鄭偉

摘要：當(dāng)前高職教育在培養(yǎng)人才的過程中，有一個(gè)必要的項(xiàng)目，那就是創(chuàng)業(yè)教育。高職教育要針對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，把創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育結(jié)合在一起，挖掘不同專業(yè)課程，其中的創(chuàng)業(yè)資源。在授課的過程中，既要重視專業(yè)教育，也要重視創(chuàng)業(yè)教育。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從而為社會(huì)增添合力。也能滿足一些企業(yè)對(duì)于人才的需求，在國家內(nèi)部引起新的創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? ?師資培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)是目前學(xué)生就業(yè)的主要方式，高職院校要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在開展過程中，對(duì)于學(xué)生的影響意義。提高師資力量，組建一支素質(zhì)較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，正確的開展創(chuàng)業(yè)教育工作。

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資整體不足

當(dāng)前很多高職院校缺少優(yōu)秀的教師，還有一部分創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)性較差，理論性較差，無法根據(jù)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。當(dāng)前的師資結(jié)構(gòu)也不夠合理，有很多就業(yè)指導(dǎo)老師，輔導(dǎo)人員缺乏就業(yè)理論，不能進(jìn)行教育管理，在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的過程中，無法對(duì)全過程，有良好的把握。也不能指導(dǎo)學(xué)生合理的開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。這些教育工作者也缺少專業(yè)性，不能把專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程完美的融合在一起。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)制不健全

很多高職院校在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的過程中沒有設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，或者是專門的平臺(tái)來從事這項(xiàng)工作。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，沒有進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃。一部分教育工作者只是短暫的接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的培訓(xùn)，就開始上崗，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理論知識(shí)掌握的也不夠完善。這些教育工作者沒有接受后期的培訓(xùn)。學(xué)科師資中，老中青，相接的師資梯隊(duì)尚未形成，傳幫帶的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，尚未建立，各個(gè)高校的教育工作者，沒有針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行溝通交流。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)

高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還不充分，高職教育體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于邊緣化的身份，實(shí)踐體系，包括教師評(píng)價(jià)體系均處于探索階段，大部分高職院校的情況，還將接受創(chuàng)業(yè)教育后創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)的多少、創(chuàng)業(yè)資金獲得的多寡、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎(jiǎng)的數(shù)量、專利獲得的數(shù)量等定量指標(biāo)，來作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，教育的核心任務(wù)：要幫助人構(gòu)建起符合時(shí)代精神的思維方式被忽略。

二、影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)質(zhì)量和效果的因素

（一）受訓(xùn)者基礎(chǔ)

在新時(shí)代教育課程開展的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的組成部分。每個(gè)院校的創(chuàng)新教育課程的教育工作者，在授課之前所學(xué)的專業(yè)并沒有包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一部分的內(nèi)容，還有一部分學(xué)校沒有重視這門課程的開展，缺少專業(yè)的教育工作者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程都是輔導(dǎo)員，或者是其它專業(yè)教育工作者兼職開展的。這些教育工作者不能把自己全部的精力放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上，而且缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育意識(shí)，甚至沒有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)者需求

一些學(xué)?；蛘呤菍W(xué)校內(nèi)部的教育行政部門也開始組織教育工作者接受培訓(xùn)。但是受到了人力物力等多方面的限制，培訓(xùn)工作往往不能順利的開展，而且不能根據(jù)受訓(xùn)者的實(shí)際需求，選擇多層次的培訓(xùn)方式。很多教育工作接受的培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際工作不符合，出現(xiàn)了實(shí)踐教育，脫節(jié)等多種情況。

（三）培訓(xùn)師的授課藝術(shù)與技巧

在培訓(xùn)活動(dòng)開展的過程中，培訓(xùn)師占據(jù)著主導(dǎo)地位，授課的技巧方法會(huì)直接影響到整個(gè)結(jié)果。很多省級(jí)的培訓(xùn)主管部門，在組織教育工作者接受培訓(xùn)的時(shí)候，選擇的培訓(xùn)主講師都是在行業(yè)內(nèi)部有影響力，或者是專業(yè)性比較強(qiáng)的人，但這些培訓(xùn)主講師往往不懂得教育的方法，取得的授課效果也不夠理想。

（四）培訓(xùn)制度體系

很多高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的過程中，沒有設(shè)立詳細(xì)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，一些民辦的院校在開展教師培訓(xùn)的過程中設(shè)立的制度，以及計(jì)劃不夠完善，也沒有充足的教學(xué)資源。而且針對(duì)教師培訓(xùn)這個(gè)過程中，沒有設(shè)立評(píng)估機(jī)制，無法對(duì)具體的培訓(xùn)效果進(jìn)行考量。

三、完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)的措施

（一）積極培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)

要想取得較好的教學(xué)效果離不開專業(yè)素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要拓展師資的來源，吸引更多專業(yè)的優(yōu)秀的教育工作者前來應(yīng)聘，并組建專業(yè)的教師隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)調(diào)研

培訓(xùn)主辦方也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)的調(diào)整，堅(jiān)持針對(duì)性的教學(xué)方法。在培訓(xùn)的過程中，要了解教師的需求，在尊重教育工作者的基礎(chǔ)上，滿足教育工作者的需求，增加對(duì)教育工作者的關(guān)愛，這樣能夠提高他們的積極性和動(dòng)機(jī)感。這樣在開展教育培訓(xùn)的過程中也能快速地提高這些教育工作者的專業(yè)性。在開展完培訓(xùn)工作之后，要積極的調(diào)研，對(duì)于培訓(xùn)效果進(jìn)行，具體的了解分析，評(píng)估之后針對(duì)當(dāng)前的培訓(xùn)方式進(jìn)行改善。

