王振業(yè)

摘要：緊跟時代脈搏，提高體育教學(xué)有效性是一個永無止境的主題。體育與健康課程是初中學(xué)生提高身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)體育理論知識，掌握體育運動技能的有效途徑。如何立足學(xué)生、立足課程、立足教師，提高體育課堂教學(xué)的有效性，是每一個體育教師都必須認(rèn)真思考與積極踐行的內(nèi)容。研究認(rèn)為，提高初中體育教學(xué)的有效性需要明確教學(xué)原則、歸因影響因素、豐富教學(xué)媒介及挖掘生活資源。

關(guān)鍵詞：課程改革? ?體育教學(xué)? ?有效性? ?策略? ?思考

初中體育教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要部分之一。[1]“教育改革大潮中，在體育教育領(lǐng)域不管什么樣的改革，如果不能落實到教學(xué)領(lǐng)域，不觸動課堂教學(xué)，不能引起教學(xué)過程和模式的變化，那就很難有實質(zhì)性的成效。[2]如何立足體育課堂教學(xué)，立足教師專業(yè)能力，立足學(xué)生全面發(fā)展，尋找提高教學(xué)有效性的對策，這是我們所有體育教師應(yīng)該思考與踐行的主題之一。筆者通過多年的初中體育教學(xué)實踐和相關(guān)研究文獻的梳理，試圖對新課程改革背景下的初中體育教學(xué)有效性提高策略提出以下四點思考，僅供同行參考與借鑒。

一、明確教學(xué)原則，大膽教學(xué)實踐

根據(jù)新課程改革的相關(guān)文件精神，新形勢下的體育有效教學(xué)應(yīng)要堅持四個基本原則：最優(yōu)化原則、主體性原則、發(fā)展性原則、健康性原則。其中，最優(yōu)化原則要求體育教師的教學(xué)行為應(yīng)該是最優(yōu)化的，是最直接有效的;主題性原則要求體育教師在教學(xué)設(shè)計上要立足學(xué)生的主體發(fā)展需求，滿足學(xué)生的個性要求;發(fā)展性原則要求體育教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中堅持相關(guān)發(fā)展規(guī)律，有序、有法、有效的課堂教學(xué);健康性原則要求體育教師在具體的教學(xué)過程中以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)的始終加以貫徹。綜述以上四個基本原則，體育教師要敢于實踐，在不斷實踐中修正自己的教學(xué)行為，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、歸因影響因素，做到針對教學(xué)

剖析影響體育教學(xué)有效性的影響因素，主要有：法律體系建設(shè)、體育設(shè)施、教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境、教師心態(tài)、學(xué)生參與、學(xué)生學(xué)習(xí)策略。[3]筆者通過教師維度和學(xué)生維度對影響體育教學(xué)有效性的因素進行了梳理，具體如圖1所示。

圖1 影響體育教學(xué)生有效性的

教師和學(xué)生維度因素分析

傳統(tǒng)體育教學(xué)主要存在的問題有：教學(xué)理念老化，教學(xué)內(nèi)容混亂，教學(xué)方法單一，教學(xué)評價不全面以及缺乏必要的品格培養(yǎng)。實施體育教學(xué)有效性的提高，需要體育教師對影響有效性因素的準(zhǔn)確分析與把握，只有這樣才能設(shè)計出具有針對性的對策。實現(xiàn)新課程背景下的體育教學(xué)有效性提高需要體育在教學(xué)目標(biāo)上加以明確，在教學(xué)方式上加以科學(xué)規(guī)劃，需要通過必要路徑加以對學(xué)生品格培養(yǎng)，當(dāng)然拓展體育教學(xué)活動也是必要的。[4]體育教師需要通過相關(guān)的實際情況調(diào)研，優(yōu)化校本資源，整合新舊教學(xué)方法，分層設(shè)計，在不斷反思中做到針對性教學(xué)。

