趙學(xué)玲

摘 要：導(dǎo)學(xué)案是連接教與學(xué)的有效載體，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個(gè)有效抓手。貫徹生本理念，精心編制和活用導(dǎo)學(xué)案，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;以生為本;復(fù)習(xí)課

一、導(dǎo)學(xué)案使用的意義及重要性

“導(dǎo)學(xué)案”，“導(dǎo)”是指導(dǎo)、引導(dǎo)，“學(xué)”是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的自主學(xué)習(xí)，“案”是一種方案、一種設(shè)計(jì)，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之方案。初中思想品德課導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)非常明顯：首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚，合作探究嚴(yán)謹(jǐn)有序;其次能幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，能及時(shí)檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;再次，能促使教師提高備課針對(duì)性，課堂教學(xué)的有效性，并逐步改變教學(xué)策略，強(qiáng)化生本理念。因此精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和使用好導(dǎo)學(xué)案對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案不是知識(shí)、題目的簡單堆積，不是我們對(duì)教輔資料的簡單摘抄，也不是我們傳統(tǒng)意義上的教案，它是基于課堂教學(xué)需要而設(shè)計(jì)供學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)課時(shí)有效使用的學(xué)習(xí)之案，編寫導(dǎo)學(xué)案重在精心設(shè)計(jì)。

（一）教師要明確編寫導(dǎo)學(xué)案的目的：通過導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)時(shí)間、思考的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)法、明確考點(diǎn)，提高答題能力，最終落實(shí)教學(xué)的歸宿點(diǎn)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成自我學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力積累。

（二）教師要做的知識(shí)儲(chǔ)備：熟悉教材、課標(biāo)、考點(diǎn)，初步預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)。

（三）教師編寫導(dǎo)學(xué)案的語言要求：簡明扼要，清楚明了。

（四）教師編寫導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容要求：結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞“是什么、為什么、怎么辦”，將知識(shí)問題化，問題層次化，將知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，問題的設(shè)計(jì)分層布置，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈條。

（五）編寫復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案注重四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：明確復(fù)習(xí)方向。（學(xué)習(xí)目標(biāo)）

首先要讓學(xué)生明確本課時(shí)復(fù)習(xí)的主要知識(shí)內(nèi)容，有哪些知識(shí)需要重點(diǎn)強(qiáng)化，需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)等。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：回顧舊知。（自主歸納形成知識(shí)體系）

通過回顧已學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系。這不同于新授課的內(nèi)容，主要調(diào)動(dòng)的是學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其歸納、整理知識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生以體系的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容以點(diǎn)、線、面的層次串聯(lián)起來，對(duì)知識(shí)能有更深層次的理解。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：針對(duì)性習(xí)題訓(xùn)練。（小組討論整理運(yùn)用知識(shí)）

學(xué)習(xí)的目的不但是要學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的還是要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用。因此，要有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練。學(xué)生能夠通過習(xí)題訓(xùn)練，了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。在設(shè)置針對(duì)性習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，教師要考慮三個(gè)方面，一是廣度，二是深度，三是應(yīng)用度。在習(xí)題訓(xùn)練中主要內(nèi)容是所復(fù)習(xí)的知識(shí)，但不應(yīng)僅僅局限于此，適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行涉獵，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的把握，因此習(xí)題的設(shè)置要考慮知識(shí)面的廣度。另一個(gè)就是深度，通過這樣的習(xí)題訓(xùn)練不但幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還需要以此來訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，解決實(shí)際問題的能力。因此，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要有一定的深度。第三點(diǎn)尤為重要，即應(yīng)用度，主要是要幫助學(xué)生掌握解決問題的能力，通過習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生能從中形成規(guī)律性的內(nèi)容。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固強(qiáng)化。（獨(dú)立完成知識(shí)升華）

為達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果，需要有跟蹤性練習(xí)題。題量要適度，保證課上時(shí)間可以完成，難度要適宜，既讓學(xué)生感到有一定難度，又是經(jīng)過深思熟慮可以解決的，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、導(dǎo)學(xué)案的使用

