王璐

摘要：幼兒園是為幼兒正式接受教育打下基礎(chǔ)的場所，所以幼兒園應(yīng)建設(shè)戶外活動(dòng)區(qū)域，給幼兒提供一個(gè)游玩場所，從而營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以通過合理選擇投放材料，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚奶骄苛擞變簣@戶外區(qū)域創(chuàng)設(shè)及材料投放優(yōu)化對(duì)策，以期為幼兒更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?區(qū)域創(chuàng)設(shè)? ?材料投放? ?優(yōu)化對(duì)策

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！睂?duì)幼兒園來說，戶外區(qū)域建設(shè)和相關(guān)材料的投放都具有至關(guān)重要的作用，在進(jìn)行這兩項(xiàng)工作的過程中，相關(guān)人員不僅要充分考慮它們是否具有積極性、趣味性及安全性等多方面的內(nèi)容，還要考慮它們對(duì)幼兒的未來成長是否有著積極的促進(jìn)作用。

一、幼兒園戶外區(qū)域創(chuàng)設(shè)

對(duì)于那些區(qū)域活動(dòng)空間非常狹小的幼兒園來說，教師可以通過開放戶外活動(dòng)區(qū)域，結(jié)合幼兒的興趣愛好創(chuàng)設(shè)戶外區(qū)域，改造幼兒園內(nèi)部的區(qū)域活動(dòng)空間。

1.開放戶外活動(dòng)區(qū)域

幼兒園需要建設(shè)一個(gè)具備較高安全性的戶外活動(dòng)空間，從而有效增加幼兒的活動(dòng)范圍，保障幼兒活動(dòng)時(shí)的安全性。因此，幼兒園可以通過改造已有的活動(dòng)空間來實(shí)現(xiàn)這一目的，合理利用教室地面、陽臺(tái)、窗臺(tái)、走廊及一些戶外資源。如幼兒園教師可以在窗臺(tái)上放置一些小型盆栽，并將這些盆栽分配給每位幼兒分別照顧，也可以在陽臺(tái)上設(shè)置一些小花叢或者放置一些小玩具，讓幼兒玩耍。除此之外，幼兒園教師還可以從墻面、地面、天頂?shù)鹊胤酵貙拺敉饣顒?dòng)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)幼兒園各方面區(qū)域的合理利用。

2.結(jié)合幼兒的興趣愛好創(chuàng)設(shè)戶外區(qū)域

每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都不相同，區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是為不同能力、興趣的幼兒提供適合他們發(fā)展的活動(dòng)機(jī)會(huì)。幼兒園教師可以結(jié)合每個(gè)幼兒的興趣愛好，建設(shè)特定的活動(dòng)區(qū)域。如部分小朋友喜歡畫畫，幼兒園教師可以在墻面上設(shè)置一個(gè)畫畫板塊，讓每一位喜歡畫畫的幼兒將自己創(chuàng)作的作品粘貼在畫板上;幼兒園教師還可以建設(shè)主題節(jié)日區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒在節(jié)日區(qū)域?qū)懮弦荒曛械闹匾?jié)日，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。另外，在戶外區(qū)域創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒園教師一定要考慮該區(qū)域能否發(fā)揮幼兒自主創(chuàng)新的能力，以及能否保持有效秩序和方便管理。

二、幼兒園材料投放優(yōu)化對(duì)策

1.合理投放材料，幫助幼兒更好地參與游戲

幼兒園教師應(yīng)從幼兒的年齡、興趣及教學(xué)目的這三個(gè)方面著手，選擇投放戶外區(qū)域的材料。如部分幼兒非常喜歡《熊出沒》這部動(dòng)畫片里面的人物，而年齡稍微大一點(diǎn)的幼兒則喜歡成熟一點(diǎn)的動(dòng)畫人物，所以在投放戶外區(qū)域的材料時(shí)，幼兒教師需要選擇的材料也是截然不同的。有些幼兒非常喜歡畫畫，有些幼兒喜歡讀書，對(duì)于這兩種不同的興趣愛好，幼兒教師要選擇不同的投放材料。除此之外，教師要根據(jù)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)投放材料。在投放戶外區(qū)域材料時(shí)，幼兒教師如果沒有合理投放材料，將會(huì)對(duì)幼兒園教學(xué)工作產(chǎn)生嚴(yán)重影響，不利于幼兒未來的發(fā)展。

2.投放的材料應(yīng)滿足不同年齡幼兒的不同需求

要想知道幼兒喜歡哪種類型的投放材料，幼兒教師必須分析幼兒的行為，借此深入了解幼兒的思維模式。雖然幼兒教師有目的地投放了材料，但并不是所有的材料都適合幼兒，所以幼兒教師要與幼兒共同篩選材料，選擇適宜的材料，有層次、有目的地投入游戲。

三、結(jié)語

對(duì)幼兒來說，幼兒園階段是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，會(huì)對(duì)他們的未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，幼兒教師必須深入研究戶外區(qū)域創(chuàng)設(shè)和材料投放的優(yōu)化對(duì)策，有效保證幼兒園的教育作用。與此同時(shí)，幼兒教師要結(jié)合主題開展情況，通過觀察、傾聽和詢問，了解幼兒的興趣點(diǎn)，從而有計(jì)劃、有目的地豐富有價(jià)值的材料，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)，在操作、探索中積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇惠惠.幼兒園戶外區(qū)域創(chuàng)設(shè)和材料投放的優(yōu)化對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化，2018，（30）.

[2]鄭麗芳.幼兒園情境式戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].早期教育（教育教學(xué)版），2018，（1）.

[3]王夢(mèng)潔.如何優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放[J].新課程（小學(xué)），2015，（12）.

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗烏蘭木倫鎮(zhèn)烏蘭木倫幼兒園）