楊蕊

摘 要：隨著大學(xué)教育國際化的加快，普通的基礎(chǔ)英語教學(xué)已不能滿足高校學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語教學(xué)被提到日程上來，本文立足文獻(xiàn)，通過與醫(yī)學(xué)語料庫相結(jié)合，探討其在醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語教學(xué)中術(shù)語，閱讀，翻譯課中的應(yīng)用，了解醫(yī)學(xué)英語語料庫對醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：語料庫 醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語 教學(xué)

醫(yī)學(xué)英語語料庫是根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，語料庫語言學(xué)理論和醫(yī)學(xué)專業(yè)分類;運(yùn)用科學(xué)的抽樣方法，收集醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)及報(bào)刊中出現(xiàn)的連續(xù)的語言運(yùn)用文本或話語片段而建成的具有一定容量的大型電子文庫;從本質(zhì)上講，醫(yī)學(xué)英語語料庫實(shí)際上是通過對醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和報(bào)刊中自然運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)學(xué)抽樣，以一定大小的語言學(xué)樣本代表醫(yī)學(xué)英語中所確定的語言運(yùn)用總體[1]。

學(xué)術(shù)英語（EAP）屬于專門用途英語，可分為通用學(xué)術(shù)英語（EGAP）和專業(yè)學(xué)術(shù)英語（ESAP），醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語主要傳授醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)寫作，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)查閱，醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)討論，醫(yī)學(xué)聽寫學(xué)術(shù)報(bào)告等[2]。

英語語料庫依據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)，有很多類型。如語篇語料庫，英漢平行語料庫，語句語料庫等[2]。將語料庫運(yùn)用到醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語的研究是否發(fā)揮了重要作用。其實(shí)踐表明，這三個語料庫對于研究醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語發(fā)揮了重要作用。語句語料庫有助于學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)術(shù)語，語篇語料庫有助于醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語教學(xué)中閱讀的理解，英漢平行語料庫有助于醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語教學(xué)中翻譯的實(shí)踐。

1. 醫(yī)學(xué)語句語料庫在醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語術(shù)語教學(xué)中的應(yīng)用

掌握醫(yī)學(xué)英語的前提就是醫(yī)學(xué)術(shù)語，即醫(yī)學(xué)詞匯，由此可見醫(yī)學(xué)術(shù)語的學(xué)習(xí)是十分必要的。醫(yī)學(xué)術(shù)語與常規(guī)英語詞匯學(xué)習(xí)不同，主要依靠構(gòu)詞法來記憶學(xué)習(xí)。一般院校開設(shè)的術(shù)語課著重介紹醫(yī)學(xué)術(shù)語的構(gòu)詞和發(fā)音，把術(shù)語與閱讀結(jié)合，介紹醫(yī)學(xué)知識和與之相關(guān)的內(nèi)容。

醫(yī)學(xué)英語語料庫對術(shù)語教學(xué)的作用如下：利用語料庫，可以直觀地顯示出詞頻較高的詞匯，詞頻代表著該詞的重要性，學(xué)生通過掌握高詞頻詞匯，加強(qiáng)對基礎(chǔ)詞匯的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，有助于理解基礎(chǔ)閱讀。通過構(gòu)詞法即詞根，詞綴來學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)詞匯。借助語料庫，學(xué)生可以搜索相應(yīng)高詞頻詞匯。如該詞匯colitis結(jié)腸炎，其詞根為—itis，由此擴(kuò)展到其他詞匯gastritis胃炎，enteritis腸炎，nephritis腎炎，通過舉例例證學(xué)習(xí)，學(xué)生可以舉一反三。其意義在于學(xué)生借助語料庫，獨(dú)立或合作運(yùn)用搜索軟件，進(jìn)行投票，提取，處理語料，從中搜索發(fā)現(xiàn)歸納語言使用的規(guī)律，提高利用語料庫自學(xué)醫(yī)學(xué)英語的能力[3]。

2.醫(yī)學(xué)語篇語料庫在醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語教學(xué)閱讀課上的應(yīng)用

醫(yī)學(xué)語篇語料庫是指按照語料的采集單位即語篇，語句，短語進(jìn)行分類的一種語料庫。

圖式理論為語料庫在外語閱讀與綜合教學(xué)中的應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)[4]。內(nèi)容圖式提供背景知識，而背景知識是理解醫(yī)學(xué)閱讀材料所必備的外部知識。語言圖式是讀者已有的語言知識，即語音，詞匯，語法等方面的知識，掌握語言圖式有助于醫(yī)學(xué)英語語言基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。形式圖式是指文章的體裁，其為英語閱讀提供了閱讀分類。這三種圖式對醫(yī)學(xué)閱讀必不可少，和語料庫相結(jié)合，共同對閱讀提供幫助，為日后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)閱讀材料分為醫(yī)學(xué)話題和醫(yī)學(xué)科普文獻(xiàn)閱讀材料。就其難度而言，后者遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。通過閱讀醫(yī)學(xué)話題類文章，學(xué)生可以掌握醫(yī)學(xué)基本詞匯及高詞頻詞匯，運(yùn)用閱讀技巧，由低難度的閱讀向高難度的閱讀過渡。借助語料庫檢索具有一定特點(diǎn)的語言例子，如物作主語，通過對比概括學(xué)習(xí)，掌握其規(guī)律，提高閱讀理解能力。對同一事物表達(dá)時，英漢表達(dá)是否相同或相異，而這是由人們思考問題和表達(dá)方式差異所造成的，其根本原因是人們的生活方式和社會背景所導(dǎo)致的。借助語料庫，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步提高閱讀醫(yī)學(xué)科普文獻(xiàn)的能力，與時俱進(jìn)，掌握醫(yī)學(xué)科研最新動態(tài)，養(yǎng)成分析和批判性思維。

