摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和學(xué)校教學(xué)手段的升級，智慧教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)不斷融合，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。雨課堂是將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課件PPT進(jìn)行深入融合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。基于此，本文以經(jīng)濟法課程為實際探究雨課堂的智慧教學(xué)模式的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：雨課堂;智慧教學(xué)模式;經(jīng)濟法課程

隨著信息技術(shù)特別是移動技術(shù)的發(fā)展，手機已經(jīng)成為生活中不可或缺的重要工具。雨課堂就是將教學(xué)課件PPT與微信進(jìn)行聯(lián)系、融合，搭建起教師與學(xué)生溝通、學(xué)習(xí)的橋梁，給了師生課前、課中、課后等環(huán)節(jié)的新體驗，增加了師生溝通的新方式，與時俱進(jìn)地打造個性化、智慧化的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的新提升。

一、雨課堂的智慧教學(xué)模式在經(jīng)濟法課程中的優(yōu)勢

（一）打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制

傳統(tǒng)教學(xué)以教室為空間載體，以教師講解為主，學(xué)習(xí)時間、空間較為固定，課后與教師的溝通交流機會也很少。而雨課堂可以借助手機這一載體隨時隨地觀看教學(xué)課件及與課程相關(guān)的資料，充分利用了學(xué)生的分散時間，化零為整，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新師生互動交流的模式

雨課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂“我講你們聽”的方式，使得師生實時、多樣化交流、互動，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和教師的輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生吸收掌握所學(xué)的知識。

（三）注重學(xué)生個性化的需求

不同的學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求、目標(biāo)、方式是不一樣的，雨課堂在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點滿足個性化學(xué)習(xí)需求。比如在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力來決定觀看教學(xué)視頻的次數(shù)和快慢，助力學(xué)生建立屬于自己的知識體系。

（四）提高學(xué)生對法律的實踐能力

知識重在實踐，特別是經(jīng)濟法律知識更是如此。雨課堂的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的時空限制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的方式，包括課堂討論、實踐案例分析、案件模擬等，較大程度的提高了學(xué)生經(jīng)濟法知識的綜合運用能力。

二、雨課堂的智慧教學(xué)模式在經(jīng)濟法課程中的應(yīng)用

應(yīng)用好雨課堂的智慧教學(xué)模式，需要在經(jīng)濟法課程中的各個環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，要結(jié)合并實踐新的教育理念。

（一）樹立目標(biāo)，做好課前任務(wù)布置工作

無規(guī)矩不成方圓，教學(xué)要設(shè)定目標(biāo)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。雨課堂的智慧教學(xué)模式要充分利用微信這一平臺做好經(jīng)濟法知識的傳遞。為此，教師要在PPT課件中設(shè)定好學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，同時將學(xué)習(xí)的重點、難點以及常見的答疑解惑都包含進(jìn)去。當(dāng)然，這些目標(biāo)要符合學(xué)生掌握法律知識的邏輯規(guī)律，由淺及深逐步擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。教師要鼓勵學(xué)生通過多種方式完成任務(wù)目標(biāo)，圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行自主探究。工欲善其事必先利其器，學(xué)生將課堂任務(wù)做得好了，既能充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能活學(xué)活用、由此及彼，促使學(xué)生真正理解需要加以解決的癥結(jié)所在，對于課堂教學(xué)的深入推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）精心準(zhǔn)備，制作內(nèi)容豐富的教學(xué)素材

雨課堂的教學(xué)模式就在于PPT課件與微信的融合，要精準(zhǔn)做好教學(xué)素材的整理工作。為此，教師要在精心研究經(jīng)濟法教材的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律將視頻、語言、案例等融入PPT中，以制作出干貨滿滿、趣味滿滿的優(yōu)秀課件。這一過程中，教師要注重通過課件來構(gòu)建學(xué)生的經(jīng)濟法的理論框架，并引導(dǎo)他們將經(jīng)濟法學(xué)以致用的法律意識和法律能力。為此，在案件選擇中，要注重選擇時效性強、針對性強的經(jīng)濟法案件，能夠在學(xué)習(xí)理論知識的同時引發(fā)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生的經(jīng)濟法理論素養(yǎng)。

（三）豐富內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)濃厚氛圍

在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過多種形式的教學(xué)方式來活躍課堂氛圍，包括分組討論、合作學(xué)習(xí)、自主探究等。比如，針對教師給出的經(jīng)濟法案例進(jìn)行分小組討論，并每個小組要給出案例涉及的經(jīng)濟法理論知識。教師可以讓學(xué)生分為反正雙方予以辯論，更多角度看待經(jīng)濟法的實際運用，也讓學(xué)生自主發(fā)表自己的見解，互相激發(fā)學(xué)習(xí)的思維，在實際案例中尋找最佳的解決方案。當(dāng)然，在這過程中，教師要注重學(xué)生疑問的解答，使得學(xué)生及時對自己的癥結(jié)得到解決，打通理解中的“任督二脈”，提高學(xué)生的參與程度。

（四）持續(xù)跟蹤，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)入心入腦

教師在課后將課件發(fā)送至大家的手機，比如微信群內(nèi)，并做好學(xué)生課后疑問的解答和反饋。學(xué)生可以在微信群內(nèi)向其他學(xué)生提出自己新的發(fā)現(xiàn)和見解，讓教師和學(xué)生共同討論。對于課后練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生在完成作業(yè)時的情況，及時跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲、反思反饋，并針對學(xué)生提出的知識點作進(jìn)一步的講解，增進(jìn)學(xué)生的理解，厘清學(xué)習(xí)中的思路，最終在學(xué)生和教師的共同努力下，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

雨課堂的教學(xué)模式其主要目的也是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自由、樂趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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作者簡介：

孫曉（1963-），男，碩士研究生，副教授。研究方向：經(jīng)濟法。