邵淑芳

摘要：為把“立德樹人”融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育，學科體系、教育體系、教材體系、管理體系等，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，凸顯“課程育人”進一步深化分析教學課程，實施有效的改革，完善課程體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：一體化? ?核心素養(yǎng)? ?立德樹人? ?課程育人? ?課程體系構(gòu)建

中職學校教育教學的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，加強專業(yè)化操作，方法論建設(shè)，提升社會能力，從業(yè)職業(yè)化水平，完善薪酬管理，創(chuàng)新符合整體要去的社會適應(yīng)度。以自我調(diào)節(jié)，不斷創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向，落實課程體系的綜合各任務(wù)規(guī)劃，調(diào)整核心任務(wù)的路徑分配，確定財務(wù)商貿(mào)專業(yè)化的落實，確保核心素養(yǎng)的課程構(gòu)建管控。

一、中職學校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)現(xiàn)狀與前景

（一）循規(guī)蹈矩式教學

伴隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，中國加入世貿(mào)組織之后，財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)為經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)W科，與國際接軌勢在必行，該專業(yè)面臨著較大的改革與調(diào)整，教什么？怎樣教？學什么？怎樣學？尤其在高速發(fā)展的信息時代面臨著抉擇，教師缺乏實踐經(jīng)歷，學生缺少實訓(xùn)場地，紙上談兵式的教學模式，實訓(xùn)教學注重不夠，課程設(shè)置不合理，實訓(xùn)課程比重偏低 ，歸根到底是要學會實踐操作。但是，很多中等職業(yè)學校對會計實訓(xùn)不夠注重：很多學校沒有樹立會計模仿，調(diào)整設(shè)備，確保實訓(xùn)布置的合理性，降低時間運行布置規(guī)范管理，制定合理的《財務(wù)模擬》課程，只布置20個課時左右。依照這種形式去培養(yǎng)學生，當然他們的動手能力就會很差。

（二）就業(yè)與前景

由于大學高校擴招對中職學校的沖擊，再加上職場能力不強，更加影響著中職學校招生質(zhì)量與數(shù)量，改革勢在必行，加大實訓(xùn)項目開發(fā)與應(yīng)用，要提高“雙師型”師資隊伍建設(shè)。財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)就業(yè)前景是非常好的，由于該專業(yè)是經(jīng)濟領(lǐng)域范疇，市場前景很好，在大數(shù)據(jù)信息技術(shù)時代，近些年衍生了電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)物流、市場營銷等專業(yè)，結(jié)合種種因素，加強中職學生職業(yè)素養(yǎng)，進一步彰顯“立德樹人”“課程育人”本色，大連市職教集團發(fā)起共建共享項目《財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群實訓(xùn)項目設(shè)置標準與開發(fā)》。

二、實訓(xùn)項目設(shè)置標準與開發(fā)項目目標、思路與舉措

（一）目標：財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)項目設(shè)置標準與開發(fā)，是在基于財經(jīng)產(chǎn)，商貿(mào)大類總體框架下，面對新的知識與技能，對會計、金融、營銷、國商的專業(yè)實訓(xùn)項目進行全方位整合，構(gòu)建新的財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群實訓(xùn)項目，整合后實訓(xùn)項目會緊緊瞄準復(fù)合型人才市場需求，提高學生動手能力。

（二）思路與舉措：專業(yè)標準→課程標準→人才標準→就業(yè)薪酬指導(dǎo)標準→質(zhì)量評價標準→校企合作。成立政、校、企合作項目小組;以課題為引領(lǐng);客座講師引領(lǐng);校企合作，進行課程改革→校企合作，打開實習就業(yè)之門→校企合作，打造雙師型教師隊伍。