三、豐富教學(xué)媒介，激發(fā)參與興趣

總所周知，體育與其它課程相比的最大特點就是實踐性和應(yīng)用性。學(xué)生通過課堂教學(xué)的參與可以有效地提高運動能力、心理素質(zhì)以及人際交往能力等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的有效介入，體育教學(xué)信息化程度得到了大幅提高，并逐漸成為體育教學(xué)有效性提高的新路徑，這也就要求當(dāng)下的體育教師要熟練掌握現(xiàn)代化的媒介技術(shù)從而提高體育教學(xué)的有效性。[5]媒介最大的優(yōu)勢就在于其可以幫助使教師在課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)直觀化、形象化，因此，“媒介引導(dǎo)”成為了體育教學(xué)有效性提高的輔助與支架。[6]體育教學(xué)應(yīng)該是一種放松背景下的學(xué)習(xí)，是一個情感釋放的過程，為此體育教師要能夠在組織教學(xué)中讓學(xué)生通過參與對知識加以掌握，對運動技能加以熟練。[7]當(dāng)然，現(xiàn)代化的教學(xué)媒介有很多，如智能手機在體育教學(xué)過程中的運用，再如腕式心率測試儀在耐久跑教學(xué)中的運用，等等。

四、挖掘生活資源，提高教學(xué)趣味

葉圣陶老先生說過“生活即教育”，這也告訴我們在體育教學(xué)過程中要積極挖掘生活中的一些資源以提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的趣味性。將體育教學(xué)和實際生活相聯(lián)系，將教學(xué)和實際生活相聯(lián)系，這是新課程改革所提出的教學(xué)目標(biāo)之一。剖析以往傳統(tǒng)體育教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)了以提高學(xué)生的體育成績，注重體育理論知識以及技能教授，這些做法忽略了將體育知識和實際生活聯(lián)系的重要性，這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生難以對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以，體育教師深入挖掘體育教學(xué)中和學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容十分必要。[8]例如，在進行遠(yuǎn)程前滾翻教學(xué)中，我們就可以通過生活中發(fā)生火災(zāi)或突然從快速行駛的車輛中跳下等生活經(jīng)驗加以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，通過生活中拋擲物品的經(jīng)歷，進行投擲技術(shù)動作的教學(xué)與訓(xùn)練。

以上四個方面的思考，僅僅是提高體育教學(xué)有效性策略中的一部分。在新課程改革背景下，我們體育教師不能在閉關(guān)自守，不僅要腳踏實地還要抬頭看天，通過梳理自己的教學(xué)實踐并結(jié)合當(dāng)下體育教學(xué)有效性提高策略的研究文獻，在自己的體育教學(xué)實踐中逐步加以踐行。總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，體育教師在提高課堂教學(xué)有效性的道路上要敢于打破常規(guī)，要敢于大膽實踐，要不斷反思，從而讓自己的體育教學(xué)更加有效。

參考文獻：

[1]袁偉.新課標(biāo)背景下提高初中體育課堂教學(xué)有效性的對策研究[J].才智，2012，（25）：285-286.

[2]王濱.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育有效教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué)，2010.

[3]田廣，張龍，么廣會，田江.新課改背景下高中體育與健康教學(xué)有效性的影響因素分析[J].體育科技，2013，（05）：133-136.

[4]孫春艷.新課改背景下體育教學(xué)有效性及優(yōu)化策略[J].當(dāng)代體育科技，2018，（09）：4+8.

[5]舒潔.信息化環(huán)境下體育教學(xué)有效性及提高策略[J].課程教育研究，2019，（06）：198-199.

[6]孔敏亞.體育課堂教學(xué)“媒介引導(dǎo)”的有效性研究[J].體育教學(xué)，2018，（11）：47-49.

[7]張志君.體育學(xué)科教學(xué)“有效性”的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，（36）：96-97.

[8]何奕輝.論如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2019，（12）：152.

（作者單位：吉林省四平市第二中學(xué)）