陳旺莉

摘 要：初中學(xué)生正處在一個身心發(fā)育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。所以初中班主任不僅是班級的組織者，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者。班主任工作的重要性決定了班主任要內(nèi)外兼修，既要有扎實(shí)的內(nèi)功，為學(xué)生及時傳道、授業(yè)和解惑，與學(xué)生打成一片，也要有強(qiáng)大的外化功力，能夠很好地管理一個班級，提高班主任管理工作的有效性。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;策略

對于一個班級來講，班主任起著舉足輕重的作用。可以說，班主任扮演著班級管理工作舵手的角色，也是學(xué)生靈魂的塑造者，在學(xué)生的成才過程中起著引導(dǎo)作用。班主任不但起著在學(xué)校、社會和家庭三個方面溝通并共同教育學(xué)生的橋梁紐帶作用，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂紀(jì)律、日常衛(wèi)生等進(jìn)行全方位管理，可以說工作是繁雜而至關(guān)重要的。但不管班主任的工作多么繁雜，都應(yīng)該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。

一、當(dāng)前初中德育工作的現(xiàn)狀

社會各界對教育過分關(guān)注，評價方式扭曲，家長雖“望子成龍”心切，教育行政部門及家長，以升學(xué)率的高低來評價一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，出現(xiàn)重智育、輕德育，重成績輕品德，德育過程缺乏“以人為本”的教育思想，知、情、意、行的割裂最終造成德育教育薄弱，應(yīng)改變用升學(xué)率高低評價學(xué)校和班主任的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)全方位多層次考核學(xué)校，從政策上加以引導(dǎo)，改變被扭曲的評價方式;家庭教育方法不當(dāng)，有的家庭本生沒有較好道德環(huán)境，家長與學(xué)校溝通少，沒有形成進(jìn)行德育教育的合力;班主任隊(duì)伍良莠不齊，班主任進(jìn)行德育教育方法失之草率、簡單粗暴，班主任的指指點(diǎn)點(diǎn)過多，德育教育活動開展少、德育教育活動搞形式、走過場，教育意義不強(qiáng);學(xué)校班級多、班額過大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任管理效果欠佳，班額過大導(dǎo)致班主任對學(xué)生了解不深，指導(dǎo)缺乏針對性，教育教學(xué)效果大打折扣。個別讓學(xué)生購買指定資料嚴(yán)重?fù)p壞了教育隊(duì)伍形象。環(huán)境的影響。社會是學(xué)生離不開的大家庭，好的社會環(huán)境有助于其學(xué)良好的思想品德，當(dāng)今社會環(huán)境不良現(xiàn)象對學(xué)生身心健康思想道德產(chǎn)生了負(fù)面影響。家長的言行對學(xué)生有著潛移默化地影響，優(yōu)越家庭的教育容易造成自福感，父母離異家庭往往造成有心理創(chuàng)傷，學(xué)校教育環(huán)境對思想道德的形成具有重要，很多學(xué)校都受應(yīng)試教育的影響，重視對學(xué)生進(jìn)行文化知識教育，忽視學(xué)生的思想品德教育，不能給學(xué)生提供全面發(fā)展的環(huán)境。學(xué)生認(rèn)知能力較差，人格不健全，辨別能力、自制能力不強(qiáng)，情緒太過沖動，思想容易產(chǎn)生偏激，不能客觀、理智地對待各種現(xiàn)象。

二、優(yōu)化初中班主任德育工作的策略

（一）設(shè)立班級文化，營造德育環(huán)境

一個優(yōu)秀的班集體，一定是具備良好的班級文化，所以初中班主任一定要注重班級文化的建設(shè)，為學(xué)生營造一個優(yōu)秀的德育環(huán)境。班級文化屬于開展德育教育的重要條件與基礎(chǔ)，其中包括了外在環(huán)境與內(nèi)在環(huán)境，外在環(huán)境指的是班級環(huán)境的具體布局，隸屬于物質(zhì)文化的層面;內(nèi)部環(huán)境指的是班級的風(fēng)貌，隸屬于精神文化的層面。物質(zhì)文化可以通過名人名言墻、文化板報(bào)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生時刻受到文化的熏陶，潛移默化提升初中生的道德修養(yǎng)。精神文化可以影響學(xué)生的日常行為與思考方式，班主任可以多多開展文化活動來激發(fā)學(xué)生的榮辱觀念與集體精神，防止出現(xiàn)小團(tuán)體主義思想。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)施德育教育

