張莉姣

摘 ?要：通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生動(dòng)手操作能力進(jìn)行有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行提升，這也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。有鑒于此，筆者在本文中進(jìn)行深入的研究和探討，以期不斷提升學(xué)生的操作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);動(dòng)手操作;能力培養(yǎng);策略;研究

所謂的動(dòng)手操作能力指的是通過(guò)協(xié)調(diào)學(xué)生的手眼腦口多個(gè)器官，開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)交運(yùn)體系中扮演著重要的角色，就小學(xué)生的特性來(lái)看，也是目前最為有效的一種執(zhí)教手段。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)生年齡段的關(guān)系并不明顯，不管是在小學(xué)低年級(jí)亦或者在小學(xué)高年級(jí)均可以有效開(kāi)展，但是在小學(xué)高年級(jí)中開(kāi)著這項(xiàng)能力的培養(yǎng)會(huì)取得更好的效果。隨著國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在教育教學(xué)中開(kāi)展新課程改革，學(xué)生在提升綜合素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)難度在不斷提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作可以有效攻克和解決。不過(guò)，處于小學(xué)高年齡段的孩子，由于沒(méi)有形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此需要作為數(shù)學(xué)老師的我們進(jìn)行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督。筆者在本文中進(jìn)行深入的研究和探討，以期不斷提升學(xué)生的操作能力。

一、做好課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

（一）查找資料，實(shí)際對(duì)照

小學(xué)生所處的年齡段具有較強(qiáng)的好奇心，他們求知欲比較強(qiáng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師可以打破原有的知識(shí)理念，突破思想局限，把新鮮內(nèi)容融入其中。如課堂上進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，可以根據(jù)教材能力，結(jié)合實(shí)際生活給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們課前做好學(xué)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過(guò)資料的查找首先了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在生活中融入預(yù)習(xí)，就是根據(jù)書(shū)本理論知識(shí)和遷移到的生活實(shí)踐，二者相互結(jié)合，互相促進(jìn)，這對(duì)學(xué)生探索欲和好奇心的激發(fā)很有幫助，會(huì)極大地提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)理解的更深，學(xué)習(xí)效率自然更高。如在執(zhí)教《長(zhǎng)度單位》內(nèi)容的時(shí)候，老師可以在課堂上引入生活化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和探索，初步的認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)度的用途，然后通過(guò)自己查找相關(guān)資料，加深對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步了解，同時(shí)還提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。完成預(yù)習(xí)之后，學(xué)生會(huì)有很多的疑問(wèn)，那么此時(shí)在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授就會(huì)更加的高效，學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。

（二）動(dòng)手制作，直觀呈現(xiàn)

在學(xué)習(xí)一些圖形知識(shí)的時(shí)候，老師可以在課堂上和學(xué)生們一起通過(guò)白紙動(dòng)手制作各種圖形。進(jìn)行制作的時(shí)候，不僅可以讓學(xué)生直觀地了解到圖形，還會(huì)對(duì)孩子們的動(dòng)手操作能力進(jìn)行加強(qiáng)。如在執(zhí)教《圓》內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己先畫(huà)個(gè)圓，然后剪裁下來(lái)，和書(shū)本上的圖形進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中存在的差異點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手制作和實(shí)際對(duì)比，讓學(xué)生初步了解圓形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。寓教于樂(lè)的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

二、課堂認(rèn)真指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

（一）良好課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大，要是一直在死氣沉沉的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然不佳。所以，作為小學(xué)老師我們應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升執(zhí)教效果。如在學(xué)習(xí)《三角形》知識(shí)的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的三角形形狀講出，然后講出自己理解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓課堂變得熱烈起來(lái)。在這種和諧的氛圍中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)融入知識(shí)之中，提升知識(shí)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（二）情境教學(xué)方式，加深印象

和其他課程相比，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，這就要求我們必須從小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，在課堂上引入合適的情境，有效融合理論和實(shí)際，這對(duì)學(xué)習(xí)難度的降低很有幫助，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。在執(zhí)教《小數(shù)的加減法》內(nèi)容的時(shí)候，老師可以把課堂變成超市，讓學(xué)生扮演顧客與收銀員，鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算，借此提升知識(shí)的內(nèi)化和吸收。

三、課后靈活拓展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

（一）游戲與數(shù)學(xué)

事實(shí)上，我們必須意識(shí)到學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)并不僅僅只在課堂上進(jìn)行，課后一樣可以培養(yǎng)。如在執(zhí)教《可能性》內(nèi)容的時(shí)候，生活中拋硬幣很好地詮釋著這一思想，所以我們可以在游戲操作中和學(xué)生一起拋硬幣，讓他們了解出現(xiàn)的正面和反面都是隨機(jī)的，但是這種隨機(jī)性又有一定的概率。

（二）手工制作與數(shù)學(xué)

通過(guò)手工制作不僅可以讓學(xué)生對(duì)幾何圖形更加了解，也會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)其動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。如在執(zhí)教《正方體和長(zhǎng)方體》內(nèi)容的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手剪裁粘貼，制作長(zhǎng)方體和正方體，制作的過(guò)程事實(shí)上就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)學(xué)齡段對(duì)孩子們進(jìn)行動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，可以實(shí)現(xiàn)孩子們手腦并用，提升執(zhí)教效果和質(zhì)量。

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