周靈

摘要：根據(jù)新課標(biāo)要求：構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，學(xué)科為支撐的課程模塊。在新課改的背景下，教育理念發(fā)生了重大變化，現(xiàn)在非常重視生活在高中思想政治課起的作用。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要密切關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生所經(jīng)歷的實(shí)際生活，而不是僅僅依賴于傳統(tǒng)知識(shí)的講授和觀點(diǎn)的灌輸。在"生活化"理念的指導(dǎo)下，思想政治課教學(xué)要以生活為基礎(chǔ)，不僅僅要從學(xué)生的生活世界中來(lái)，也要回歸生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中思想政治課;教育理念

一、高中思想政治課生活化教學(xué)的概念及特征

（一）高中思想政治課生活化的概念

高中思想政治課生活化教學(xué)主要是指老師在日常教學(xué)時(shí)，遵循“貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際”三貼近原則，要將抽象的書本知識(shí)形象化，在生活中找尋與知識(shí)相對(duì)應(yīng)的部分，將課本與實(shí)際生活相聯(lián)系，使課本知識(shí)與生活成為一個(gè)不可分割的整體。由于高中思想政治學(xué)科具有高度的時(shí)政性、靈活性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到很多問(wèn)題，這時(shí)就需要學(xué)生主動(dòng)將課本知識(shí)與生活相結(jié)合，在實(shí)際生活中找尋問(wèn)題解決的方法，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）高中思想政治課生活化教學(xué)的特征

1.理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生做到“知行合一”

高中思想政治課程教學(xué)的針對(duì)對(duì)象是中學(xué)生，他們的接受知識(shí)的能力和分析問(wèn)題的能力有所欠缺。如果高中思想政治課教師只是單純的、被動(dòng)的給學(xué)生灌輸一些理論知識(shí)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生厭惡情緒。同時(shí)高中思想政治課教育的最終目的就是要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)祖國(guó)和社會(huì)的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力做到多變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)他們用所學(xué)的理論知識(shí)去分析和解決生活中遇到的難題，真正做到知識(shí)體驗(yàn)和生活體驗(yàn)相統(tǒng)一，做到理論知識(shí)的生活化，生活上的知識(shí)理論化，做到"知行合一"。

2.以生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要

傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)模式是以應(yīng)試教育為主，老師一味的注重學(xué)科知識(shí)本位，以老師講授知識(shí)為主導(dǎo)，忽略學(xué)生的具體感受，這樣很不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，最終達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也不如人意。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行有意義的建構(gòu)活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才被稱之為有意義的。高中思想政治教育生活化教學(xué)堅(jiān)持人為本"的教學(xué)理念，學(xué)生才是知識(shí)的學(xué)習(xí)者和獲得者。在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。高中思想政治教育生活化，主要是以生活化的內(nèi)容為橋梁，構(gòu)建師生交流的平臺(tái)，在教學(xué)上，采取對(duì)話式的、合作交流的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主體性作用的有效發(fā)揮，在整個(gè)過(guò)程中，教師充當(dāng)著一個(gè)引路人，學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，從而最終獲得學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。

3.落地核心素養(yǎng)，旨?xì)w立德樹人

新課標(biāo)指出，高中思想政治課教學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，其根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，其中包括四大素養(yǎng);政治認(rèn)同、法治意識(shí)、理性精神、公共參與。而以生活化為基礎(chǔ)的教學(xué)模塊是為了是學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課程理論、學(xué)科知識(shí)，在真實(shí)生活中感悟政治精神，最終能夠真正的達(dá)到一定的素養(yǎng)目標(biāo)。比如，在講授《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》這一課時(shí)，在新課改的背景下，許多老師會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變單一的課堂講授模式為帶領(lǐng)學(xué)生們參觀革命老區(qū)，講授先進(jìn)的黨員事跡等生活化的教學(xué)模式，課堂最后引入習(xí)近平總書記于2019年3月22 日回應(yīng)意大利眾議長(zhǎng)菲科的一句話：我將無(wú)我，不負(fù)人民。既緊密貼合了當(dāng)前時(shí)政，又使學(xué)生們對(duì)國(guó)家、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同意識(shí)得到升華，落地了政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)，引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨樹立正確的價(jià)值觀。

二、高中思想政治課生活化教學(xué)的必要性

（一）新課改的需要

新課改要求學(xué)生走出課堂，將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到理論與實(shí)際結(jié)合。2018年高中思想政治新課標(biāo)也指出，應(yīng)構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，學(xué)科為支撐的教學(xué)模塊。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往在實(shí)際教學(xué)中，仍以教師的教為主，忽略學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐參與，很多教學(xué)內(nèi)容落實(shí)的不是很徹底，仍存在遠(yuǎn)離實(shí)際生活的情況。所以，目前新課改面臨的情況嚴(yán)峻。對(duì)高中思想政治課生活化教學(xué)就是解決這個(gè)問(wèn)題的重要舉措，倡導(dǎo)學(xué)生要以生活為基礎(chǔ)，參照課本，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。所以，高中思想政治生活化教學(xué)正是順應(yīng)了新課程改革的要求。立足于實(shí)際情況，全方面發(fā)展高素質(zhì)人才，生活化教學(xué)是非常有必要推行的。

