韓亞嵚 張鴻燕

摘要：全面發(fā)展對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)即德、智、體、美、勞均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展，在教育中理應(yīng)得到高度重視，不可偏頗。這些年來(lái)，勞動(dòng)教育不同程度地被學(xué)校和家庭所忽視，影響到了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，新時(shí)代亟待學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面形成合力，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，發(fā)揮其對(duì)中小學(xué)生全面發(fā)展的作用，進(jìn)而促進(jìn)中小學(xué)生其綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展;中小學(xué);勞動(dòng)教育

教育部、共青團(tuán)中央和全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：“勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑?！?勞動(dòng)教育也是中小學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。中小學(xué)生的全面發(fā)展就是要德智體美勞全面發(fā)展，但如今勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化。對(duì)此，2015年8月4日光明日?qǐng)?bào)出版文章直接點(diǎn)出《中小學(xué)必須有勞動(dòng)教育課》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要作用。2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話，倡導(dǎo)大家能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，將勞動(dòng)教育提高到了一個(gè)戰(zhàn)略性的高度。可見(jiàn)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要性。

一、中小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育的意義

“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，“你只要好好學(xué)習(xí)就行了，其他的什么都不用管”。這些話幾乎是人人耳熟能詳，這些話極端地強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，忽視了勞動(dòng)教育對(duì)人全面發(fā)展的重要作用。

勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身

勞動(dòng)創(chuàng)造了人，使人成為生物意義上的人，但更為重要的是使人成為社會(huì)意義上的人。隨著時(shí)代的發(fā)展，雖然勞動(dòng)的形式和內(nèi)容發(fā)生了很大變化，但是從本質(zhì)上說(shuō)，不能否認(rèn)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值這一功能。通過(guò)勞動(dòng)教育，可以使學(xué)生掌握必備的勞動(dòng)技能，在社會(huì)生活中創(chuàng)造價(jià)值，這是中小學(xué)生日后走向社會(huì)的重要基礎(chǔ)。

（二）勞動(dòng)教育有利于學(xué)生全面發(fā)展

通過(guò)勞動(dòng)教育，可促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的思想觀念;通過(guò)勞動(dòng)教育，可促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;通過(guò)勞動(dòng)教育， 可促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格;通過(guò)勞動(dòng)教育，可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀。

勞動(dòng)教育有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗一直是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗的精神如何培養(yǎng)，通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)培養(yǎng)。而如今由于勞動(dòng)教育不到位，主動(dòng)或者是被動(dòng)的原因，在中小學(xué)生中出現(xiàn)了好吃懶做、眼高手低、不尊重工人和農(nóng)民、甚至出現(xiàn)了“高分低能”這樣的現(xiàn)象，這些都不是真正意義上的全面發(fā)展。對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，有利于培養(yǎng)中小學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，這是對(duì)中華民族偉大民族精神的發(fā)揚(yáng)，有利于在全社會(huì)形成尊重勞動(dòng)、艱苦奮斗、吃苦耐勞的良好氛圍。

二、勞動(dòng)教育之于全面發(fā)展的關(guān)系

2015年教育部、共青團(tuán)中央等三部委發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指明了勞動(dòng)教育的功能及與其他諸育的關(guān)系， 即“以勞樹(shù)德， 以勞增智， 以勞強(qiáng)體， 以勞育美， 以勞創(chuàng)新”。這20個(gè)字從根本上理順了勞動(dòng)教育與德育、智育、體育和美育之間的關(guān)系， 也明確了教育與勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐中“勞動(dòng)”的基本定位——?jiǎng)趧?dòng)教育以其獨(dú)特的融通性， 有機(jī)地滲透在其他“諸育”之中。

勞動(dòng)教育增益智育之功能

智育重在培養(yǎng)學(xué)生的智力?！爸橇Α辈粌H僅是指學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的能力，更重要的還應(yīng)包括社會(huì)生活能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力。勞動(dòng)教育就是社會(huì)實(shí)踐的一種實(shí)現(xiàn)形式，學(xué)生只有自己親自參與到實(shí)踐中去才能切身體會(huì)勞動(dòng)的辛苦、不易，才能獲得直接的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生正確的勞動(dòng)觀念，這是學(xué)校書(shū)本教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的勞動(dòng)教育有助于讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且依靠自己的能力解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)中小學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們明白美好的生活只能通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造。