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣初中班主任也要跟上時代發(fā)展的腳步，在初中德育教育工作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以此來取得理想的德育教育效果。首先，初中班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搭建與學(xué)生家長溝通的橋梁，很多家長忙于工作沒有時間來參加家長會，這時候就可以用班級微信群來溝通，班主任與家長共同教育學(xué)生。其次，班主任也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來組織班級活動，讓班級活動更加趣味性、多樣化，為班級活動注入新的活力和生機(jī)，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。最后，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來公布一些班規(guī)，讓學(xué)生可以隨時接受德育教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，班主任也可以鼓勵各科任課班主任利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生開展一對一的教學(xué)輔導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

（三）關(guān)注留守學(xué)生，展開心理教育

很多農(nóng)村家長為了給孩子一個更好的生活，都選擇外出打工，常年見不到孩子，導(dǎo)致很多初中留守學(xué)生從小就缺乏來自父母的愛，很多學(xué)生甚至偏激的認(rèn)為父母是不愛他了，非常不利于初中生身心健康發(fā)展，所以初中班主任一定要重點(diǎn)關(guān)注留守學(xué)生，展開心理教育，讓這些學(xué)生也能夠向正常學(xué)生一樣，健康地成長。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村初中留守生都有賭博、打電子游戲、抽煙的習(xí)慣，還容易影響其他學(xué)生，初中班主任不要用嚴(yán)厲的態(tài)度來對待他們，而是要用愛感化他們，對這些學(xué)生展開心理教育工作，讓這些學(xué)生明白父母是為了讓自己有更好的生活才選擇外出打工，以此來激發(fā)這些留守學(xué)生的生活責(zé)任感，從而能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，擁有健康的心理。

（四）實(shí)施家校聯(lián)動，樹立正確價值觀

要想獲得理想的初中德育教育效果，僅僅依靠班主任一個人的力量是不行的，初中班主任要善于學(xué)會“借力”，在初中德育教育工作中實(shí)施家校聯(lián)動，這樣既能夠提高德育教育質(zhì)量，同時也可以讓家長對孩子在校的學(xué)習(xí)情況、生活情況有更多的了解，班主任也可以了解學(xué)生在家庭生活中的狀況，班主任在與學(xué)生家長溝通過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)初中生存在的生活問題或者學(xué)習(xí)問題，以此來制定符合學(xué)生發(fā)展的班級管理方案。其次，班主任和學(xué)生家長要共同為初中生樹立良好的榜樣，以此來改正初中生存在的不良行為，激發(fā)其道德責(zé)任意識，逐漸提升綜合素養(yǎng)，將來可以成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。最后，初中班主任可以定期開展一些家校聯(lián)合主題班會，讓學(xué)生家長在會議上向班主任提出建議與想法，這樣班主任可以不斷發(fā)現(xiàn)自身在班級管理中存在的不足，逐漸提升班級管理能力。

（五）開展集體活動，增強(qiáng)班級凝聚力

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，很多初中生都是獨(dú)生子女，受到父母的過度溺愛，具備較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望與自我意識，希望通過自我表現(xiàn)來獲得他人的認(rèn)可，在日常生活、學(xué)習(xí)中很少顧及到他人的感受，這些現(xiàn)狀非常不利于初中生未來的人生發(fā)展，由此可見，初中班主任需要多多開展集體活動，增強(qiáng)班級凝聚力，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在日常學(xué)習(xí)與生活中能夠友愛他人，成為一個具備高尚道德的人。比如，在日常班級管理活動中，班主任可以組織一些戶外活動、開展書畫大賽、舉行球賽等，鼓勵每一個學(xué)生都能夠積極地參與到班級活動中去，班主任可以讓表現(xiàn)較為突出的學(xué)生幫助自己管理班級，以此來正確指導(dǎo)學(xué)生，打開初中生的心扉，這樣才能夠讓班級事務(wù)順利地開展下去。

總之，在初中班主任班級管理工作中，班主任需要結(jié)合學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況、生活情況，來設(shè)定班級管理方案，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀，充分發(fā)揮出德育的育人功能。

參考問下：

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[2]舒國蓮.基于課程改革的初中班主任德育工作探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（14）：90+92.

[3]崔明.初中班主任如何開展班級德育工作[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（13）：45.

[4]張峰.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].中國高新區(qū)，2018（07）：99.