馬玉梅

摘要：本文主要介紹了信息技術在高中英語教學中的運用策略：一是在高中英語聽力教學中現(xiàn)代信息技術的運用，二是在寫作教學中多媒體技術的運用，三是在詞匯教學中信息技術的運用，四是語法教學中現(xiàn)代信息技術的運用等。

關鍵詞：信息技術;高中英語教學;運用

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：190216804

一、引言

在現(xiàn)實學習環(huán)境中，學習英語是可以提高人們的語言水平，它是一門重要的課程。在高中的傳統(tǒng)教學模式中，教師用填鴨式方法教學英語知識，導致學生的課堂學習效率不佳。因此，我們必須堅持以與時俱進的理念，引進信息技術，以更直觀的形式調動學生參與的積極性，全面提高高中英語教學水平。

二、信息技術在高中英語教學中的運用策略

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展使得信息技術逐漸進入教育教學領域。現(xiàn)代信息技術在學科教學中的實際應用，極大地豐富了教學方法和手段，并注入了活力的主題教育。筆者僅結合自己的教學實踐經驗，對現(xiàn)代信息技術在高中英語教學中的實際應用進行初步的分析，并作進一步探討。

1.在高中英語聽力教學中現(xiàn)代信息技術的運用

高中英語教學中聽力教學它起著發(fā)展學生的英語聽力能力的關鍵作用，它是英語學習一個重要組成部分。在傳統(tǒng)教育的背景下，高中的英語聽力教學僅限于兩種主要方式：老師閱讀或錄音機播放，但兩種方法都有明顯的缺陷。錄音機可以清楚地和正確地播放聽力材料，但它并不靈活調節(jié)播放的速度和進度。比如，當同學們都聽不清楚一些小的細節(jié)，如某些詞或句子的一部分，錄音機無法根據學生的現(xiàn)場表現(xiàn)進行定位，影響著學生實際的英語聽力能力的有效發(fā)揮。一些高中英語教師自身的英語發(fā)音和語調不規(guī)范，如果由這些英語教師來讀聽力的材料，將不可避免地影響學生的聽力訓練效果，學生的英語聽力難以得到顯著改善?，F(xiàn)代信息技術在高中英語聽力教學中的實際應用可有效改善上述兩種情況。一方面，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，學生可以提供標準的發(fā)音和規(guī)范的英語聽力材料，可有效彌補教師自身的缺點。在另一方面，隨著現(xiàn)代信息技術的深化應用，教師還可以快速、準確地通過拖動鼠標找到學生的聽力過程中所遇到的困難情形，可進行反復播放。

2.在高中英語寫作教學中多媒體技術的運用

寫作是高中生普遍頭疼的問題。從高中的第一年，我們可以利用多媒體來讀取圖片，寫單詞。這是寫下自己的感受和想象，以幫助學生實現(xiàn)轉型從看圖片說話，到寫作的練習。第一種方法是利用網絡的優(yōu)勢，提高學生的寫作能力，這樣可以克服傳統(tǒng)的英語寫作訓練方法乏味的問題。教師可以指導學生以發(fā)送電子郵件的形式結交國際筆友，讓學生可以在不知不覺中提高自己的寫作技巧，溝通。第二個是多媒體課件，激活寫入背景。教師可以顯示一些有趣的圖片、關鍵詞，或在屏幕上播放了一個故事，讓學生看到自己的形狀，聞其聲，然后寫出來。這樣的教學效果將非常顯著。

3.在高中英語詞匯教學中信息技術的運用

傳統(tǒng)的背誦和聽寫往往使學生失去興趣，失去英語學習的自信心。利用多媒體進行詞匯教學有助學生集中精神，激發(fā)學生學習的積極性和提高詞匯記憶能力。例如，創(chuàng)建一個真實的情境教學詞匯。當用言語來形容的詞匯，它往往是很難說清楚，如果您使用多媒體教學手段，通過它的通用性和靈活性的特點，對教材的詞匯將在實際情況中任教。例如，教學介詞0n/in/over/in front 0f/under/near/above時，可以利用flash制作一幅畫面：”頑皮的小貓跑來跑去，在桌子底下呆了一會兒，一會兒爬到桌子，然后再跳進籃子，然后躲到籃子后面，最后，它站在兩個籃子之間。”學生一下子就給這個動畫吸引住了。在這過程中，學生產生了濃厚的興趣和強烈的學習愿望。老師問學生“Where is the cat？”學生根據小貓和籃子的位置關系回答出帶有方位詞的句子，使學生樹立單詞和客觀的聯(lián)系，如事物或動作之間的直接連接，從而獲得了深刻而清晰的知覺，學得快，記得牢。

4.在高中英語語法教學中現(xiàn)代信息技術的運用

語法教學是高中英語教學的有機組成部分。在高考英語試卷語法檢查有相當大的比重，而語法教學具有十分重要的意義。對于在初中英語語法知識點，高中英語語法比較抽象和復雜，大大提高學生的學習困難?，F(xiàn)代信息技術的最大特點是它的三維可視化及它可以帶給學生強烈的感官沖擊。因此，在高中英語語法教學的正確應用，是要實現(xiàn)將抽象復雜的變成直觀、簡單的理解。例如，教學語法內容時，“現(xiàn)在進行時表示將來”的語法中，作者以現(xiàn)代信息技術，加強了學生的印象，讓學生用“現(xiàn)在進行時表示將來”。如，表示特定“移動性”的動詞時，通常用現(xiàn)在時表將來My mother is leaving for Australianext month.We are staying in Beijing for two days.Whenare you starting？She’s leaving here the day aftertomorrow.這樣一來，現(xiàn)代信息技術的復制下，學生可以更加深刻地認識到“進行時表將來”等語法意義。因此，不難看出，正確使用現(xiàn)代信息技術，在高中英語語法知識點的教學具有現(xiàn)實的積極意義。

三、結語

綜上所述，信息技術已經引起了教育界人士的廣泛關注，其顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，有助于教學質量的提高。在應用的過程中，我們必須總結經驗，開發(fā)出更多的功能，促進高中英語教育的發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的復合型人才。