毛紅

【關鍵詞】 ?中職教師 激勵機制 隊伍建設

【中圖分類號】 ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-190-01

隨著我國勞動結構和供求關系的改變，中等職業(yè)學校也隨之發(fā)生改變。當今，中等職業(yè)學校的辦學規(guī)模總體上不斷增大，但學校的某些方面卻有所下滑。其中，最重要的一個因素就在于教師的激勵機制沒有及時改變。因此建立一套高效的教師鼓勵機制是時代所需，也是當今中等職業(yè)學校需要正視的問題。

一、中職教師隊伍建設激勵機制的理論基礎

中職教師隊伍的激勵機制本就是為了能夠通過有效的方法調動中職教師的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)中職教師行為動機的心理過程的一個制度或者是系統(tǒng)。當今的中職學校教師對于工作的積極性不高、對于自身工作的滿意度不高、對于生活的幸福指數降低的主要原因就是沒有激勵機制沒有及時更新，也沒有滿足教師的心底預期。為了了解如何進行激勵機制的建立，我們可以分析中職學校教師的“不滿足”主要在于何處。

1.生理需求

生理需求是人類最基本的需求，因此想要建立激勵機制，校方應該要保證中職教師的薪資水平，或者在適當的時候給予一定的吃穿用度的獎勵。這對于中職教師來說，是一個歸屬感的范疇。一旦校方可以貼心地幫助教師，教師的幸福指數將會迅速提升，且會產生“學校是我家”的歸屬感。

2.安全需求

從人類誕生至今，人類都是在運用一些方式來達到自己心中的安全需求。除卻物質上的，校方應該調控好校園中師生的人身以及財產安全之外，校方也應該幫助中職教師將科學和人生觀轉化成滿足安全需求的一部分。讓教師不用惴惴不安自己會在某一天突然下崗或者是失業(yè)，也是一種滿足安全需求的方式。

3.歸屬和愛的需求

每個人都希望自己是被需要的，俗語“落葉歸根”也彰示了歸屬感對于中國人民的重要性。而建立激勵機制其實也可以從此方面入手，照顧中職教師、關心中職教師也會讓中職教師更加關愛學生，進而得到第四點“被尊重的需求”。而第一點中的在節(jié)假日分發(fā)禮品也可以幫助中職教師找到在學校的歸屬感。

4.被尊重的需求

每個人都渴望自己被尊重，校方應該正視自己與教師之間的關系，尊重中職教師，也幫助中職教師樹立自信。

5.自我實現的需求

人的理想、抱負可以幫助一個人發(fā)揮自己最大的潛力，而作為校方，應該做的就是給中職教師提供平臺，讓中職教師有一定的空間施展拳腳，實現自我實現。

二、中職教師隊伍建設激勵機制的策略

在上文中，我們了解了在建立激勵機制時，校方應該從中職教師的需求中尋求答案，而接下來筆者將會告訴大家應該如何落實激勵機制。

1.及時了解教師需求

對癥下藥才是一個醫(yī)生該干的事情，而很多時候大家的不滿足都在于沒有看到自己與他人的差距。對于剛入校園不久的中職教師他們想要的就是干出成績來，因此校方就應該給予這些教師平臺;而對于執(zhí)教多年的教師來說他們想要的則是安穩(wěn)，因此學校應該多給予中職教師一些安全感。因此中職學校應該定期開展師意調查和訪談，及時了解不同年齡段、家庭條件的教師群體的需求，善于溝通并包容教師的不同意見，滿足不同教師的個性需求。

2.合理分配工作

在現在的社會中，肯定會存在著這樣或者那樣的不適合。而在建設中職教師隊伍的過程中，校方就應該有伯樂的目光并秉持著伯樂該有的主旨，將合適的人投放到合適的地方去。除此之外，學校方面也應該注意分散責任和工作強度，不可將教學任務過多的分給一位或幾位教師，也避免教師責任過多或者交叉而出現沖突。

3.合理評價績效

績效可以算得上是最直接激勵教師的措施;但是績效如何給，怎么給也成為了學校方面需要注意的事項。筆者認為，學校除了按照國家標準給予薪資之外，可以根據教師的實際工作量、工作貢獻和成果為進行分配。除了物質上的獎勵，也可以適當添加精神激勵，這樣才能有效地提高教師的工作積極性。為了避免中職教師隊伍的風氣變化，筆者認為還應該將工作成果、貢獻以及福利都予以公開，這樣才能在明面上進行競爭，也大大提高了老職工的工作熱情及工作潛能。

4.關心教師心理

很多人的不開心都在于和他人的比較。中職教師認為的不平衡主要是在于一些評選或者是薪資水平沒有進行公正、公平、公開、透明。大多數教師都認為自己比較優(yōu)秀，而沒有公開的環(huán)節(jié)就很容易認為會有“黑幕”。因此，學校方面應該將各個環(huán)節(jié)都做到公開，重視教師的“聲音”，關注教師的心理，在合適的時機開展各種各樣的群體活動，增進領導和基層教師、教師和教師之間的關系，滲透校園文化，傾聽基層教師的心聲。

5.發(fā)揮帶頭作用

領導是一個校園的頭腦，想要制造良好的風氣，就應該依靠領導以身作則，為其他中職教師做表率。主動帶領學校的基層教師找到合適的精神追求，促進教師工作熱情，制造和諧向上的工作氛圍。

6.豐富校園文化

想要提升中職教師的幸福感，就應該建立校訓，幫助教師樹立信念感。面對繁重的工作任務，教師應該要有完善的信念價值觀。只有當教師了解了學校的文化底蘊和核心理念之后，教師就會獲得認同感和團結奮進的前進方向，面對繁雜的教學瑣事也會有信心完成。當然校園文化不僅是嘴上喊喊，還可以適當的舉辦一些文化活動讓教師可以適度放松。

總之，一個學校的好壞和教職工是分不開的，校方應該理解到這個層面的關系。只有如此，才能能好的建立教師隊伍的激勵機制。主動提升素質和教學實力，充分利用校園的人力、物力、財力，而作為中職院校的管理者也應該主動為教職工提供一切可以提供的，只有如此教職工才會主動的激勵自己。

此論文為湖南省教育科學規(guī)劃課題《中職教師隊伍建設中的激勵機制研究》（批準號：XJKX18B064）的支撐材料。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]杜清.中等職業(yè)學校教師激勵機制研究[D].河北師范大學，2010.