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用課堂45分鐘時(shí)間，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的使用：應(yīng)該貫徹45分鐘，學(xué)前的預(yù)知、學(xué)中的落實(shí)和學(xué)后的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，避免盲目。

（二）自學(xué)指導(dǎo)的使用：學(xué)生能根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的問題設(shè)計(jì)，閱讀教材完成問題設(shè)計(jì)，由學(xué)生完成，教師負(fù)責(zé)督促，大致在10分鐘內(nèi)。

（三）合作探究的使用：一是對(duì)自學(xué)指導(dǎo)的檢查，分析學(xué)生完成的情況，補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)，初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是對(duì)重難點(diǎn)、考點(diǎn)內(nèi)容組織學(xué)生合作研究，由學(xué)生再讀教材，分小組合作學(xué)習(xí)，共同啟發(fā)，盡可能的問題設(shè)計(jì)。三是組織學(xué)生匯報(bào)展示，分小組展示，相互啟發(fā)，教師點(diǎn)撥，完善知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充學(xué)生易混知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行拓展和知識(shí)遷移。時(shí)間大致控制在15分鐘。

（四）練習(xí)和小結(jié)的使用：練習(xí)選題講究精，一是題量合適，二是要覆蓋考點(diǎn)和學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的易漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，三要起到進(jìn)行練習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺的效果。小結(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生反思目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)體系、答題技巧等，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。

四、應(yīng)注意的幾點(diǎn)

（一）導(dǎo)學(xué)案的使用講究務(wù)實(shí)，避免華而不實(shí)、“高大全”的導(dǎo)學(xué)案。

（二）要重視對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的使用監(jiān)督與評(píng)價(jià)。任何資料，只要是給學(xué)生用的，如果沒有監(jiān)督與評(píng)價(jià)是很難保證質(zhì)量的。第一，上課時(shí)，教師要以上一節(jié)課發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案為抓手，來組織本節(jié)課的教學(xué)，經(jīng)過學(xué)生的充分展示和討論，完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)。下課時(shí)，教師要把本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案收回，當(dāng)成作業(yè)來批改，最好打上分?jǐn)?shù)或者等次，并盡快將導(dǎo)學(xué)案發(fā)回給學(xué)生。同時(shí)，在下課前，要把下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)下，并就主要學(xué)習(xí)目標(biāo)提出具體要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)。第二，在課堂中教師在教室中巡視一圈，基本可以逐一審閱學(xué)生導(dǎo)學(xué)案督促檢查學(xué)生完成情況。第三，我們?cè)谡n堂中讓學(xué)生在黑板書寫導(dǎo)學(xué)案中的填空或者探究題或者檢測(cè)題答案以及學(xué)生課堂展示，這一過程可以納入小組評(píng)價(jià)，發(fā)揮小組的內(nèi)部激勵(lì)作用。

（三）在導(dǎo)學(xué)案的使用之初，教師的作用是不容忽視的：課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作、預(yù)習(xí)的檢查督促工作、課上的引導(dǎo)工作、對(duì)疑難問題的分析工作、課后的整理監(jiān)督工作等，所以使用之初，教師是很辛苦的。

（四）導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用離不開教師對(duì)教材內(nèi)容的整體把握、深入挖掘、透徹理解，知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，離不開對(duì)學(xué)情的深入洞察，離不開對(duì)考點(diǎn)的整體把控能力，所以導(dǎo)學(xué)案的使用，對(duì)教師的教學(xué)功底、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求很高。

（五）導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用需要花費(fèi)教師大量精力和高額的印刷成本，所以導(dǎo)學(xué)案的編寫最好采用集體備課，集中集體智慧，形成最優(yōu)化設(shè)計(jì)，并對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用進(jìn)行反思總結(jié)和改進(jìn)。所以是否可以先由教研員組織教師編寫，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改使用。