3. 英漢平行醫(yī)學(xué)語料庫在醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語英漢互譯中的應(yīng)用

翻譯和寫作更注重學(xué)生英語的實(shí)際能力，不少學(xué)者通過對語料庫與翻譯的研究來驗(yàn)證語料庫對翻譯的幫助[5]、[6]。目前，傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)以教師傳授翻譯理論和翻譯技巧為主，目前還占據(jù)主導(dǎo)地位，計(jì)算機(jī)翻譯和人工智能翻譯等翻譯軟件近幾年也紛紛涌現(xiàn)，但是應(yīng)用平行語料庫輔助翻譯卻很少，一方面是因?yàn)閷W(xué)校硬件設(shè)備和師資力量匱乏，另一方面是語料庫的普及程度低和缺乏對語料庫的認(rèn)識。

雙語平行語料庫最顯著的特點(diǎn)就是具有直觀性，學(xué)生通過檢索可以直觀地發(fā)現(xiàn)英漢雙語的異同。學(xué)生利用語料庫可以自主地進(jìn)行雙語平行檢索，提取翻譯對應(yīng)語，學(xué)習(xí)地道表達(dá)，從而輔助翻譯實(shí)踐。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語語法特征及相關(guān)的翻譯寫作課程可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)英語的語言特征，從而進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語英漢互譯。

基于語料庫，針對大量出現(xiàn)的真實(shí)醫(yī)學(xué)英語翻譯，學(xué)生進(jìn)行平行語料對比及歸納概括，學(xué)習(xí)其中的語法知識及規(guī)律。通過醫(yī)學(xué)語料庫，可以檢索其中的固定表達(dá)，如詞，句，時態(tài)，搭配以及語法結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解英漢互譯文本異同，有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量及相應(yīng)表達(dá)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英漢語言的不同思維模式和表達(dá)習(xí)慣，有助于學(xué)生了解雙方人們的社會背景和生活方式的異同。通過學(xué)習(xí)掌握醫(yī)學(xué)英語翻譯規(guī)律性，學(xué)生可以做到準(zhǔn)確選擇詞，句，搭配以及時態(tài)，從而提升翻譯能力以指導(dǎo)實(shí)踐。

4. 結(jié)語

除過上述意義之外，語料庫還可應(yīng)用到英語語法，英語語音，英語寫作等方面的教學(xué)中，發(fā)揮其重要作用。然而，語料庫最重要的意義還屬對于學(xué)生的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師為主，學(xué)生為輔。德國著名教育理論家克拉夫曾經(jīng)指出：教學(xué)不能似一道準(zhǔn)備好的菜那樣向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者自己去理解，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí);Jones指出基于語料庫的數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)就是學(xué)生是“語言觀察者”，從真實(shí)的語料中發(fā)現(xiàn)語言的實(shí)際使用方法。學(xué)生需要自己去觀察，去探索，總結(jié)規(guī)律，而不是被動地接受老師所呈現(xiàn)的知識[7]。

語料庫可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生為主，老師為輔。借助語料庫，學(xué)生可以自主檢索，自主學(xué)習(xí)。通過羅列大量例子，學(xué)生進(jìn)行對比，歸納，分析，總結(jié)，這些步驟由學(xué)生自主或合作完成，在此過程中，學(xué)生通過與他人合作，加強(qiáng)了學(xué)生間相互合作的意識，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的真正動手實(shí)踐能力。通過檢索語料庫學(xué)生發(fā)現(xiàn)英漢雙語的相同處和不同處，有助于拓寬學(xué)生的文化視野，有助于開發(fā)學(xué)生的思維模式，通過語言的融會貫通，學(xué)生可以互通有無，與彼此文化產(chǎn)生碰撞從而萌發(fā)新想法，新理念。

總之，醫(yī)學(xué)語料庫的應(yīng)用范圍愈加廣泛，它的作用也愈加突出，除了應(yīng)用于英語教學(xué)包括詞匯，閱讀，翻譯，語法等方面，還應(yīng)用于其他與語言相關(guān)的方面，且對醫(yī)學(xué)英語教學(xué)尤其是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義和思維模式意義十分重大。然而在整個語料庫的學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，尚存在諸多不足：學(xué)校硬件設(shè)備和師資力量的匱乏，缺乏對語料庫的認(rèn)識，對語料庫使用不熟練等。但隨著社會不斷發(fā)展，人類不斷進(jìn)步，醫(yī)學(xué)英語語料庫被越來越多的人所使用，所認(rèn)可，同時也會和醫(yī)學(xué)英語教學(xué)聯(lián)系越來越緊密。我們對醫(yī)學(xué)語料庫的未來有太多未知，所以需要不斷的探索實(shí)踐。不過可以肯定地是，隨著時間的推移，語料庫會對英語教學(xué)和有關(guān)語言方面產(chǎn)生更深遠(yuǎn)持久的影響。

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基金項(xiàng)目：

2018年陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)英語語料庫在醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語教學(xué)中的應(yīng)用》（201825034），2018年西安醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)英語語料庫在醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語教學(xué)中的應(yīng)用》（2018DC-34），指導(dǎo)教師：楊珅