摘要：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，而教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生更深層次的理解所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，并能將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法熟練地掌握，而且，學(xué)生們?cè)诜治鼋鉀Q社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)際問(wèn)題方面的能力也會(huì)得到很好的鍛煉，并會(huì)有很明顯的提升。筆者在結(jié)合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要意義、內(nèi)容和指導(dǎo)思想展開(kāi)討論，進(jìn)而研究如何開(kāi)展應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè);應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;研究

作為經(jīng)管類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)需要學(xué)生鍛煉自己的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，其教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，在我國(guó)高校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，大部分依舊是以理論教學(xué)為主，統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)課程比較少，這就很難滿足審核應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的要求，而且無(wú)法滿足經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的客觀要求，所以，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是非常有必要的。

一、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，首先需要教師說(shuō)明課程教學(xué)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，它直接決定了課程教學(xué)的主要內(nèi)容和教師的教學(xué)方法等各方面。而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想能夠幫助有效的解決一些實(shí)際問(wèn)題。

1.學(xué)生如何利用Excel等統(tǒng)計(jì)分析軟件來(lái)有效的求出統(tǒng)計(jì)模型參數(shù)及其相關(guān)答案。

2.學(xué)生如何清晰的理解所學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，熟練地掌握相關(guān)的方法，并利用理論知識(shí)和軟件工具來(lái)有效的解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理工作中的世界問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力。

3.教師如何在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)科研究的最新成果，并引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)地接觸先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)，進(jìn)而提高解決問(wèn)題的效率。

二、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，教師應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度緊密的聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠充分的了解和掌握收集經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、整理以及展示經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的方法，并能夠清楚的描述數(shù)據(jù)的分布特征。因此，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的課程安排。

1.緒論部分的學(xué)習(xí)，也就是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展史和軟件工具工作的過(guò)程及其基本職能的相關(guān)教學(xué)占用2個(gè)理論課時(shí)。

2.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集與整理的教學(xué)內(nèi)容中需要包含設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，收集、整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)詳細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)，再加上經(jīng)典案例分析，一共占用8個(gè)理論課時(shí)和2個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

3.抽樣分布的教學(xué)包括隨機(jī)樣本，案例分析等內(nèi)容，一共占用4個(gè)理論課時(shí)，2個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

4.統(tǒng)計(jì)推斷的教學(xué)大綱中包括參數(shù)估計(jì)，假設(shè)檢驗(yàn)及其兩個(gè)問(wèn)題，再加上教學(xué)中的案例分析，一共占用6個(gè)理論課時(shí)，2個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

5.方差分析包括單因素和雙因素實(shí)驗(yàn)的方差分析，和經(jīng)典案例分析，一共占用6個(gè)理論課時(shí)，2個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

6.回歸分析章節(jié)的教學(xué)，加上案例分析，一共占用8個(gè)理論課時(shí)，4個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

7.時(shí)間序列分析的種類及其變動(dòng)趨勢(shì)的分析的教學(xué)，加上案例分析，一共占用4個(gè)理論課時(shí)和2個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

8.統(tǒng)計(jì)指數(shù)的相關(guān)概念和指數(shù)體系及其因素等內(nèi)容的教學(xué)，再加上案例分析，一共占用4個(gè)理論課時(shí)，2個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

9.統(tǒng)計(jì)決策中包括統(tǒng)計(jì)決策的相關(guān)概述，風(fēng)險(xiǎn)性、不確定型、貝葉斯決策，再加上案列分析，一共占用6個(gè)理論課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)暫不做具體的安排，后期根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況適當(dāng)安排實(shí)踐教學(xué)。

10.產(chǎn)品質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)管理包含的課程比較多，其中不僅包括有產(chǎn)品質(zhì)量的特性、標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)等教學(xué)內(nèi)容，而且產(chǎn)品質(zhì)量的變異和數(shù)據(jù)特點(diǎn)以及過(guò)程控制也是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，再加上經(jīng)典案例分析，一共占用8個(gè)理論課時(shí)和4個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想以及理論教學(xué)的內(nèi)容，做出以上教學(xué)安排，其中理論教學(xué)占用56個(gè)課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)占用20個(gè)課時(shí)，總共76個(gè)課時(shí)，教師在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要以課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配為基準(zhǔn)展開(kāi)具體的教學(xué)，從而確保教學(xué)能夠正常有序地進(jìn)行，進(jìn)而提高應(yīng)用統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效率，提高學(xué)生們的綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的具體措施