（二）勞動(dòng)教育豐富德育的內(nèi)涵

中小學(xué)曾將開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)課程命名為“勞動(dòng)技術(shù)”， 但在課程的具體實(shí)施中， 只見(jiàn)“技術(shù)”不見(jiàn)“勞動(dòng)”的現(xiàn)象盛行;“通用技術(shù)”課， 更是連“勞動(dòng)”的字樣都取消了;“信息技術(shù)”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等僅作為一個(gè)課程概念， 無(wú)論在理論上還是實(shí)踐中， 都存在用知識(shí)、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)替代勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的傾向， 都存在將作為手段或載體的知識(shí)、技術(shù)所承載的勞動(dòng)教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)向以知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)為目標(biāo)并隨之進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)的傾向。 應(yīng)該明確的是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，主要目的并不是讓他們學(xué)會(huì)一門(mén)技術(shù)，這是專門(mén)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校做的事情，勞動(dòng)教育最主要的目標(biāo)就是讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣，理解自己父母和廣大的勞動(dòng)者，增強(qiáng)他們尊重勞動(dòng)的感情，尊重工人和農(nóng)民，學(xué)生們只有親身參加到勞動(dòng)中去，才能切身體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，發(fā)自內(nèi)心尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，這也是對(duì)我國(guó)德育內(nèi)容的一個(gè)豐富和拓展。

（三）勞動(dòng)教育拓寬體育的形式

勞動(dòng)教育可以強(qiáng)身健體，應(yīng)該列為體育的一種教育形式。勞動(dòng)教育與一般體育運(yùn)動(dòng)的相同之處就是二者都需要付出體力，在身體力行的實(shí)踐過(guò)程中得出經(jīng)驗(yàn)。二者的區(qū)別是：勞動(dòng)教育更需要體力與技巧的結(jié)合，例如種植，養(yǎng)殖等活動(dòng)可不是光靠體力就可以解決問(wèn)題的。再加上學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)類似的勞動(dòng)，在此過(guò)程中不會(huì)被束縛，有利于學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新做法，這正是創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn)。參與勞動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生與人合作解決問(wèn)題的能力。

（四）勞動(dòng)教育創(chuàng)造美育的價(jià)值

熱愛(ài)勞動(dòng)是一種美好的品德，是內(nèi)在的優(yōu)良品質(zhì)。人都是愛(ài)美的，但是要做到內(nèi)在美與外在美相結(jié)合，提倡勞動(dòng)教育，使學(xué)生真正參與到勞動(dòng)實(shí)踐中并取得成就，獲得他人與社會(huì)的肯定，在此過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感，獲得精神上的滿足，正是勞動(dòng)創(chuàng)造美的一種體現(xiàn)。

勞動(dòng)協(xié)調(diào)的是人與自然的關(guān)系，勞動(dòng)使猿猴進(jìn)化成了人，人能夠通過(guò)勞動(dòng)改造自然，獲得自身生存所需要的物質(zhì)資料，使生命得以延續(xù)，但同樣，人類不能隨心所欲的利用自然，一定要尊重客觀規(guī)律，做到與自然和諧相處，這是勞動(dòng)創(chuàng)造美的表現(xiàn)之一。

勞動(dòng)協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，人是群居性動(dòng)物，不能孤立的存在。人類社會(huì)會(huì)建立共同勞動(dòng)的組織，有紀(jì)律的勞動(dòng)活動(dòng)，人與人之間的密切配合，會(huì)使人感受到合作的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人相處的技巧，感受世界的美好，這更是勞動(dòng)創(chuàng)造美的重要體現(xiàn)。

三、中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑

新時(shí)代的勞動(dòng)教育，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面密切配合，并賦予勞動(dòng)教育新的時(shí)代內(nèi)容和形式，發(fā)揮出勞動(dòng)教育對(duì)于中小學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。

（一）勞動(dòng)教育需更好地融入學(xué)校教育之中

1.學(xué)校要設(shè)置相應(yīng)的勞動(dòng)課程

課程是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道， 其功能的整體性和科學(xué)性是其他教育形式所無(wú)法替代的。因此， 落實(shí)勞動(dòng)教育的首要做法就是構(gòu)建國(guó)家課程、校本課程及其他學(xué)科滲透的課程序列， 發(fā)揮課程主渠道的功能和作用。 學(xué)校要按照其他學(xué)?？颇坷鐢?shù)學(xué)語(yǔ)文等，為勞動(dòng)教育安排上課場(chǎng)所、課時(shí)以及體系化的教學(xué)內(nèi)容，確定每一課時(shí)要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，并真正落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生重視勞動(dòng)的意識(shí)以及動(dòng)手能力。

