黃全勝

摘 ?要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國更加重視對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。初中道德與法治課堂也開始朝著基于核心素養(yǎng)的有效教學(xué)這個方向來進(jìn)行變革。對學(xué)生進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，主要是為了提升思想品德素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文首先對這一學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念進(jìn)行簡單介紹，然后提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治

一、引言

在初中這個階段，學(xué)生都處在青少年階段，心理以及生理都在成長和發(fā)育，他們需要教師對他們進(jìn)行合理指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成一種正確的價值觀以及世界觀。由此，基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治有效教學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的，其對于學(xué)生的成長發(fā)育占據(jù)著非常重要的地位。

二、初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念

（一）培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

對于正在上初中的學(xué)生來說，他們年齡還不夠大，但是學(xué)習(xí)壓力卻非常大，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反抗的心理，而且對于初中生來說，他們的心理和生理都在成長和發(fā)育，對事物比較敏感，自尊心比較強(qiáng)，相對而言比較欠缺理性思維。所以作為初中道德與法治教師，應(yīng)該著重對學(xué)生的理性思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生冷靜地處理問題，采取科學(xué)的方式來對問題進(jìn)行解決。比如，教師可以列舉一些日常生活中因為不夠理性而造成嚴(yán)重后果的實(shí)例，并對事情進(jìn)行分析，這可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到理性思維的重要性，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們的生活也發(fā)生著翻天覆地的變化，只有具備足夠的創(chuàng)新意識，才能夠很好地適應(yīng)這個社會，才能夠更好地在社會中生存下去。尤其是對于初三的學(xué)生來說，即將迎來高中生活，這更要求學(xué)生應(yīng)該具備較高的創(chuàng)新意識，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)高中生活。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任觀念

在初中道德與法治的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該提高對培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任觀念的重視程度。讓學(xué)生給予他人以及社會更多的關(guān)注，從而對學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成一個良好的擔(dān)當(dāng)意識，從而讓學(xué)生更多地參與到公共事務(wù)中。不僅如此，我國教師通過幫助學(xué)生牢固樹立一個責(zé)任觀念，學(xué)生才能夠在心里對其進(jìn)行認(rèn)可，進(jìn)而在實(shí)際的工作中更好地去踐行。

三、初中道德與法治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）讓教學(xué)回歸于生活

在初中這個時期，學(xué)生已經(jīng)具備了自己獨(dú)立的看法和觀念，而且學(xué)生的看法比較多樣化，但是學(xué)生的法律意識以及環(huán)保意識相對比較差。在對學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的法律意識以及學(xué)生的環(huán)保意識，教師可以采取舞臺劇的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過為學(xué)生進(jìn)行舞臺表演，可以引導(dǎo)學(xué)生對其中所體現(xiàn)出來的一些實(shí)際問題和社會現(xiàn)象進(jìn)行分析和探討。比如，教師可以讓幾個同學(xué)上臺演出舞臺劇《明明與麻雀》，然后通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生對其中的問題進(jìn)行分析。例如：明明為什么要把麻雀放走？假如你是被明明關(guān)進(jìn)籠子的麻雀，你會有什么感覺？如果你是明明，你會怎么去做？在教師向?qū)W生提出問題之后，教師就可以讓學(xué)生按照小組的方式來對問題進(jìn)行探討。此外，教師除了對課程進(jìn)行教學(xué)之外，還可以為學(xué)生普及一些有關(guān)麻雀的法律知識，對學(xué)生的法律知識進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，從而有效提高學(xué)生的法律意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（二）采取體驗式教學(xué)來培養(yǎng)法律意識

隨著時代的不斷發(fā)展，我國更加注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但是采取過去的教學(xué)方式不能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，也不能夠滿足教學(xué)的需要，所以教師應(yīng)該對過去的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。要想對學(xué)生的法律意識進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師可以采取體驗式教學(xué)的方法來完成教學(xué)任務(wù)，這可以將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得的感性體驗轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)識。以“生活需要法律”為例，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計一個“身邊法律大家談”的活動環(huán)節(jié)，通過開展這個活動來對生活中的法律進(jìn)行探討，其不僅包括家庭生活的法律，教師和學(xué)生還可以針對學(xué)校生活以及社會生活的法律進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生對生活中的法律有一個更深的了解和認(rèn)知。因為初中生在小學(xué)時期并沒有接觸過道德與法治這門課，所以學(xué)生的法律意識相對比較差，教師在對所要教學(xué)的課程進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的時候，可以為學(xué)生播放一些“民法總則草案保護(hù)的那些事，你一個都躲不開”的視頻，這可以有效激發(fā)學(xué)生對于道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中道德與法治教師都注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要想有效提升教學(xué)的效率并對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，將理論和實(shí)際更好地結(jié)合，同時結(jié)合生活情境，提高學(xué)生對于不良思想和不良行為的辨析與拒絕能力，幫助學(xué)生健康成長。

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