譚德標

摘 要?培養(yǎng)和提升初中學生的計算能力是數學教師教學的一項重要的任務，隨著新課改的不斷推進，學生計算能力得到了不斷的提升，但是計算的準確率卻一直不是很高，在很大程度上影響著中學生計算能力的進一步提升，需要我們積極的改進教法和學法，積極的通過巧教和妙引，有效的提升初中學生計算的準確率，為學生計算能力的全面提升打下堅實的基礎。本文將就提高初中生數學計算準確率的策略進行研究。

關鍵詞?初中學生;數學計算能力;準確率;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0160-01

在培養(yǎng)和提升學生計算能力的過程中，學生計算的準確率是影響學生計算能力提升的關鍵，數學教師要積極的探尋提升學生計算準確率的策略，讓高質量的計算為學生計算能力的提升打好堅實的基礎。本文將通過夯實學生基礎、培養(yǎng)良好計算習慣、教授一定技巧、開展強化訓練這四個方面就提升初中學生計算準確率的策略進行研究和討論，希望可以為數學教師更好的培養(yǎng)學生計算能力提供一些有益的經驗借鑒和思路啟發(fā)。

一、全面夯實基礎知識

良好的數學知識儲備是學生開展計算的先提條件，如果學生基礎知識薄弱，甚至對于一些最為基本的算理和算法都不理解，那么學生就不能較好的開展計算，提升初中學生的計算能力也就無從談起。因此，要想提升學生的計算準確率，數學教師先要做的應該是全面的夯實學生的基礎知識儲備，并通過巧教，讓學生更為深刻的認知這些知識內容，為學生計算準確率的提升創(chuàng)造良好的條件。例如，在學習“不等式與不等式組”有關知識內容時，數學教師可以借助形象化的微課和思維導圖向學生講解這些知識。首先，教師可以將該節(jié)課的主要內容制作成條理清晰的思維導圖，如思維導圖的第一層為不等式相關概念、不等式的性質、一元一次不等式組、一元一次不等式（組）與實際問題的解決等等，在第二層（我們以不等式相關概念）分別是：①不等式;②不等式的解;③不等式的解集;④一元一次不等式的解（法）等，并沿著思維導圖的邏輯框架借助微課形象化的對這些知識內容進行全面的、精細化講解，讓學生更為全面的夯實這些基礎性的數學知識儲備，為其計算正確率的提升打好堅實的基礎。

二、培養(yǎng)良好計算習慣

良好的計算習慣可以在一定程度上提升學生計算的速度和準確率，數學教師要在課堂教學中積極的培養(yǎng)學生良好的計算習慣，讓良好的習慣全面的助力學生計算準確率的提升。其一，認真審題的習慣。審題是高效解題的前提條件，如果審題不正確，則數學計算的正確率提升就無從談起，教師可以在教學中通過巧妙的強化這方面的知識講解，引導學生認真的審題，在審題中知道這道題的符號組成、基本內涵以及出題的角度，讓良好的審題為學生較好的運算打好基礎。其二，規(guī)范草稿。草稿是學生計算的重要輔佐，教師要引導學生將草稿書寫清楚，不能潦草，每一道題目按照規(guī)定的順序來，從而為后續(xù)的檢驗提供重要的數據支撐。其三，養(yǎng)成檢查的好習慣。通過檢查可以發(fā)現計算中存在的一些紕漏的地方，進而提升學生計算的準確率。當然，為了引導學生良好計算習慣的形成，教師可以將這些編寫成兒歌，如“養(yǎng)成好習慣，審題是關鍵，草稿整齊又清晰，算后檢查更輕松?！?/p>

三、掌握一定計算技巧

一定的計算技巧可以讓學生更好、更快速的開展運算，并大幅度提升計算的準確率，因此，教師在教學中應當積極的教授給學生一些計算的技巧，全面的提升學生計算的準確率。例如，答題時要按照一定的順序來進行，先要弄清題目，把握好題目的具體要求，之后再觀察該題目的特點，看看需要幾步來開展計算，有無簡要的算法，再然后需要確定好運算的邏輯，需要用到哪些知識點，最后按照步驟進行運算，并在運算完畢后進行檢查，從而在正確的順序下有利于學生更好的開展運算，進而提升其運算的正確率。又例如，在做完一道題目后，教師要引導學生積極的看一下還有其他的解決方法嗎，讓學生不斷的拓展解題的思路和解題的視野，不斷提升解題的正確率。

四、積極開展強化訓練

提升學生計算的準確率需要一定的強化性的訓練，教師要積極的運用多樣化的形式，讓學生在強化訓練中全面的提升自我的運算能力和準確率。而在訓練中教師要積極的遵循循序漸進的原則。因為提升學生運算的準確率是一項較為長期的工作，需要教師有耐心，如可以從基礎性的方法開始，逐漸過渡到綜合性的題目，再到提升解題速度的訓練。當然，在訓練中為了激發(fā)學生的參與興趣，教師可以采用比賽或者競賽的形式開展，讓學生在趣味性的形式中全面的提升自身計算的準確率。

綜上所述，數學教師要全面認識到學生計算的準確率對于學生計算能力提升和培養(yǎng)的影響，積極的改進課堂的教學手段，全面發(fā)揮教師的指引作用，通過巧教妙引來不斷的夯實學生的數學基礎知識儲備、培養(yǎng)學生良好的計算習慣、教授學生實用性的計算技巧、開展有針對性的強化訓練，全面的提升初中學生計算的準確率，為學生計算能力的全面提升創(chuàng)造良好的前條件。

參考文獻：

[1]程丕雪.新課改下農村中學生數學計算能力培養(yǎng)研究[D].遼寧師范大學，2018.