學(xué)校勞動(dòng)教育課程要注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，尤其是農(nóng)業(yè)相關(guān)課程，敢于懷疑前人的經(jīng)驗(yàn)，不能進(jìn)行千篇一律的說(shuō)教，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多思考，將自己的經(jīng)驗(yàn)與想法與同學(xué)老師多交流;學(xué)校勞動(dòng)教育課程要堅(jiān)持經(jīng)常性和連續(xù)性，要設(shè)置連續(xù)性的教學(xué)目標(biāo)，不能因?yàn)閷W(xué)校的各種考試而經(jīng)常性停課、占課;學(xué)校勞動(dòng)教育要有創(chuàng)造性，堅(jiān)持手腦并用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新勞動(dòng)形式、創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新勞動(dòng)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新性勞動(dòng)思維。

2.學(xué)校要建立相應(yīng)的教師隊(duì)伍

學(xué)校可以采取專、兼職相結(jié)合的方式聘用勞動(dòng)教育課程教師，不能讓其他科目的老師兼任勞動(dòng)教育課程，一方面學(xué)生不會(huì)重視，另一方面也無(wú)法保證課堂的質(zhì)量。學(xué)校可以聘請(qǐng)能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，對(duì)于專職老師要經(jīng)常組織教學(xué)培訓(xùn)、教研、教學(xué)競(jìng)賽、不斷提升教師的專業(yè)技能，從而促進(jìn)勞動(dòng)教育課程質(zhì)量的提高。

3.學(xué)校要完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)講話中指出， 要深化教育體制改革， 健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制， 扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向， 堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾， 從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。

勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中處于邊緣化地位，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校各種考試以及中考、高考中不考勞動(dòng)教育，所以學(xué)生的直觀直覺(jué)就是不考就不重要就不用學(xué)。要改變這種固有的觀念，就必須建立一套客觀、完善的評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生個(gè)人的勞動(dòng)教育檔案，記錄學(xué)生的勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、以及學(xué)生的勞動(dòng)狀況，此記錄放在學(xué)生的個(gè)人檔案里，勞動(dòng)記錄優(yōu)秀的學(xué)生在升學(xué)以及就業(yè)中優(yōu)先考慮。

4.勞動(dòng)教育必須具有新的內(nèi)容與形式

新時(shí)代，我們提倡的勞動(dòng)教育，應(yīng)該是高水平的、高科技含量的勞動(dòng)教育，而不只是澆澆花，鋤鋤地。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制技術(shù)的課程，可以讓學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程控制實(shí)現(xiàn)播種、撒藥，收割等一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，或者去工廠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行生產(chǎn)操作、產(chǎn)品檢驗(yàn)等活動(dòng)，這種創(chuàng)新形一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)參與勞動(dòng)的熱情，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的管理工作也可以更有保障。

（二）家庭教育中要更加重視勞動(dòng)教育

學(xué)校勞動(dòng)教育課程應(yīng)給學(xué)生安排一定的勞動(dòng)作業(yè)，教育學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，根據(jù)年齡為不同階段的學(xué)生安排不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生分擔(dān)家庭中洗碗、洗衣服、掃地等家務(wù)，改變家長(zhǎng)對(duì)于勞動(dòng)的觀念和態(tài)度。

1.智力教育與勞動(dòng)教育并重

作為家長(zhǎng)要改變只重視智力教育，忽視勞動(dòng)教育的觀念?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是只要孩子關(guān)心學(xué)習(xí)，其他什么事情都不用干，還有一部分觀念是孩子現(xiàn)在還小，等長(zhǎng)大了自己就會(huì)做了，但是家長(zhǎng)忽視了孩子的成長(zhǎng)只有一次，正確的勞動(dòng)觀念如果在小時(shí)候得不到培養(yǎng)，長(zhǎng)大了孩子就會(huì)出現(xiàn)眼高手低、輕視勞動(dòng)、歧視工人農(nóng)民等不好的習(xí)慣，有的家長(zhǎng)說(shuō)：孩子一直都很聽(tīng)話，不會(huì)出現(xiàn)這種情況的，其實(shí)家長(zhǎng)所謂的“聽(tīng)話”只是孩子在學(xué)習(xí)這一方面所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)而已。