經(jīng)管類專業(yè)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生們獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓饤墏鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)模式。

（一）案例實(shí)踐教學(xué)

教師在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中采用案例教學(xué)法主要是通過(guò)研究實(shí)際的案例，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)理論教學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，案例教學(xué)的形式在一定程度上能夠充分地體現(xiàn)出“做中學(xué)”的理念，它所總結(jié)理論知識(shí)主要是來(lái)源于實(shí)際的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，能夠切實(shí)根據(jù)學(xué)生們的創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行教學(xué)，而不只是教授給學(xué)生們教材上固定的理論知識(shí)，原理規(guī)則等。案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生們滿足社會(huì)的需求，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，它主要是從案例的來(lái)源，案例的選擇及設(shè)計(jì)等方面來(lái)完成統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。

1.案例教學(xué)的例子來(lái)源

教師在教學(xué)過(guò)程中所選擇的案例往往來(lái)自不同方面，比如，教師可以直接使用優(yōu)秀的教材案例，選擇一些已經(jīng)發(fā)表的優(yōu)秀著作，如《企業(yè)統(tǒng)計(jì)分析案例》《統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)案例和教學(xué)項(xiàng)目匯編》等。另外，教師也可以選擇一些實(shí)際的案例或者通過(guò)檢索文獻(xiàn)等來(lái)進(jìn)行編寫教學(xué)案例，而且統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中比較優(yōu)秀的成果也可以被教師作為教學(xué)案例。

2.案例的選擇及其設(shè)計(jì)

教學(xué)案例的質(zhì)量對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以教師在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)一定要重視其質(zhì)量和類型，根據(jù)時(shí)間學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度適當(dāng)?shù)淖兏虒W(xué)案例，通常情況下，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)案例一共有四種。

第一，實(shí)踐型案例。與其他案例相比，實(shí)踐型案例的主要特點(diǎn)使不給數(shù)據(jù)，只發(fā)任務(wù)。比如，教師在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自行組隊(duì)，對(duì)在校的所有學(xué)生每周使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生能夠身臨其境的感受統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過(guò)程，能夠有效地制定合理的調(diào)查問(wèn)卷。

第二，描述型案例。教師選擇描述型案例教學(xué)時(shí)往往會(huì)選擇一些經(jīng)濟(jì)論文，或者是企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的年報(bào)等，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)典故事。比如，教師可以實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中將做好的“某年某個(gè)季度全國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的具體情況”的報(bào)告案例展示給學(xué)生。

第三，解題型案例。學(xué)生往往需要對(duì)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答，并解釋和分析與問(wèn)題有關(guān)的原理和定義等。例如，在方差分析的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生借助尋找產(chǎn)品不穩(wěn)定因素的案例來(lái)加強(qiáng)雙因素方差分析的知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際中的產(chǎn)品需求與質(zhì)量管理的問(wèn)題。

第四，綜合性案例。此案例往往需要全面分析并研究統(tǒng)計(jì)全局性的問(wèn)題，由于在分析和研究過(guò)程中所涉及的領(lǐng)域比較廣一般只是用于統(tǒng)計(jì)分析階段。比如.在學(xué)習(xí)時(shí)間序列分析的教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇我國(guó)固定資產(chǎn)投資活動(dòng)的發(fā)展分析的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)階段內(nèi)我國(guó)固定資產(chǎn)投資規(guī)模以及投資速度進(jìn)行討論和分析。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的另一種方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，進(jìn)而加深自己對(duì)知識(shí)的理解和操作軟件的能力，從而有效地提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括六種類型的實(shí)驗(yàn)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展整理和呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生將相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和分組，并制作統(tǒng)計(jì)圖、餅圖、條形圖等。

四、結(jié)束語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是非常有必要的，而且對(duì)教師在知識(shí)和歸納總結(jié)等方面的要求很高，這就需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)案例以及實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，而且教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)模式，能夠科學(xué)合理的安排教學(xué)資源，從而使教學(xué)效果和教師以及學(xué)生的付出是成正比的，進(jìn)一步有效地提高教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

阿依努爾·許庫(kù)爾，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，新疆烏魯木齊。