王維

摘要：低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，提高低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對(duì)于小學(xué)生形成數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和思維具有重要的意義。本文主要對(duì)提高低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性教學(xué);策略

引言：

低年級(jí)小學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解還比較淺顯，這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和認(rèn)知的形成具有重要影響。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要采取多樣、有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教學(xué)課堂中能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠?qū)?shù)學(xué)有初步的了解。

一、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅圍繞教材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦心理。所以，在進(jìn)行低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐能夠有效提高教學(xué)的效果。低年級(jí)小學(xué)生在日常生活實(shí)踐中會(huì)遇到很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，從而在思維中形成了對(duì)數(shù)學(xué)的初步認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師在進(jìn)行低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生在生活實(shí)踐中積累的對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，從中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的素材。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，但是生活實(shí)踐是具體的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活實(shí)踐情境，讓學(xué)生在具體的生活實(shí)踐中更容易理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的生活實(shí)踐范圍很廣，內(nèi)容很豐富，所以，教師可以采用的教學(xué)方式也是多種多樣的。例如，教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生講解“分米、米”時(shí)，可以讓學(xué)生先根據(jù)之前學(xué)過(guò)的厘米開(kāi)始認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)尺子在紙上畫(huà)出一厘米，然后告訴學(xué)生一分米是十厘米，然后再讓學(xué)生在紙上畫(huà)出十厘米，即一分米，讓學(xué)生感受一分米的長(zhǎng)度，然后再告訴學(xué)生一米是十分米，也就是一百厘米，教師可以讓一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出十分米，即一米，再讓學(xué)生感受一米的長(zhǎng)度，這樣學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手就可以加深對(duì)一米的認(rèn)識(shí)。

二、游戲化教學(xué)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)游戲特別的喜愛(ài)，通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加游戲活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造更加愉悅的教學(xué)氛圍，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，形成對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。教師在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲活動(dòng)要充分考慮游戲內(nèi)容的趣味性和教育性，做到教學(xué)設(shè)計(jì)中增加的游戲活動(dòng)既能讓學(xué)生感受到快樂(lè)又能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲活動(dòng)既能為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍又能讓學(xué)生通過(guò)游戲培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。例如，在進(jìn)行1-10數(shù)字的教學(xué)中，教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲讓學(xué)生加深對(duì)1-10數(shù)字的記憶。教師可以將十支粉筆放入粉筆盒中，然后從中取出1支、2支、3支......通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察粉筆的逐漸減少而對(duì)1-10有形象的記憶，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行合作，拿出10支鉛筆，然后通過(guò)減少或者增加鉛筆，讓學(xué)生數(shù)出來(lái)有幾支鉛筆，這樣學(xué)生親自進(jìn)行游戲能夠?qū)?-10的數(shù)字有更深的記憶[1]。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較枯燥乏味，學(xué)生在教學(xué)課堂中很難集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸失去興趣，所以，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新是十分重要的。當(dāng)前，我國(guó)多媒體技術(shù)在小學(xué)教育中已經(jīng)有廣泛的應(yīng)用，大多數(shù)的小學(xué)都已經(jīng)配置了多媒體技術(shù)，在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠通過(guò)視頻、圖片等課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握更加形象和具體。教師要加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的制作和教學(xué)，通過(guò)多媒體課件提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和課堂的參與度，讓學(xué)生能夠更加形象、具體的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠通過(guò)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)框架的展示，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生通過(guò)視頻展示一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的有趣的小游戲或者動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在觀(guān)看的中了解教學(xué)內(nèi)容。例如，我們常見(jiàn)的貪吃蛇游戲，教室可以通過(guò)多媒體為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在游戲的進(jìn)行中數(shù)小蛇一共吃了幾顆小球，從而讓學(xué)生在與教師的游戲互動(dòng)中對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)和記憶。

四、建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師是低年級(jí)小學(xué)生在學(xué)校最信任的人，教師對(duì)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)能夠提高低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成也具有重要的影響。在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生舉手回答問(wèn)題進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上能夠積極地參與教師的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行解答和開(kāi)導(dǎo)能夠讓學(xué)生更正錯(cuò)誤同時(shí)又不會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在低年級(jí)小學(xué)教學(xué)融入游戲，教師對(duì)游戲中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠讓學(xué)生更加愿意參與到游戲中，同時(shí)，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)進(jìn)行比賽，對(duì)勝利的一方和失敗的一方進(jìn)行不一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，可以有效提高學(xué)生參與游戲的熱情[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維的培養(yǎng)具有重要的作用，教師在進(jìn)行低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣的教學(xué)方式，提升低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海秀.新課程背景下低年級(jí)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（22）：69.

[2]余渝.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的思考[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2017（08）：63.