蘇慶娜

【摘要】語文是小學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量和效率在學(xué)生的成長中占據(jù)著重要位置。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，語文教學(xué)應(yīng)在新的理念和手段的支持下創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其是小學(xué)二年級(jí)的語文教學(xué)，更應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；語文教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)能力比較好，并且在學(xué)習(xí)的過程中，通過與學(xué)生交流、溝通，對語文的認(rèn)知有所改變，意識(shí)到語文的重要性。合作學(xué)習(xí)是一種需要學(xué)生之間相互交流、合作，并且需要教師指導(dǎo)和引導(dǎo)的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果，值得教師將其運(yùn)用在二年級(jí)的語文教學(xué)中，以此保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文成績，為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)的涵義

合作學(xué)習(xí)包括幾個(gè)方面的基本要素：合作互助，即合作小組成員不僅需要完成自己的任務(wù)，還要在合作學(xué)習(xí)的過程中幫助同組人員，共同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。需要面對面，以互動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)大多數(shù)都是在課堂教學(xué)中完成，合作學(xué)習(xí)的小組成員面對面的溝通、交流，成員之間相互學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)小組還應(yīng)合理設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，即在合作學(xué)習(xí)中，將小組作為一個(gè)單位，以學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的情況設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體協(xié)作能力，將學(xué)生個(gè)體間的競爭轉(zhuǎn)變成小組間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的合作學(xué)習(xí)模式。此外，還包含教師分配、學(xué)生開展，即教師負(fù)責(zé)為小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求控制好進(jìn)度。

將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生性別、語文成績、思維能力等因素進(jìn)行分工，可以保證合作學(xué)習(xí)小組成員分配的合理性，有利于保證合作學(xué)習(xí)的有序、有效進(jìn)行。此外，可以合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，要求合作學(xué)習(xí)小組針對同一個(gè)問題進(jìn)行討論，而后各個(gè)小組在此基礎(chǔ)上繼續(xù)分析，并且按照各小組的成績表揚(yáng)學(xué)生。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能夠突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在合作學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，懂得與人合作的技巧，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。同時(shí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全方位發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)小組成員因?qū)W習(xí)能力、生活背景以及知識(shí)水平的差異性，即便是學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的看法，學(xué)習(xí)方法也會(huì)有很大區(qū)別，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，有利于師生之間建立親密的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)形式，教師和學(xué)生在教學(xué)中的身份發(fā)生變化，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，也能夠改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使雙方變得親密，有利于保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使其在合作學(xué)習(xí)中掌握合作技能。第一，要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力。即教師在合作學(xué)習(xí)模式中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同伴的想法。第二，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。在合作學(xué)習(xí)中，只有能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，才能使對方明確自己的意見或是態(tài)度。此外，還應(yīng)在合作學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑其他人的想法，提出自己不懂的內(nèi)容，通過同伴的解釋理解教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)有所提升，并在教師的引導(dǎo)下掌握合作學(xué)習(xí)技能，保證合作學(xué)習(xí)在小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中有效性的同時(shí)，使其在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

2.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境

小學(xué)二年級(jí)語文的合作學(xué)習(xí)中，不僅要體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，還應(yīng)突出教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。教師需要精心安排教學(xué)活動(dòng)，保證能夠順利實(shí)施合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且能夠針對合作學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)進(jìn)行有效解決。教師在使用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，可以將其與情境教學(xué)模式結(jié)合，設(shè)計(jì)合作教學(xué)情境，為學(xué)生提供自由、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生自主意識(shí)和能力。例如，學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，首先教師可以播放一段電影或是動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。其次，針對視頻中的內(nèi)容提出“小蝌蚪為什么找了那么多的媽媽都沒有找到？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且小組針對教師提出的問題進(jìn)行討論，根據(jù)自己的理解回答問題，對于不同的答案，每個(gè)小組可以在討論之后總結(jié)出一個(gè)或是兩個(gè)答案反饋給教師。最后，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生，使其在教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法。可見，合作學(xué)習(xí)教學(xué)情境有利于優(yōu)化二年級(jí)語文教學(xué)成效。

3.重視對合作學(xué)習(xí)的科學(xué)評價(jià)

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中，則應(yīng)對合作學(xué)習(xí)的流程和結(jié)果等進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，借此保證合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果。同時(shí)，對合作學(xué)習(xí)的科學(xué)評價(jià)，有利于提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)自信心和責(zé)任感等，在學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮重要作用。例如，教師基于合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)制定評價(jià)機(jī)制。首先，每個(gè)小組起一個(gè)名字，這個(gè)名字可由學(xué)生自己起，也可讓學(xué)生選出幾個(gè)，由教師確定最終的名字，制作小組成績展示板。其次，教師根據(jù)學(xué)生在日常合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)累積到一定數(shù)量時(shí)，可以兌換鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，也可以兌換獎(jiǎng)狀，提高學(xué)生積極性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，還能順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)二年級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)模式是優(yōu)化小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要措施之一，可有效激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生組織學(xué)習(xí)，并使學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，使其在學(xué)習(xí)和生活中積極與人合作，培養(yǎng)并提升學(xué)生的合作意識(shí)，使其能夠在日后的工作中積極與人合作。因此，小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)積極且合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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