夏正超

摘 要：在很多人的看來，數(shù)學確實不是一門能夠讓人產(chǎn)生興趣的學科，繁瑣的論證過程，復雜的計算、諸多符號公式，往往使很多學生感到異常的枯燥。本文簡要論述了三種激發(fā)學生學習興趣的方法，包括動手操作，體驗實踐的快樂;采用游戲教學，寓教于樂;通過電化手段，激發(fā)學生興趣。

關鍵詞：快樂教學;小學數(shù)學;動手操作;游戲教學;信息技術

小學階段作為學生接受數(shù)學教育的初始階段，除了讓學生學習數(shù)學知識外，還應該讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣，這樣才能使學生主動學習，并且在學生日后的數(shù)學學習中為其提供源源不斷的動力。筆者任小學數(shù)學教學多年，在小學數(shù)學教學中一直貫徹“快樂教學”的宗旨，開展趣味性的教學，現(xiàn)將方法歸納如下，還望能有所借鑒意義。

一、動手操作，體驗實踐的快樂

在座位上坐久了肯定會感到枯燥，對于天性好動、愛玩的小學生來說尤其如此。小學生的手總是閑不住的，動手操作符合小學生的生理特點，所以小學數(shù)學課應該多多增加動手操作的內(nèi)容，從而緩解長時間單純的知識講授帶來的枯燥。

比如，在教學“量一量，比一比”時，筆者讓學生來到戶外盡興實踐：手拉手估計花壇一周的長度;腳貼腳丈量小路的長度;一拃一拃仔細測量井蓋一周的長度;排排坐利用坐寬估算涼亭座椅的長度……小組匯報時，各組用人體尺估測和用軟尺精測結果的高度吻合，讓學生真實感受到人體尺的奇妙，并自覺引發(fā)深度思考：除了人體尺，還可以找到各種不同“尺子”，用它們的長度作為標準估測。在自然情境中，學生學得生動、有趣，熱情高漲，隨著探討不斷深入，課堂尾聲拋出的問題：“水塘里的水究竟有多深，你能想到安全的測量方法嗎？”再一次激發(fā)了學生的探索欲，孩子們妙招不斷，爭先展示。課外大課堂讓“動態(tài)想象”得以“現(xiàn)場實踐”，學生獲得多元體驗，深度學習，既增長了生活智慧，又學會了從數(shù)學角度探索生活、探尋世界。

二、采用游戲教學，寓教于樂

小學生天性愛玩，如果讓他們在玩中也能夠?qū)W習知識簡直是再好沒有了。游戲教學就很好地兼顧了這兩點。隨著時代的發(fā)展，越來越多的人認識到游戲教育對于小學教育的意義。筆者在教學中通過采用游戲教學，實現(xiàn)了寓教于樂，取得了不錯的教學效果。

比如，在教學完“因數(shù)和倍數(shù)”的知識后，筆者在課上組織了這樣一個小游戲——在課前制作好一批卡片，卡片上寫上兩個數(shù)，比如，2和6、4和8、5和35等。讓兩個學生到講臺上來，一個人舉卡片，另一個人根據(jù)卡片中的兩個數(shù)字，說清楚，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。一組進行完之后，教師可以對卡片上的數(shù)字進行更改，讓另一組學生上來玩這個游戲。當然，教師可以故意給學生設置一些陷阱，對學生進行考驗，在卡片中混入一組不成因數(shù)和倍數(shù)關系的數(shù)字，看看學生能否發(fā)現(xiàn)。

再比如，在教學“3的倍數(shù)的特征”，筆者也進行了一個卡片游戲。也是在課前，教師提前準備好一些卡片，在這些卡片上寫上數(shù)字，這些數(shù)字中有的是3的倍數(shù)，有的不是。仍然由兩人為一組進行這個游戲。要求兩人在規(guī)定的時間內(nèi)，進行完一定數(shù)量的數(shù)字卡片。一人舉卡片，一人根據(jù)其上的數(shù)字做出快速的回答，是3的倍數(shù)，回答“是”，不是3的倍數(shù)，回答“不是”?？纯茨膫€小組在規(guī)定的時間，完成的卡片量多，而且錯誤率低。以競賽的方式展開，能夠最大程度激發(fā)學生的熱情，使他們充分參與到這個游戲當中。如此一來，通過游戲的方式增添了課堂的趣味，使學生在游戲中玩有所得。

三、通過電化手段，激發(fā)學生興趣

信息技術應用于教學領域是一件意義重大的事情，在信息技術的支撐下，課堂教學有了更多的可能。它極大地創(chuàng)新了知識講授的方式，給原本灰暗的課堂增添了一抹亮麗的色彩。我們應該充分借助信息技術所具有的強大功能，為小學數(shù)學課堂教學增添更多的趣味性。

比如，在教學五年級下冊“圖形的運動（三）”時，筆者借助信息技術給學生制作了這樣一個Flash動畫。由一些簡單的幾何圖形，經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)等運動之后形成一幅新的圖案，像由最后的一個圓經(jīng)過幾次平移之后得到著名汽車品牌奧迪的車標，或者是奧運五環(huán);一個三角形經(jīng)過幾次順時針旋轉(zhuǎn)之后得到一副風車的圖案;七巧板經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)之后得到一幅魚的圖案。動畫中的圖形與圖案顏色各異，并且配上非常動感的音樂，一下就抓住了學生的注意力，在課堂上獲得了不錯的視聽效果，從而在很大程度上激發(fā)了學生對“圖形的運動（三）”這節(jié)內(nèi)容的學習興趣。

總而言之，小學數(shù)學課堂教學一定要注重趣味性，讓學生感到學習數(shù)學的快樂。筆者以上提供的都是不錯的方法。當然，除此之外肯定還有很多趣味性教學的方法，希望諸位教師能夠不斷探索、不斷創(chuàng)新教學方式，使小學數(shù)學課堂越來越有趣，真正促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]芻議小學數(shù)學課堂激發(fā)探究動機的策略[J].張儀榮.科學大眾（科學教育）.2016（12）.

[2]信息技術環(huán)境下小學數(shù)學趣味課堂構建與探究[J].李柳明.亞太教育.2015（20）.