陳霞芳

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育工作;小學(xué)班主任

【中圖分類號(hào)】G?625.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0169-01

小學(xué)班主任對(duì)孩子的影響僅次于父母，小學(xué)階段是孩子們性格、三觀的孵化階段，一個(gè)好的班主任，會(huì)是孩子們一生的財(cái)富。但是小學(xué)班主任課業(yè)多，有時(shí)候還會(huì)兼任其他班級(jí)老師，很難專心進(jìn)行德育工作，沒(méi)有健全的德育體質(zhì)，小學(xué)生的人格、三觀很可能會(huì)出現(xiàn)紕漏，這個(gè)時(shí)候小學(xué)班主任就需要從自身素質(zhì)著手，做好德育工作的有效措施。

1.差異化教育，營(yíng)造良好氛圍

小學(xué)班主任在德育工作中是打頭陣的，最好的方法就是營(yíng)造良好的班級(jí)德育氛圍，學(xué)生對(duì)老師都有一種敬畏心態(tài)，班主任要利用好這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)你能關(guān)注到他們每一個(gè)人的時(shí)候，那種“求關(guān)愛(ài)”的心理就得到了極大的滿足。在教學(xué)過(guò)程中，了解每個(gè)學(xué)生的脾性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭情況不同，自然就會(huì)形成不同的性格和三觀，所以班主任要根據(jù)不同的狀況進(jìn)行差異化德育工作，多使用激勵(lì)法，樹(shù)立學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，這也為德育工作開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)，這樣更容易使學(xué)生真正的用心學(xué)習(xí)，還能提高班級(jí)凝聚力。

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，采取激勵(lì)措施

好孩子都是被夸出來(lái)的，成年人都喜歡贊美，更不用說(shuō)小學(xué)生了。小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候就可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)。德育策略講的不是紙上談兵，班主任可以將德育工作融入到現(xiàn)實(shí)生活，比如雷鋒月活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生多做好人好事，班主任可以鼓勵(lì)孩子們幫父母做家務(wù)，有時(shí)候可以當(dāng)成家庭作業(yè)，如果哪些同學(xué)認(rèn)真完成了，第二天一定要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)激勵(lì)到其他同學(xué)。但是有一點(diǎn)要注意，布置家務(wù)作業(yè)的時(shí)候一定要先跟家長(zhǎng)聯(lián)系好，因?yàn)楦改干岵坏米约旱暮⒆幼黾覄?wù)，如果沒(méi)有提前聯(lián)系好，班主任讓做家務(wù)，家長(zhǎng)卻不讓做家務(wù)，這樣就會(huì)給小學(xué)生造成疑惑，做家務(wù)這件事兒對(duì)不對(duì)？所以這一德育工作途徑的前提就是，保持良好的家校溝通。

3.保持家校溝通，升華德育效果

父母是孩子的第一任老師，小學(xué)生的性格普遍受父母影響，有時(shí)候班主任和父母不同的德育態(tài)度，會(huì)給小學(xué)生造成一定的困惑，父母和老師到底誰(shuí)是對(duì)的？因此班主任要跟家長(zhǎng)保持有效溝通，可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，或者通過(guò)微信實(shí)時(shí)聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。穩(wěn)定的家校溝通，還能讓班主任及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，出現(xiàn)問(wèn)題能迅速疏導(dǎo)。家長(zhǎng)如果也參與到德育工作中，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)就是如虎添翼，家校結(jié)合的教育模式對(duì)孩子的成長(zhǎng)是最有好處的，這樣不管是在家里還是學(xué)校，孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣。

4.加強(qiáng)情感教育，不局限于學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生壓力普遍大，大部分小學(xué)生周六日都有興趣班，其實(shí)小學(xué)的課程比較簡(jiǎn)單，班主任也可以把學(xué)習(xí)當(dāng)做小學(xué)生的一種愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)他們，這個(gè)時(shí)候就需要加強(qiáng)情感教育了。班主任及時(shí)了解學(xué)生心理問(wèn)題，然后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，課堂上的時(shí)候可以多讓學(xué)生提問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)來(lái)了解他們學(xué)習(xí)情況。下課之后，多跟學(xué)生一起參加活動(dòng)，通過(guò)聊天疏導(dǎo)學(xué)生心理上的困惑，尤其是到了五六年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入青春叛逆期，這個(gè)時(shí)候的他們不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，唯獨(dú)只有班主任可以降服，但是這絕對(duì)離不開(kāi)平時(shí)德育工作打下的基礎(chǔ)，所以說(shuō)班主任從一開(kāi)始就要學(xué)會(huì)情感教育，課堂上是嚴(yán)師，課下是朋友，亦師亦友才能將德育工作做好。

5.多注意班級(jí)里的“另類”學(xué)生

一個(gè)真正的好老師不是看你帶出了多少個(gè)100分，而是看你讓多少學(xué)生成績(jī)合格。也許你帶出了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那并不能說(shuō)明老師的優(yōu)秀，只能說(shuō)明該學(xué)生優(yōu)秀。如果你的班級(jí)大多數(shù)人都能上好大學(xué)，那才能證明你是一名優(yōu)秀的老師。開(kāi)展德育工作也是同樣的道理，每個(gè)班級(jí)里都有一些比較“另類”的學(xué)生，他們沉默不合群，或者是調(diào)皮搗蛋，這些學(xué)生也被稱為“邊緣學(xué)生”，當(dāng)中有貧困生、差生，也有學(xué)習(xí)優(yōu)異者。而小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的重點(diǎn)對(duì)象往往就是這些“另類”學(xué)生，他們的“另類”一定是有原因的，所以班主任要密切關(guān)注，及時(shí)做好情緒疏導(dǎo)，讓他們感受到關(guān)愛(ài)，從而調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)。

6.提高自身素質(zhì)，做好學(xué)生榜樣

00后學(xué)生越來(lái)越難帶，是因?yàn)樗麄兪軙r(shí)代的影響，在接受教育的時(shí)候不是單方面的接納，他會(huì)看自己的父母、老師又是如何做的。如果你身為班主任德行不一，又怎么開(kāi)展德育工作？在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生和班主任接觸的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母，所以班主任一定要提高自身素質(zhì)，有時(shí)候你的一個(gè)小習(xí)慣會(huì)輻射到全班同學(xué)，而父母的一個(gè)好習(xí)慣只能影響到自己的孩子。如果班主任有隨手撿垃圾的習(xí)慣，時(shí)日久了，他的學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成同樣的好習(xí)慣，班主任要想做好德育工作，首先就是要注重自己的職業(yè)素養(yǎng)。

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