（二）學(xué)科內(nèi)容的需要

高中思想政治課本內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面，而且課程都以

《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》命名，這些內(nèi)容都與

生活息息相關(guān)，如果不將這些書本內(nèi)容貼合實(shí)際，就會(huì)使知識(shí)繁難化、刻版化，不易理解，而且學(xué)生的知識(shí)也無(wú)法加以運(yùn)用。高中思想政治課不同于其他學(xué)科，它是對(duì)生活的高度總結(jié)和概括。只有將課本上抽象、難懂的理論知識(shí)放到生活中，將內(nèi)容生活化，讓學(xué)生基于真實(shí)情景認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)，才會(huì)顯得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生可以在具體生活中感受理論知識(shí)從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低學(xué)習(xí)思想政治難度。因此，推行高中思想政治課程生活化勢(shì)在必行。

（三）學(xué)生自身的需要

高中學(xué)生對(duì)國(guó)家社會(huì)已經(jīng)有了一定程度的的認(rèn)識(shí)，但他們所形成的情感態(tài)度價(jià)值觀卻千差萬(wàn)別，有些是正確的，有些是錯(cuò)誤的，這就需要老師對(duì)他們的正確引導(dǎo)，但如果僅僅依靠傳統(tǒng)的書本知識(shí)教學(xué)，很可能達(dá)不到理想的效果，學(xué)生也不易信服。這就需要老師結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，來(lái)促成學(xué)生們的身心健康發(fā)展。高中思想政治課程教學(xué)的最終目的是“以德化人，以德育人”，而只有真正的讓學(xué)生感受到生活中的政治，政治中的生活，方能使學(xué)生將正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀內(nèi)化于心，外化于行。學(xué)生參與到生活生活中，以理性的態(tài)度看待我們的國(guó)家、我們的社會(huì)，學(xué)會(huì)遵法守法，最終對(duì)我國(guó)的道路、制度、文化真正的認(rèn)同。

（四）高中思想政治課生活化教學(xué)的方法

1.生本化教學(xué)理念

高中思想政治的內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等內(nèi)容，幾乎包含了生活的方方面面，傳統(tǒng)的教學(xué)理念“以師為本”已不符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，也無(wú)法真正使得學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的要領(lǐng)。只有貫徹“以人為本，以生為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)情，在平常的教學(xué)中，善于觀察學(xué)生的生活，遵循“三貼近”原則，“投其所好”，講解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將生活化教學(xué)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》最新版要求：通過(guò)思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。思想政治學(xué)科素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。高中思想政治教師應(yīng)該將這些學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族、文化的認(rèn)同意識(shí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行度;培養(yǎng)學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力;增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)其尊法學(xué)法守法用法的法治精神;倡導(dǎo)學(xué)生能夠積極履行社會(huì)責(zé)任，做到行使權(quán)利與履行義務(wù)的統(tǒng)一，提高他們參與公共事務(wù)的意識(shí)。這才謂之真正做到了教學(xué)理念與生活，與實(shí)際，與國(guó)家，與時(shí)代相融合。

2.多維化教學(xué)目標(biāo)

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾

向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成價(jià)值觀的過(guò)程。高中思想政治課生活化教學(xué)就是要改變?cè)瓉?lái)的以知識(shí)為本位，而忽略能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)的情況。雖然在以前的高中思想政治課教學(xué)中，也有提出能力的培養(yǎng)，但注重的還是知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和解題技巧能力，這從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)還是應(yīng)試教育，浮于表面，我們真正應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我發(fā)展能力，分析問(wèn)題能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，最終達(dá)到新課標(biāo)提出的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。因此，制定教學(xué)目標(biāo)依然要堅(jiān)持三貼近的原則，協(xié)調(diào)好三維目標(biāo)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好核心素養(yǎng)目標(biāo)的這一旨?xì)w。以高一《經(jīng)濟(jì)生活》中的《面向全球化》為例，我們應(yīng)該設(shè)置如下具體的三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記經(jīng)濟(jì)全球化的含義，經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)形式，經(jīng)濟(jì)全球化的載體;

能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生辯證的、全面的分析問(wèn)題的能力，如在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)全球化的概念”的時(shí)候， 要跳出商品交流的局限，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化既涉及商品交流，又涉生產(chǎn)要素如資金、技術(shù)、勞務(wù)等的交流。

（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，如在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)”的時(shí)候，學(xué)會(huì)利用有關(guān)材料，聯(lián)系實(shí)際。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)的變化，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展抱有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