家長(zhǎng)要將勞動(dòng)教育與智育并重，將孩子培養(yǎng)成為有知識(shí)，講道德、懂禮貌的人，培養(yǎng)孩子成為具有完全人格，全面發(fā)展的人。

2.家庭與學(xué)校密切配合

家庭進(jìn)行勞動(dòng)教育不能與學(xué)校脫節(jié)，要與學(xué)校密切配合。在一定程度上，學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有所顧慮，擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，怕孩子累著，傷著，所以學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展的越來(lái)越少，越來(lái)越流于形式。家長(zhǎng)應(yīng)該成為學(xué)校勞動(dòng)教育的支持者和擁護(hù)者，讓孩子在家分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，學(xué)校也要將勞動(dòng)教育課程具體的授課形式，授課目標(biāo)，學(xué)生參與的具體活動(dòng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，兩方面形成合力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（三）在全社會(huì)營(yíng)造尊重勞動(dòng)的風(fēng)氣。

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告當(dāng)中專門(mén)提出“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造尊重勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。勞動(dòng)教育不能僅局限于學(xué)校教育，學(xué)生無(wú)論在學(xué)校學(xué)習(xí)多久，最終還是要走向社會(huì)的，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)個(gè)人的影響非常大。

1.營(yíng)造尊重勞動(dòng)的社會(huì)氛圍

勞動(dòng)可以使人獲得生存必須的物質(zhì)資料和精神財(cái)富，是人類賴以生存，社會(huì)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造一直就是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育方針，把廣大中小學(xué)生培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的目標(biāo)，但是目前這個(gè)方針這個(gè)目標(biāo)還沒(méi)有形成堅(jiān)定的社會(huì)基礎(chǔ)。

新時(shí)代，我們要繼續(xù)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，營(yíng)造尊重勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣，一方面繼續(xù)倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮的理念，鼓勵(lì)群眾誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，當(dāng)然包括體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。三百六十行，行行都重要，社會(huì)的發(fā)展離開(kāi)哪一行都不行。另一方面，保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，包括經(jīng)濟(jì)權(quán)益與生命健康權(quán)益，給予誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)者以信心。

2.發(fā)揮榜樣人物的帶頭作用

榜樣示范法是進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要方法，選出身邊的模范人物，用他們的事跡來(lái)教育別人，可以避免干巴巴的說(shuō)教，會(huì)使教育內(nèi)容更有說(shuō)服力。這個(gè)方法同樣適用于勞動(dòng)教育。

我國(guó)一直都有評(píng)選勞動(dòng)模范的活動(dòng)，選出勞動(dòng)先進(jìn)人物，組織號(hào)召中小學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，可以采取學(xué)校組織集體觀看學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡，也可以讓先進(jìn)人物進(jìn)校園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享，更加直觀地帶給學(xué)生們現(xiàn)實(shí)的感受，也社會(huì)主義核心價(jià)值觀的敬業(yè)精神滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。

3.集聚社會(huì)各方面力量

針對(duì)中小學(xué)生在社會(huì)中開(kāi)展勞動(dòng)教育是需要多方面協(xié)調(diào)配合的，政府的相關(guān)部門(mén)可以聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、公益組織，社區(qū)或者村委會(huì)等開(kāi)展勞動(dòng)教育。

政府可以制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)民間投資，在學(xué)校附近建立一些勞動(dòng)示范基地，例如種植、養(yǎng)殖、漁業(yè)基地，不僅可以增加經(jīng)濟(jì)收入，也可以使學(xué)生得到鍛煉;學(xué)校與社會(huì)公益組織可以聯(lián)合舉辦一些活動(dòng)，例如春天可以義務(wù)植樹(shù)，秋季可以采摘，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng);在社區(qū)、村委會(huì)積極參與到日常工作當(dāng)中，組織政策宣講，活動(dòng)承辦等，信息記錄等一些腦力勞動(dòng)。

總之，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的勞動(dòng)教育是中小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培養(yǎng)人才，造福人民的德育基礎(chǔ)工程，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，是功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)。