楊景華 趙常紅

摘 要?目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走了出來，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是社會(huì)發(fā)展所帶來的改變，使學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就可以養(yǎng)成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，由此，提出了高效課堂的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要教師在教學(xué)中緊隨時(shí)代腳步，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)上都做出改變，以使學(xué)生得到高效的教學(xué)，幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文介紹了打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略，希望可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0127-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)多為計(jì)算和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，能否學(xué)好數(shù)學(xué)，主要在于學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的理解，而這兩方面的恰恰都是學(xué)生所欠缺的，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以要在新課改后打造高效課堂，就需要由學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合新型的教學(xué)理念和方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中更為主動(dòng)，通過不斷的學(xué)習(xí)，逐步形成數(shù)學(xué)整體概念，提高數(shù)學(xué)的思維認(rèn)知，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、教師要做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師的教學(xué)理念就是傳授知識(shí)，將課本的知識(shí)傳授給學(xué)生就認(rèn)為是好的教學(xué)，致使教師在課堂中始終在為學(xué)生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生接受、背誦，在課堂訓(xùn)練中也多以題海戰(zhàn)術(shù)為方式，學(xué)生在此過程中，形成了學(xué)習(xí)的依賴性，在不斷的知識(shí)積累下，有的學(xué)生得到了質(zhì)的提升，但是更多的學(xué)生被知識(shí)的海洋所壓垮，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還有一部分學(xué)生知識(shí)了解和記憶了知識(shí)，成為了高分低能的人，這些都不利于社會(huì)的發(fā)展，被社會(huì)所淘汰。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在社會(huì)高速發(fā)展的前提下，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，要在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的前期為學(xué)生提供良好的教育，讓學(xué)生建立一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供養(yǎng)分。教師需要樹立培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的概念，在教學(xué)中以此為核心開展教學(xué)工作，這是打造當(dāng)代高效課堂教師必須要具有的素質(zhì)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的前提。

二、在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體

小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹立了生本教育的理念，就要在課堂中進(jìn)行落實(shí)，以學(xué)生為主體來開展知識(shí)的傳授。以學(xué)生為主體開展的課堂教學(xué)主要體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定兩個(gè)方面。在以往的教學(xué)中，教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容使以自身意愿和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為核心，因?yàn)閷W(xué)生不斷的更替，學(xué)生的思想組成也不盡相同，所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，教學(xué)的效果也就不好。教師在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上要以學(xué)生理解接受為前提，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有學(xué)習(xí)的興趣，可以產(chǎn)生自己的見解，這樣學(xué)生獲取知識(shí)的效率和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能夠有效提高。例如《多邊形的面積》這一課的教學(xué)，教師就可以用學(xué)校綠地的面積來講授知識(shí)，這樣貼合學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生的興趣會(huì)得到觸發(fā)，而且有了實(shí)物參照，學(xué)生的理解也更深刻。

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，教師不能還是采用唯成績(jī)論，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力。教師在課堂教學(xué)中要多以鼓勵(lì)的形式來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的到認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就得到了保持。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)發(fā)光的金子，需要教師去發(fā)現(xiàn)他，開發(fā)他，而不是去限制學(xué)生的成長(zhǎng)，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要制定多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)的自信。例如有的學(xué)生思路比較開闊，雖然沒有形成解決的方法，但是教師可以為其補(bǔ)足，并鼓勵(lì)其創(chuàng)新的思路，有的學(xué)生理解能力差，但是在基礎(chǔ)知識(shí)的了解上比較扎實(shí)，教師就表揚(yáng)其認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)運(yùn)用到生活中。批評(píng)只會(huì)讓小學(xué)生不認(rèn)可自己，鼓勵(lì)是小學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

三、重視教學(xué)方法的運(yùn)用

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就需要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身的教學(xué)水平，對(duì)各種新型教學(xué)方法深入理解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理運(yùn)用，使學(xué)生受到良好的引導(dǎo)教學(xué)，就可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高。例如《三角形、平行四邊形和梯形》這一課的教學(xué)，教師如果單一的采用情境教學(xué)，學(xué)生在情境的激發(fā)下有了學(xué)習(xí)的興趣，但是理解不上去，學(xué)習(xí)的能力也沒有得到培養(yǎng)，教學(xué)的效率反而降低了。教師可以先利用信息技術(shù)生動(dòng)形象地創(chuàng)設(shè)情境，然后在學(xué)生受到激發(fā)的情況下，進(jìn)行分層教學(xué)與小組合作教學(xué)結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生可以在問題的引導(dǎo)下，逐步深入了解知識(shí)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就得到了有效培養(yǎng)。

四、結(jié)論

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造需要教師做出改變，才能讓學(xué)生在教學(xué)中更為主動(dòng)。教師要從教育的理念上做出改變，從自身的意愿上接受教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，愿意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，使教學(xué)的進(jìn)行符合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育，提高自身的教學(xué)水平，重視教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生可以在教學(xué)中得到有效引導(dǎo)，在知識(shí)的獲取中得到能力培養(yǎng)，最終使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)在質(zhì)量和效率上都有長(zhǎng)效的提高。

基金項(xiàng)目：本文系2018年度河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》（課題編號(hào)：zkjy18022038）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯江霞.再談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].華夏教師，2018（35）：37-38.