孔賽海

【摘? ? 要】在小學(xué)階段，學(xué)生的朗讀能力至關(guān)重要，只有學(xué)生的朗讀能力得到提高，才能夠讓學(xué)生對小學(xué)語文的內(nèi)容有更好的了解，能夠準確的分析出作者的情感，除此之外，還能夠讓學(xué)生陶冶情操。但是，在現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)中對于朗讀教學(xué)并不是很重視，這就導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量降低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。為了改善這樣的情況，就需要去對學(xué)生的朗讀教學(xué)進行改進，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 朗讀教學(xué)? 問題? 應(yīng)對策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.153

在現(xiàn)階段，小學(xué)語文對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是非常重要的，小學(xué)語文內(nèi)容中，不僅包含著一些生詞和語法，還有朗讀教學(xué)。就現(xiàn)在而言，小學(xué)語文教學(xué)對于朗讀教學(xué)并沒有很重視，這樣的情況會導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量下降。學(xué)生也無法在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到更多的知識。為了改善這樣的教學(xué)環(huán)境，本文就對小學(xué)語文朗讀教學(xué)所存在的問題和應(yīng)對策略進行分析和研究。

一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)對學(xué)生的重要意義

（一）陶冶學(xué)生的情操

小學(xué)語文朗讀教學(xué)對學(xué)生有著很重要的意義，通過朗讀教學(xué)，學(xué)生能夠豐富自身的情感，將情緒融入朗讀的內(nèi)容中去。這樣一來，學(xué)生就能夠去體會朗讀內(nèi)容的情感，能夠陶冶學(xué)生的情操。要知道，小學(xué)語文朗讀讀物都是非常不錯的，能夠讓學(xué)生清楚的感受到其中的內(nèi)涵，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

（二）讓學(xué)生掌握更多的知識

小學(xué)語文朗讀教學(xué)也能夠讓學(xué)生掌握很多的內(nèi)容。學(xué)生通過朗讀教學(xué)能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，這能夠讓學(xué)生對一些知識更好的進行掌握。這是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，朗讀教學(xué)內(nèi)容有很多，和其他的語文教學(xué)內(nèi)容有些差別，因此，通過朗讀教學(xué)，學(xué)生能夠去掌握這些知識，擴展自身的知識面，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）活躍學(xué)生的思維

小學(xué)生的思維能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也有著重要意義，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生無法去鍛煉自身的思維，思維得到了固化，無法活躍自身的想法，這樣的情況就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠準確的了解到語文朗讀教學(xué)的內(nèi)容。因此，當(dāng)重視起朗讀教學(xué)后，學(xué)生能夠通過朗讀教學(xué)去提升自身的思維能力，這是因為學(xué)生會去主動的探究朗讀內(nèi)容，對其進行正確的分析，體會當(dāng)時作者的情感。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的思維能力就能夠得到提高。

二、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的應(yīng)用對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，對于朗讀教學(xué)而言，學(xué)生對其并沒有很高的興趣，這是因為，學(xué)生在學(xué)習(xí)朗讀時，僅僅是照著書本上的內(nèi)容去進行背誦，并沒有將自身的情感融入其中，再加上朗讀教學(xué)內(nèi)容是很深奧的，不易進行理解，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)朗讀教學(xué)時，也就對其沒有很高的興趣了。因此，在小學(xué)朗讀教學(xué)中就需要去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，會很好的吸引學(xué)生去進行學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

（二）對學(xué)生進行針對性教學(xué)

針對性教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常重要的，在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，學(xué)生會遇到一些問題，這些問題會導(dǎo)致學(xué)生無法正確地去做出朗讀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該去對學(xué)生進行針對性教學(xué)，教師可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進行總結(jié)，再在課堂上去一一為學(xué)生進行解決，這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生意識到朗讀教學(xué)的重要性，還能夠讓學(xué)生及時的去改正這些問題。這是有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，能夠讓學(xué)生提高朗讀質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)方式

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教學(xué)方式的單一對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有很大的影響的，這會讓學(xué)生在不適合自己的學(xué)習(xí)方式下去進行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有好處，學(xué)生無法進行高效率的去進行學(xué)習(xí)。因此，就需要去豐富教學(xué)方式，那么如何能夠去豐富教學(xué)方式呢？這需要教師去進行改變，去利用游戲教學(xué)的方式對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中去進行朗讀，能夠在提高學(xué)生興趣的同時讓學(xué)生掌握朗讀的技巧。除此之外，教師還可以利用分層教學(xué)的方式去對學(xué)生進行教學(xué)，這是因為學(xué)生的能力是不同的，學(xué)生對于朗讀教學(xué)的理解也就有會出現(xiàn)不同，這會加大教師教學(xué)的難度。因此，利用分層教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生在適合自己的環(huán)境下去進行朗讀學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，能夠讓學(xué)生打下堅實的朗讀基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合學(xué)生的生活

小學(xué)生的年紀很小，對學(xué)習(xí)還沒有一個正確的態(tài)度，這樣的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，學(xué)生會對朗讀的內(nèi)容感到陌生，這是很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，因此，需要在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中去結(jié)合學(xué)生的生活，比如學(xué)生經(jīng)常會接觸到的一些環(huán)境，教師就可以以這些內(nèi)容為主題去帶領(lǐng)學(xué)生去進行朗讀，這就能夠讓學(xué)生愿意去接觸朗讀的內(nèi)容，這是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)朗讀，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）學(xué)生和教師進行及時的交流

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，學(xué)生和教師之間缺少交流對學(xué)生的影響也是非常大的，學(xué)生在朗讀中所遇到的問題無法得到及時的解決，這就會打消學(xué)生的積極性，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，由于缺少交流，教師也無法取根據(jù)學(xué)生所遇到的問題去做出一些改變。因此，就需要去讓學(xué)生和教師進行及時的交流，只有這樣，學(xué)生所遇到的問題就能夠得到及時的解決，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也能夠根據(jù)學(xué)生所遇到的問題去改變自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更愿意去進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。想要讓學(xué)生和教師進行交流，就需要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生去主導(dǎo)學(xué)習(xí)，這對朗讀教學(xué)是非常重要的。

綜上所述，可知小學(xué)語文教學(xué)存在不足，小學(xué)語文朗讀教學(xué)是非常重要的，小學(xué)語文教師必須運用科學(xué)合理的策略來促進朗讀教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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