吳峰云

摘要：數(shù)學(xué)是縱橫和貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)對學(xué)生未來的生活、工作和長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。但就目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，仍然存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)模式落后、教學(xué)內(nèi)容單薄等問題，從而削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、效果差?；诖吮尘?，本文將從巧妙運(yùn)用教學(xué)情境、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的科學(xué)方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

在新課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，因此也面臨著全新的教學(xué)任務(wù)和更高的教學(xué)要求，教學(xué)有效性的提升也變得更加迫切。在這種形勢和背景下，傳統(tǒng)單向傳輸式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)，甚至?xí)虒W(xué)有效性的提升產(chǎn)生一定消極影響。所以說，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們必須要認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)形勢，積極地轉(zhuǎn)換思想和觀念，深入地研究與探索各種創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法與策略，從而達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的最終目標(biāo)。

一、巧妙運(yùn)用教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

情境教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)本質(zhì)內(nèi)容。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該基于學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、簡單化的處理，再以圖片、動(dòng)畫、視頻等方式直觀地展示和呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教授《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這部分知識(shí)時(shí)，由于本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性，單純的語言講解很難讓學(xué)生們認(rèn)清空間幾何體的特征，所以，筆者發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們直觀展示幾組空間幾何體的三視圖，然后給予學(xué)生們充足的時(shí)間觀察，鍛煉學(xué)生們的空間想象能力，隨著信息技術(shù)的導(dǎo)入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率不斷提高。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過巧妙運(yùn)用教學(xué)情境，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)自主探究能力

新課程改革中強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)課堂教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)。而課堂問題或者任務(wù)的布置能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)展開學(xué)習(xí)與探究。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去灌輸式的教學(xué)方法，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容來精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，保證問題的啟發(fā)性、開放性和趣味性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，從而使學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)地思考、探究，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們自主探究的能力，筆者根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生們設(shè)計(jì)了一些問題，通過問題調(diào)動(dòng)學(xué)生們的探究動(dòng)力，問題如下：在解析式y(tǒng)=2x（x∈N*）和y=1.069x（x∈N*，x≤20）中，兩個(gè)解析式具有哪些共同的特征？這兩個(gè)解析式是否能構(gòu)成函數(shù)呢？問題提出后，學(xué)生們立即開始思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生們更加主動(dòng)的去探索，通過自己的不斷探究，最終得出答案。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

三、運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)，提高學(xué)習(xí)理解能力

生活是知識(shí)的源泉，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活更是有著密不可分的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師便需要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，注意搜集各種與學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)例與素材，并融入到課堂教學(xué)的過程中，以此來還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，提高學(xué)生的理解能力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《函數(shù)及其表示》這部分知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)理解能力，筆者在教學(xué)中為學(xué)生們?nèi)谌肓松钤亍Ｈ纾谏钪?，我們?jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)難題，以坐公交車為例，在5公里以內(nèi)，票價(jià)為2元，當(dāng)超過5公里，且每增加5公里，票價(jià)便增加1元，那么票價(jià)與里程之間具有怎樣的關(guān)系呢？這時(shí)，學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)開始對問題展開探索。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的理解能力。

總而言之，課堂教學(xué)有效性的提升是每位高中數(shù)學(xué)教師的核心任務(wù)與重要目標(biāo)，也是一個(gè)需要為之不懈努力的長期過程。所以，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們必須要樹立科學(xué)的觀念和堅(jiān)定的信念，積極地思考、分析與探索，通過巧妙運(yùn)用教學(xué)情境、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)等方法與策略的運(yùn)用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，最終收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]魏育椿.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊，2019（22）：79.

[2]徐斐.論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（20）：65.