三、實訓(xùn)項目開發(fā)內(nèi)容提綱與實踐一體化課程

（一）實訓(xùn)項目目錄

1.錄入——數(shù)字、文字

2.EXCEL數(shù)據(jù)處理

3.辦公應(yīng)用——WORD應(yīng)用、PPT應(yīng)用、辦公設(shè)備應(yīng)用、軟件維護

4.薪資核算與管理

5.工商稅務(wù)代理——注冊、變更、轉(zhuǎn)讓、注消、咨詢

6.財經(jīng)禮儀——溝通、表達、服飾搭配

7.財經(jīng)文案寫作——申請、報告、會議紀要、數(shù)字書寫、數(shù)據(jù)分析

8.現(xiàn)代電子支付

9.檔案管理——資料分類、資料裝訂、資料保管

（二）實踐一體化課程教學

實訓(xùn)項目融入了計算機辦公軟件處理（信息技術(shù)與專業(yè)課深度融合，推動會計電算化教學進程）、專業(yè)知識、禮儀事務(wù)、文案編寫處理、文秘檔案管理等相關(guān)知識。充分彰顯一體化教學課程模式，為進一步企業(yè)介入→學校的支持→項目的開發(fā)→典型工作任務(wù)的設(shè)置→課程的實施。

例：財經(jīng)文案寫作——申請、報告、會議紀要、數(shù)字書寫、數(shù)據(jù)分析，寫作種類含：1.財經(jīng)公務(wù)類應(yīng)用文（公務(wù)文書） ;2.財經(jīng)事務(wù)類應(yīng)用文（事務(wù)文書）; 3.財經(jīng)宣傳類應(yīng)用文 ;4.財經(jīng)業(yè)務(wù)類應(yīng)用文 ;5.財經(jīng)法律類應(yīng)用文 ;6.財經(jīng)職務(wù)類應(yīng)用文。在以往教學中不為重視，本次納入實訓(xùn)項目開發(fā)中，是為了提高學生在寫作能力，財經(jīng)文案寫作是文化課與專業(yè)課結(jié)合，既有語文寫作又有專業(yè)知識術(shù)語，創(chuàng)設(shè)一體化教學模式，課堂可以有語文老師和專業(yè)課老師共同完成。

實踐課堂：一體化課程·專業(yè)課與文化課的結(jié)合，通過分析用戶“痛點”，掌握設(shè)計出激發(fā)用戶情感的技巧，語文教師講解財經(jīng)文案抒寫要求，構(gòu)思“小書經(jīng)”場景，掌握寫作技巧。通過一體化課程學生收獲專業(yè)技能——真正掌握文案撰寫的技能，職業(yè)素養(yǎng)——表達商務(wù)禮儀文學素養(yǎng)等大大提高，核心素養(yǎng)——團隊合作，創(chuàng)新理念，自主學習能力加強。

四、完善實訓(xùn)項目課程標準設(shè)置與開發(fā)，推動校企合作一體化進程

（一）建立模擬實訓(xùn)操作教室

沙盤分析之一供應(yīng)鏈：訓(xùn)練學生如何根據(jù)企業(yè)內(nèi)部原材料需求分析如何制定原材料采購控制采購風險。

沙盤分析之二團隊建設(shè)：按照實地操作，分析各個不同部門的情況，做好溝通，確定共同價值標準，確定經(jīng)營理念，建立一整為導(dǎo)向的組織。

沙盤分析之三財務(wù)預(yù)算：依照具體報表信息數(shù)據(jù)，分析財務(wù)內(nèi)部診斷標準，制定有效協(xié)調(diào)管理辦法，從實際情況出發(fā)，分析資金周轉(zhuǎn)情況，盈利、虧損、編制財務(wù)數(shù)據(jù)報表，確定評估決策效果。

沙盤分析之四生產(chǎn)運營：選擇生產(chǎn)能力;設(shè)備更新與投資;實施流程化調(diào)度，確定市場需求，加深匹配市場的需求分配，合理的調(diào)整交貨期、數(shù)量匹配，明確設(shè)備產(chǎn)能標準，確定庫存管理和產(chǎn)銷分配假設(shè)。