偶其布干

摘 要：化學(xué)是一門實(shí)用性的學(xué)科，隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)的教學(xué)工作已不再只注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，反而更加倡導(dǎo)教師注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提倡教師采取合適的教學(xué)措施，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。故而如何根據(jù)初中生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)過程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，是當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)工作。本文將以人教版初中化學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容為例，簡(jiǎn)單談一談提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)措施;化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科一起成為促進(jìn)自然科學(xué)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)與人們的生活也有著緊密的聯(lián)系，具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特征。物理學(xué)家勞厄曾說：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力，教育無(wú)非是將一切學(xué)過的東西都遺忘時(shí)所剩下的東西?！庇纱丝梢姡ㄟ^教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握多項(xiàng)基本能力才是最重要的，即培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。化學(xué)課程的設(shè)置，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，不僅有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以提高學(xué)生的觀察能力以及養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的途徑。顯然，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教學(xué)工作，要想提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念。

一、更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)凸顯出了化學(xué)課堂的基礎(chǔ)性，更加注重化學(xué)與社會(huì)的緊密結(jié)合，科學(xué)探究的要求也更加明確，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，這與以往的教學(xué)理念有所不同。故而，教師需要根據(jù)國(guó)家教育部提出的新要求，不斷更新自身的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，并根據(jù)實(shí)際水平制定有趣的且適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，真正激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有想要學(xué)習(xí)的欲望，課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此得到提高。

以“制取氧氣”為例，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取有兩種：一是利用過氧化氫制取氧氣;一是利用高錳酸鉀制取氧氣。兩種實(shí)驗(yàn)方法都可以得到氧氣，但是實(shí)驗(yàn)原理完全不同。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，教師可以提出以下問題：兩種實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)原理是什么？收集氧氣的方法有幾種？哪種方法的成功率更高？在制取氧氣過程中需要注意哪些問題？讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行思考，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。教師在課堂上需要鼓勵(lì)學(xué)生不斷提出問題，并積極與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，促使學(xué)生在課堂上主動(dòng)獲取知識(shí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的主體作用，提高學(xué)生的合作交流能力，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，有助于提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、了解學(xué)生現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師的教學(xué)工作始終要以學(xué)生的實(shí)際水平為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，只有適合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)才有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了有效了解學(xué)生的現(xiàn)狀，教師在正式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案前，可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)單的測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)，教師需要不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器與材料進(jìn)行檢測(cè)，以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。此外，新的實(shí)驗(yàn)器材有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)始終是教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)指導(dǎo)工作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與創(chuàng)新。以“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”為例，讓學(xué)生以此為主體進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生了解不同物質(zhì)與氧氣反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象是否相同。因?yàn)閷W(xué)生在親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，可以真正體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，讓學(xué)生挑戰(zhàn)的面前有可能激發(fā)自身的潛力，在設(shè)計(jì)、思考、分析、歸納與探索的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高自身的創(chuàng)新性意識(shí)。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)性創(chuàng)新的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣與科學(xué)態(tài)度以及提高學(xué)生科學(xué)能力的有效手段。故而，教師在教學(xué)的過程中一定要注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作一直以來(lái)都是化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，那么，該如何開展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作呢？

第一，教師可以帶著學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，向?qū)W生介紹相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，講述一些實(shí)驗(yàn)的技巧，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣;其次，教師需要組織學(xué)生參與到某些具體的實(shí)驗(yàn)中，以“氧氣的檢驗(yàn)”為例，教師可以提供給學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行操作，具體的實(shí)踐操作可以加深學(xué)生對(duì)課堂上理論知識(shí)的理解，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量;最后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法有助于學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地獲得所要的數(shù)據(jù)，使用化學(xué)知識(shí)去解釋生活中的某一現(xiàn)象，提高學(xué)生科學(xué)思維能力。此外，化學(xué)中含有危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)工作，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的同時(shí)也要提高學(xué)生的自身保護(hù)意識(shí)。

除此之外，教師需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生在相對(duì)輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以達(dá)到“快樂地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中享受到快樂”的教學(xué)目的，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愛好，而非應(yīng)付。正所謂“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的教師”，以興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此得到提高。另外，教材中的內(nèi)容是有限的，僅僅只依靠教材中的內(nèi)容是很難培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)觀的。所以教師可以在教學(xué)資源庫(kù)中選擇一些與課堂教學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)或是生活現(xiàn)象事件，在課堂上通過多媒體展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過視覺、聽覺來(lái)感受來(lái)自化學(xué)世界的奇妙。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)中某些現(xiàn)象進(jìn)行分析，以提高學(xué)生分析問題的能力。這樣的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平以及教學(xué)大綱的具體要求來(lái)制定合理可行的教學(xué)方案，充分利用已有的條件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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