李紳禹　張?jiān)茣?/p>

[摘? ?要]文章從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的案例調(diào)查入手，分析了如何從思想上、用導(dǎo)學(xué)案、結(jié)合實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以期為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供一些借鑒與參考。

[關(guān)鍵詞]案例調(diào)查;自主學(xué)習(xí);思想;導(dǎo)學(xué)案;實(shí)驗(yàn);生活實(shí)例

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0085-02

筆者任教區(qū)域?yàn)檗r(nóng)村貧困山區(qū)，屬于國家級貧困縣，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，大多數(shù)家庭的勞動(dòng)力外出務(wù)工，長期不回家，教育子女的責(zé)任由爺爺、奶奶這一輩人承擔(dān)。因爺爺、奶奶普遍年齡偏大，知識(shí)水平不高，教育方法落后，比較溺愛孩子，聽之任之，對孩子某些不良表現(xiàn)會(huì)視而不見，加之畢業(yè)后待業(yè)的大學(xué)生較多，造成學(xué)生及其父母對教育的認(rèn)識(shí)有偏差，對學(xué)習(xí)的重視程度不夠，所以大多數(shù)學(xué)生讀書目標(biāo)不明確;行為懶散、拖拉，整天上網(wǎng)打游戲，以玩手機(jī)為主;學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性，作業(yè)都要靠教師的督促才能基本完成;課余時(shí)間很難自主進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，談點(diǎn)個(gè)人看法。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的案例調(diào)查

因任教班級學(xué)生大多來自于貧困山區(qū)的農(nóng)村，學(xué)生對教育的理解和認(rèn)識(shí)并不相同，為真實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意愿，筆者通過以下三種方式進(jìn)行了調(diào)查。

1.問卷調(diào)查

筆者對任教班級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，主題是“我選擇，我喜歡;我自由，我快樂——關(guān)于高中生快樂成長”的問卷調(diào)查。結(jié)果見表1。

2.課前預(yù)習(xí)調(diào)查

筆者給一個(gè)任教班級的學(xué)生（人數(shù)：84人）布置了課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求他們利用一個(gè)月左右的時(shí)間，完成課本第二、三章的預(yù)習(xí)，要做好預(yù)習(xí)筆記。檢查結(jié)果見表2。

從上述調(diào)查可知，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，很難完成布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)要靠教師的監(jiān)督。如今我國綜合國力不斷提高，不管是農(nóng)村的學(xué)生，還是縣城的學(xué)生，都不愁吃穿，缺乏生活壓力帶來的動(dòng)力，讀書無用論正充斥著大部分學(xué)生的頭腦。玩手機(jī)成癮，打游戲成風(fēng)，談戀愛成為向同學(xué)炫耀的資本，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，那如何改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀況呢？

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的做法

1.從思想上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有從思想上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)自覺自愿地學(xué)習(xí)。

那如何做好學(xué)生的思想工作呢？筆者抽出休息時(shí)間與學(xué)生交談，讓他們明白學(xué)習(xí)的目的就是提高自己的知識(shí)技能，提升自己各方面的能力素養(yǎng)，積累處理問題的方式方法，學(xué)會(huì)如何處世、做事和做人，懂得如何感恩，讓他們從內(nèi)心深處知道學(xué)習(xí)非常重要。

2.用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

解決了學(xué)生的思想問題后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望也就增強(qiáng)了。但由于基礎(chǔ)薄弱等原因，很多學(xué)生不知道從何處開始學(xué)習(xí)，想自主學(xué)習(xí)也是心有余而力不足。這時(shí)教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生能力的差異，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，有目標(biāo)、有計(jì)劃地自主學(xué)習(xí)。這樣既減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意識(shí)，還優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。

3.用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而做實(shí)驗(yàn)就是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法之一。著名化學(xué)家付鷹說：“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高法庭?！惫P者結(jié)合所任教科目的特點(diǎn)，盡可能地將知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)帶入自己的課堂，學(xué)生一看到要做實(shí)驗(yàn)都非常興奮，有時(shí)筆者還沒有宣布學(xué)習(xí)開始，有些學(xué)生早已開始動(dòng)手操作起來?？梢?，理科特別是物理、化學(xué)、生物等的教學(xué)應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

4.用生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

知識(shí)來源于生活，也運(yùn)用于生活。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)大多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)。在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)例，不僅可將抽象難懂的知識(shí)化繁為簡，化難為易，還可幫助學(xué)生突破知識(shí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)。這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

5.用激勵(lì)評價(jià)的原則助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于捕捉學(xué)生進(jìn)步的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予評價(jià)，讓學(xué)生在教師的表揚(yáng)中繼續(xù)努力前行。特別是對那些基礎(chǔ)不是很好或者厭學(xué)的學(xué)生更要如此，要時(shí)常給他們鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)他們在自學(xué)過程中勇往直前。教師可從以下兩個(gè)方面開展工作：一是用好語言和肢體表情，從精神上鼓勵(lì)學(xué)生。如一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，都會(huì)使學(xué)生感受到教師的信任。二是從物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是一件痛苦的事情。一個(gè)階段結(jié)束，及時(shí)對連續(xù)幾次自學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或者在月考或章節(jié)檢測時(shí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)筆記本，或獎(jiǎng)勵(lì)一支筆，同時(shí)發(fā)一張獎(jiǎng)狀，讓他們知道通過艱辛的努力必會(huì)獲得成功。

教與學(xué)是雙向的、對立統(tǒng)一的，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系問題。教與學(xué)的關(guān)系猶如影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因與內(nèi)因的關(guān)系。外因是外界條件，即教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案、實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)例的運(yùn)用;內(nèi)因是主要矛盾，即學(xué)生存在惰性心理。在消除學(xué)生惰性心理的情況下，再給予很好的外界條件，就能提高他們的學(xué)習(xí)效率了。

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）