鋼特木爾

摘 要：小學(xué)教育管理工作作為我國基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)工作中的重要組成部分，對小學(xué)教育改革和小學(xué)整體教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生著極其重要的影響，所以在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)教育管理部門應(yīng)該積極探索小學(xué)教育管理措施，為小學(xué)教育管理質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的支持，為小學(xué)生提供高質(zhì)量的教育管理服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;重要性;措施

教育不僅和一個人的人生道路和才干膽識有關(guān)，更重要的是直接關(guān)系到國家的建設(shè)和興亡。“九層之臺，始于壘土”。小學(xué)教育作為人生的啟蒙教育，為孩子的身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時也為孩子接受更高級教育提供了條件。另外，從國家發(fā)展戰(zhàn)略考慮，小學(xué)教育為提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)各類人才以及國家富強民主奠定了基礎(chǔ)，故有“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的開端，是一項全面性、義務(wù)性的全民教育工程，是人生歷程的巨大變化時期，是孩子智力、能力和良好習(xí)慣形成的最佳時期，家庭、學(xué)校和社會都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，如何做好孩子的基礎(chǔ)教育，如何為孩子的人生發(fā)展提供幫助，成為小學(xué)教育的重要任務(wù)。

一、學(xué)校教育的重要性

學(xué)校作為教育的第一載體，是孩子一生當(dāng)中停留時間最長的地方，學(xué)校環(huán)境，教師教育水平等都對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以學(xué)校在青少年成長中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)校顧名思義是傳授文化、知識的地方，其承擔(dān)著孩子讀、寫、算術(shù)等知識文化的傳授任務(wù)，同時也擔(dān)負(fù)著孩子動手能力、思考能力和認(rèn)知能力的培育工作，是孩子接受更高級教育的啟蒙地。對我國小學(xué)教育來說，無論是數(shù)學(xué)、語文、英語、勞動等各方面的教育都對孩子興趣的培養(yǎng)、潛力的發(fā)掘、自然和社會的認(rèn)知都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是孩子知識框架從無到有的構(gòu)建階段。從另一方面來說，學(xué)校教育和環(huán)境對孩子思想品德、世界觀等方面也起到關(guān)鍵的啟蒙作用，通過老師的教育傳授、學(xué)校良好氛圍的影響、學(xué)生之間的相互交流等，會在孩子的腦子里建立一系列的行為反射，形成道德認(rèn)知上的定律框架，做到習(xí)慣成自然，從而使孩子建立主動性、自然性的道德行為。

二、小學(xué)教育管理存在的問題

1、社會對小學(xué)教育的不認(rèn)可。小學(xué)教育中，社會、家庭、學(xué)校、甚至是當(dāng)?shù)亟逃块T只重視書本知識，而輕視實踐性知識現(xiàn)象。因此，社會的普遍觀點認(rèn)為小學(xué)教育專業(yè)是高學(xué)歷，低能力。因此小學(xué)老師就顯得能力低、地位低，小學(xué)教育人人都會教一樣。上級乃至家長、學(xué)生都不重視小學(xué)教育，小學(xué)老師的教學(xué)熱情也就沒那么高漲，一系列的不良反應(yīng)也就隨之出現(xiàn)。

2、教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，限制學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多小學(xué)教師認(rèn)為只要學(xué)生在課堂上不出現(xiàn)事故，不影響課堂教學(xué)秩序就行，至于能不能認(rèn)真學(xué)習(xí)或者能不能學(xué)會都不重要。正是因為這些教師的錯誤觀念，導(dǎo)致了小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率下降，對課堂學(xué)習(xí)失去興趣。有的小學(xué)教師因循守舊，教學(xué)觀念落后，對新課程改革的認(rèn)識不徹底，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把傳授知識作為教學(xué)的主要目標(biāo)，而忽視了小學(xué)生的全面發(fā)展，這樣也使小學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究欲望受到限制。有的小學(xué)教師只關(guān)注小學(xué)生的考試成績，根據(jù)成績對小學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣生的劃分，在課堂上只關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)狀況，對于劣等生則不管不問，這樣的做法造成了小學(xué)生兩極分化，對于學(xué)生的身心健康造成困擾。甚至還有的小學(xué)教師嚴(yán)格規(guī)定好課堂流程，完全按照提前設(shè)計好的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生有新的想法和疑問也不敢舉手提問，課堂又回到了“教師為主”的時代，使小學(xué)生的個性受到壓制。

三、小學(xué)教育教學(xué)管理措施

1、提高教師管理意識，加強與學(xué)生的交流。在新時期，提高教師的管理意識是十分重要的，教師是教學(xué)工作的中堅力量，不僅能夠教授小學(xué)生科學(xué)文化知識，還可以幫助小學(xué)生建立正確人生觀和價值觀，為小學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活提供幫助。教師在日常教學(xué)中必須要加強與學(xué)生的交流，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，關(guān)注學(xué)生的情感變化和心理狀態(tài)，注重傾聽小學(xué)生的心聲，并且?guī)椭W(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，要求班主任教師在每周的班會上要做好小學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，定期找一些學(xué)生進(jìn)行談心，或者組織班級集體活動，以提高小學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊精神，使小學(xué)生樂于參與到集體活動中，發(fā)揮主觀能動性。小學(xué)教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，優(yōu)化教學(xué)思想，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革的要求，教學(xué)面向全體小學(xué)生，積極提高教學(xué)水平，爭取讓每個小學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，構(gòu)建良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)。要想提高教學(xué)質(zhì)量，光靠目標(biāo)和口號還是不夠的，更需要腳踏實地的做好教學(xué)常規(guī)工作。只有常規(guī)工作都有序開展，整體教育教學(xué)管理工作才會良性運轉(zhuǎn)。我校秉承“以學(xué)生為本”的理念和“教書育人”的宗旨，主要從以下幾個方面狠抓教學(xué)常規(guī)管理：備課方面，積極推行科學(xué)合理的集體備課制度，號召各學(xué)科教師集思廣益，發(fā)揮集體的力量，探究更適合小學(xué)生的教學(xué)方案，從而極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方面，鼓勵教師開展互聽、互評活動，骨干教師多帶動青年教師，給青年教師提出切實可行的改進(jìn)意見，從而整體提高課堂教學(xué)效率;考試方面，學(xué)校要不斷規(guī)范考試流程，嚴(yán)格考試紀(jì)律，提倡小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓小學(xué)生在公平公正的環(huán)境下進(jìn)行考試;作業(yè)方面，小學(xué)教師必須嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)小學(xué)生的不同水平布置差異化的作業(yè)。

3、抓好教師的基本功訓(xùn)練。教師的基本功是教育教學(xué)的核心，沒有扎實基本功的教師是無法承擔(dān)教學(xué)責(zé)任的。為此，學(xué)校應(yīng)該狠抓基本功，使每一位教師都有扎實的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。具體來說，可以通過建立教師培訓(xùn)制與考核制來實現(xiàn)。一方面，建立教師培訓(xùn)制。利用學(xué)校的校本研修時間，定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理教育方法，以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，建立教師考核制，對教師的基本功展開定期與不定期的考核，并且對考核優(yōu)秀的進(jìn)行鼓勵和獎勵，對不符合考核標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行懲罰，以此促進(jìn)教師的基本功訓(xùn)練。

小學(xué)教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，對于小學(xué)生的茁壯成長和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)教師必須要進(jìn)一步加強小學(xué)教育教學(xué)的規(guī)范化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和教師的專業(yè)化發(fā)展，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新時期下素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。

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