劉丹

摘 要：文字，是中國文化傳承的核心文化。語文是一門學習文字的課程，對待文字學習本應保持一種積極向上的、嚴謹?shù)?、認真的態(tài)度，以表現(xiàn)出對中國文化最起碼的尊重。然而在現(xiàn)代語文教學過程中，學生對待語文課程與文字的態(tài)度是極度消極的、不正確的。學生出現(xiàn)目前這種狀態(tài)需要學校、老師、學生自己共同進行反思。老師作為師長，有授業(yè)解惑的職責。授業(yè)解惑需要正確的、合適的方式方法，以此來帶動學生學習的興趣。新的需要引導新的方向，趣味語文教學在目前語文教育中是非常合適的，新穎的課堂教學模式必將是革除就傳統(tǒng)的新的中堅力量。

關鍵詞：趣味教學;高中語文;學習動力;激發(fā)興趣

引言

語文是進行教學的基礎，是學習我們母語的最普遍的途徑。語文課程的內(nèi)容是非常豐富的，蘊含的知識是一個民族幾千年來的積累。學習語文課程對高中學生是一件非常困難的事，高中的語文已經(jīng)不再是基礎的語文教學了，高中的語文課程已經(jīng)開始對中國的文化積淀的知識與藝術進行授學，知識與文化的學習到了更深的層次就回變得枯燥乏味，讓學子無法很輕易地接收。以此來看，激發(fā)高中學子對語文課程學習的興趣，改變過往機械性的教學模式，讓語文知識的魅力去熏陶學子是一個非常值得思考的題目。

一、趣味教學對高中語文的意義

高中語文課堂本來應該是智慧與思想的綻放的地方。曾幾何時，黃侃先生的教學課堂那種幽默風趣又充滿了中華文化的哲學的氛圍，讓學生們在充滿趣味的課堂里領悟中華文化的魅力，汲取中華文化知識的力量。如此看來，趣味教學是非常適合并且被學生所接受的一種新的更加優(yōu)秀教學方式。

二、高中生對語文教學態(tài)度的探析

高中學生對語文的態(tài)度一直都是不積極的，這與我國現(xiàn)實情況有著非常大的關系。我國對教育教學系統(tǒng)采取的是應試教育，這種教育模式是非常殘酷的。每年都有大量的學子被淘汰掉。高中是整個應試教育系統(tǒng)里最最重要的一個階段，高中學生現(xiàn)階段面臨的挑戰(zhàn)非常巨大，一句話就能體現(xiàn)高中學子的現(xiàn)狀“千軍萬馬過獨木橋”。在這種大，環(huán)境下，學生更加注重的是高考題型的學習，而語文教學中的文化藝術則因與考試關系不大被棄之腦后，不懂文化的內(nèi)涵，學習起語文課程就更加艱難，以致高中學生對語文教學課程更加厭學。其次，語文教師考慮高考實際情況制約，并且受學?？驾^機制的束縛，選擇走實用教學路線，只注重知識點傳授，不注重學生語文素養(yǎng)的積淀。語文教師的實用思想以致于高中學生對語文的認識止于高考階段，這是學生厭學語文的主要原因。

三、趣味教學融入高中語文學科的方式方法探析

高中語文教學用語的表達更加具有趣味性，符合時代特征與現(xiàn)時代課堂教學需要。語文課程是一種知識傳承的方式，同樣也在傳承著一種中國獨有的人文理念，讓學生充分學習理解接納中國文化中蘊含的屬于中國人的精神，使其擁有更加寬闊的眼光，更加優(yōu)秀的思想，提高學習知識的能力。高中語文課堂本來當是一種活力四射、魅力無窮的狀態(tài)，可是實際情況下大多數(shù)高中語文課堂，授課教師在臺上拼勁力氣的用最清楚的聲線訴說著語文知識，而下面學生卻聽得昏昏欲睡，抬頭者少。這種教學課堂，無聊至極，學生不喜歡，老師也很無奈。這些問題綜合起來就會出現(xiàn)一個問題，如何改變現(xiàn)狀？這就要求授課教師必須改變自己的教學語言表達方式。

（一）教學語言思路新穎，具有趣味性

授課教師對于那些傳統(tǒng)教學模式中的古板話語，舊的課堂傳統(tǒng)應具有自我甄別的能力。對于好的習慣加以保留并發(fā)揚，而那些明顯不再適應潮流發(fā)展的則要堅決剔除。每一堂課從開始就要吸引學生注意力，有了好的注意力學習效率就會很明顯的提高。想要達到這種效果就得獨特生動，引起共鳴。例如教學《岳陽樓記》一文時，教師可如此開始導入：“煙波浩渺，泛舟蕩漾，樓臺飲酒觀盛景，心中何想？ ”學生聽后絕對會對文中作者想法具有疑惑，有了疑惑就會有興趣繼續(xù)探索。所以說，教師授課語言創(chuàng)新獨特，扼要激趣，語文趣味教學這個目標才有可能實現(xiàn)。

（二）教學語言要把握好學生心理，語言力度要適中

語文授課教師想要駕馭這群思想勃發(fā)的少年，需要高超的語言表達技巧，鼓勵的話語多一點，批評的話語少一點，多贊揚一下自己的學生，多聽聽學生的意見。學生有時會非常的固執(zhí)，鉆牛角尖，這種情況下教師用親和委婉語言清晰明了地表達自己的看法，并引導學生想法，如此一來效果會更好。課堂教學學習中學生時常出現(xiàn)疲憊的感覺是正常的，這是可以講一點詼諧的笑話來提高學生注意力。鼓勵學生時，教師用些“給力、神馬”這些與時俱進的流行語，能拉近師生間的距離，營造出輕松和諧的課堂氣氛。課堂教學是一門藝術，這需要教師認真研究，才能讓課堂學習效率更高效。

（三）課堂模式適應趣味教學進行改變

中國高中課堂模式是非常古板的，在課堂上非常嚴肅的氣氛成年累月下來對學生心理造成很大的壓力。課堂是無國界的，課堂應該是學生放飛思維，天馬行空，學習知識，形成自我素養(yǎng)的殿堂。在高中語文與趣味教學相結合的道路上，解放課堂，讓高中學生擁有一個對知識進行討論性學習的地方，有了疑惑可以問老師，各自持不同觀點可以在老師領導下當堂辯論，對正確的進行表揚，對錯誤的進行指導，充分發(fā)揮師者解惑的作用，讓學生更深刻的理解語文知識與其內(nèi)涵。知識是嚴謹?shù)?，絕對不能不清不楚，模棱兩可。

四、結束語

高中語文是民族文化傳承的重要階段，學習高中語文不能過于功利化傳承文化是責任，發(fā)揚文化是義務。高中語文的趣味教學是適應時代發(fā)展的，要堅定不移的走下去，對于其中需要完善的，就需要我們研究它，優(yōu)化它。

參考文獻：

[1]杜輝.淺談高中語文課堂趣味教學的策略[J].中國校外教育，2017（30）：141.

[2]尹慧平. 高中語文趣味課堂教學研究[D].河南大學，2017.