（三）精心選擇培訓(xùn)師和培訓(xùn)方式

開展完調(diào)研工作之后，根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整培訓(xùn)的主題，以及培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)主辦方也要選擇專業(yè)的培訓(xùn)講師，針對(duì)典型的案例進(jìn)行講解，并不斷地更新理念更新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，選擇有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的講師來進(jìn)行培訓(xùn)工作，這樣才能夠讓教育工作者感受到培訓(xùn)講師的思維，從而提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。

（四）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入

高職院校的教育工作者在接受創(chuàng)新教育培訓(xùn)的過程中，會(huì)受到學(xué)校以及政府的支持。政府以及學(xué)校會(huì)撥專項(xiàng)的工作經(jīng)費(fèi)，針對(duì)當(dāng)前培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺的問題進(jìn)行解決，確保教育工作者在接受培訓(xùn)的過程中，能夠得到資金的保障。

（五）創(chuàng)新培訓(xùn)途徑

要組織教育工作者參加一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育涉及到的內(nèi)容十分廣泛教育工作者很難再短時(shí)間內(nèi)了解這些內(nèi)容。為了解決這些問題，要針對(duì)教育工作者進(jìn)行長期的培訓(xùn)。制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，并組織優(yōu)秀的教育工作者接受專項(xiàng)的培訓(xùn)，例如職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，或者是創(chuàng)業(yè)咨詢師的培訓(xùn)等等，最好能夠組織這些教育工作者考取相關(guān)的資格證書，這樣在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中將會(huì)更加的專業(yè)。

學(xué)校要積極的進(jìn)行校企合作，組織創(chuàng)業(yè)教育工作者深入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí)。因?yàn)殚_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)時(shí)間的要求很強(qiáng)，如果僅僅依靠理論教育，那么不能夠滿足學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求，必須要增加一定的實(shí)踐教育才能夠把這些理論應(yīng)用在實(shí)際上。教育工作者可以直接深入一線進(jìn)行實(shí)踐生產(chǎn)，對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)動(dòng)向需求有所把握之后，把自己的感想和一些想法分享給學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。教育工作者在實(shí)踐的過程中也要針對(duì)不同的崗位了解，具體的人才需求，崗位的管理規(guī)范以及相關(guān)的技術(shù)方法，針對(duì)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)行完善，確保教學(xué)的實(shí)效性。

要鼓勵(lì)教育工作者，帶領(lǐng)學(xué)生，深入社會(huì)，或者是參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽活動(dòng)。學(xué)校也要大力支持這些活動(dòng)，可以給學(xué)生教育工作者提供一定的經(jīng)費(fèi)，在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)比賽，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)小組也要積極的和主辦方溝通，盡可能的為學(xué)生提供更多實(shí)踐的平臺(tái)。

在學(xué)校的帶領(lǐng)下教育工作者也要參加有關(guān)創(chuàng)新的研討會(huì)，或者是研究會(huì)。當(dāng)前在國家政策的扶持下出現(xiàn)了電子商務(wù)，等一些新興的產(chǎn)業(yè)模式，這也給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來了更多的機(jī)遇，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)特色的創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以及創(chuàng)業(yè)能力。并針對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行不斷的改善，不斷的調(diào)整，確保能夠給學(xué)生提供更多有用的信息，有利的價(jià)值。

（六）構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)體系

1.制定教師在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育制度。

很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作者都沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，要組織這些教育工作者進(jìn)行在職培訓(xùn)，并提供經(jīng)費(fèi)的保障。這樣這些教育工作者才更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能夠積極的利用課后的時(shí)間，了解一些相關(guān)的知識(shí)。組織這些教育工作者學(xué)習(xí)新知識(shí)，幫助這些教育工作者快速的適應(yīng)崗位的需求。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)。

良好的培訓(xùn)項(xiàng)目能夠幫助教育工作者樹立創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)理念。在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中堅(jiān)持教學(xué)的主動(dòng)性。

（七）建立合理的激勵(lì)機(jī)制

1.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果。要鼓勵(lì)這些教育工作者在教學(xué)過程中進(jìn)行課程的研發(fā)。在學(xué)校內(nèi)部開設(shè)創(chuàng)業(yè)工作室，逐漸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，對(duì)于一些資質(zhì)較好的項(xiàng)目給予資助。

2.以賽促建，組織學(xué)生積極的參加創(chuàng)業(yè)技能比賽，在參加比賽的過程中，提高自身的專業(yè)能力。針對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者要給予一定的評(píng)優(yōu)評(píng)先的傾斜。

（八）構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

針對(duì)教育工作者當(dāng)前的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這過程中，既要考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成績，也要考慮到這些教學(xué)成果，對(duì)社會(huì)帶來的影響，對(duì)學(xué)生帶來的影響。建立完善的考核，淘汰制度，充分的發(fā)揮考核的激勵(lì)作用。針對(duì)這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作者，進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先，鼓勵(lì)這些教育工作者，在教學(xué)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生共同成長。在處理一些科技成果，或者是收益分配的過程中要鼓勵(lì)教育工作者進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓，把這些成果技術(shù)引入市場(chǎng)。

四、結(jié)語

高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要積極的和企業(yè)合作。在政府的支持下，組織教育工作者接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，為學(xué)生和教育工作者提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，多開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能比賽。鼓勵(lì)學(xué)生和教育工作者積極的參與。既要重視專業(yè)教育，也要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的重要性。

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（作者單位：遼寧省彰武縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）