最終，針對(duì)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)，總攬全局，設(shè)計(jì)出核心素養(yǎng)目標(biāo)，最終培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，認(rèn)同祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)同經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的步伐，激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而讀書，奮發(fā)向上，努力為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。?? 總之，只有將每一課的三維目標(biāo)具體化，貼近社會(huì)生活實(shí)際，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)的生活化。

3.情境化教學(xué)內(nèi)容

高中思想政治教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果單純學(xué)習(xí)書本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“立

德樹人”這一根本任務(wù)，無(wú)法真正幫助學(xué)生確立思想政治方向、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力，提高法律與道德修養(yǎng)的公民教育。所以，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密貼合社會(huì)實(shí)際狀況，特別是學(xué)生周邊的社會(huì)狀況。讓學(xué)生置身于真正的生活，對(duì)內(nèi)容有著更加深刻與透徹的領(lǐng)悟。例如成都市周邊學(xué)校的教師講到《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》時(shí)，就可結(jié)合成都近幾年來(lái)，迅猛發(fā)展的交通如地鐵，高鐵等來(lái)講述這一制度，這樣更易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增加其對(duì)祖國(guó)的政治認(rèn)同感及公共參與意識(shí)。

4.多樣化教學(xué)方法

為更好的生活化教學(xué)，高中思想政治教師可以充分利用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、議題式教學(xué)法等。比如，議題式教學(xué)法，作為新課標(biāo)制定出的一種圍繞活動(dòng)展開(kāi)的新興的教學(xué)樣態(tài)，在課堂中推行是十分有必要的。將生活中的事例在課堂上進(jìn)行模擬，并擬定合適的議題，達(dá)成三維目標(biāo)，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。比如在講到“人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”時(shí)，可設(shè)置“了解人民代表大會(huì)”這一議題，再分設(shè)小議題，結(jié)合時(shí)政，以2019年3月全國(guó)人大會(huì)議的召開(kāi)作為導(dǎo)入，組織模擬人大、學(xué)生扮演人大代表的活動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境之感，再展開(kāi)積極討論，說(shuō)說(shuō)他們所了解的現(xiàn)實(shí)的人大會(huì)議和人大代表，老師再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑闹兴Ｍ娜舜蠛腿舜蟠?，不單單講解書本知識(shí)，也最重要的是對(duì)學(xué)生對(duì)我國(guó)根本的政治制度了解和認(rèn)同，最后學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)生在議題展開(kāi)的過(guò)程中，不斷發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程，促成了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)和生活閱歷的深度學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)樣態(tài)以珍視生活為基礎(chǔ)，直指核心素養(yǎng)，應(yīng)該大力推崇。但是，作為一種新興的教學(xué)模式，其落實(shí)本身具備相當(dāng)?shù)碾y度，因?yàn)榻處煹膫鹘y(tǒng)理念和其本身難度，這種教學(xué)模式要得到普及和展開(kāi)，還需廣大教師和社會(huì)的不斷努力，教學(xué)制度的不斷助力才能得以實(shí)現(xiàn)。

5.智能化教學(xué)手段

如今，網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育特別是多媒體教育方式盛行，人工智能應(yīng)用領(lǐng)域越更加廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也十分普及，高中思想政治課教學(xué)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，智能教育手段，來(lái)不斷拓寬學(xué)生們的視野，提高學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生更多的了解國(guó)內(nèi)國(guó)外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等事業(yè)的發(fā)展，將書本上的知識(shí)與時(shí)事政治、課外活動(dòng)很好的結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)學(xué)活，而不是拘泥了學(xué)生們的思想與視野。

6.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)生們的學(xué)科成績(jī)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，過(guò)于注重結(jié)果，而忽視過(guò)程，這種評(píng)價(jià)機(jī)制是不完善的。在生活化教學(xué)方式的踐行中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多樣化的，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力結(jié)合評(píng)價(jià)，將平時(shí)表現(xiàn)與最終成績(jī)相結(jié)合，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制才是更為合理的。除了方式多元外，還應(yīng)注重教學(xué)主體的多元化，除了對(duì)老師教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，老師之間的評(píng)價(jià)，對(duì)本堂課所應(yīng)達(dá)到的學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)等等。

三、總結(jié)

美國(guó)教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活?！备咧兴枷胝握n生活化是新課改對(duì)高中思想政治教育工作者提出的新的要求，旨在教學(xué)過(guò)程中踐行教育來(lái)源于生活卻高于生活的這一理念。習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”在新課改和新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)將生活化教學(xué)貫穿于高中思想政治課教學(xué)的方方面面，堅(jiān)持“立德樹人”這一根本任務(wù)，努力為社會(huì)培養(yǎng)出有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”青年，最終落地高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、國(guó)家真正認(rèn)同，參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)以法正衣冠，以法維護(hù)自己，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，最后促成其知行合一，為新時(shí)代、新社會(huì)、新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。