(yè)課程思政的建設(shè)需要課內(nèi)與課外的融合, 在實(shí)現(xiàn)課堂主渠道的前提下, 任課教師可以通過布置含有思政元素的思考題,讓學(xué)生用英文撰寫。不僅將思政元素融入并延伸到課外,并且將專業(yè)知識(shí)有思政元素有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生不僅得到了鍛煉專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì),也提高了思想文化素養(yǎng)。

        三、《英語國(guó)家社會(huì)與文化》課程蘊(yùn)含的思政元素

        《英語國(guó)家社會(huì)與文化》課程是英語專業(yè)很重要的一門基礎(chǔ)課程。原來的名稱是《英美概況》。主要介紹英美國(guó)家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文學(xué)、科技文化教育、體育等。為英語專業(yè)學(xué)生儲(chǔ)備大量的文化歷史背景知識(shí)?,F(xiàn)在的名稱改為《英語國(guó)家社會(huì)與文化》涵蓋了主要英語國(guó)家,除了英國(guó)和美國(guó),增加了愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭和加拿大。以朱永濤、王立禮主編的教材《英語國(guó)家社會(huì)與文化入門》下冊(cè)美國(guó)部分為例,就是從Unit 3 到Unit 16, 列出思政元素,僅供參考。篇幅有限,僅列出部分單元。

        Unit 3 American Beginning.? (思政元素:中國(guó)建國(guó)歷史:長(zhǎng)征精神)

        Unit 4 The Political System in the US.(思政元素: 社會(huì)主義制度的優(yōu)越性)

        Unit 5 American Economy. (思政元素: 中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn))

        Unit 6 Religion in the US. (思政元素: 中國(guó)的宗教政策)

        Unit 7 American Literature. (思政元素: 中國(guó)文學(xué)介紹,中國(guó)經(jīng)典作品走出去的必要性)

        Unit 10 Social Problems in the US. (思政元素:結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活及困惑給予指導(dǎo),幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀 )

        Unit 16 American Popular Culture. (思政元素: 中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹,增強(qiáng)文化自信)

        四、結(jié)語

        專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)融 合思是新時(shí)期教育教學(xué)改革的迫切要求, 融合的關(guān)鍵點(diǎn)在于挖掘不同學(xué)科及課程的思政元素資源, 構(gòu)建全員參與的,科學(xué)的體系。充分地利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。從教師、學(xué)生、課堂、課外幾個(gè)方面作為抓手, 建構(gòu)思政元素融入英語專業(yè)課程的有效路徑, 讓思政元素在英語專業(yè)課程中得到有效實(shí)踐。

        參考文獻(xiàn):

        [1].杜剛躍. 高校英語教學(xué)“課程思政”有效策略研究[J]. 延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2019,(4):122-126.

        [2].盧軍坪.大學(xué)英語課程推進(jìn)“課程思政”的可行性探索[J]. 上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2019, (2);129-133.

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