吳成兵 吳霞

摘要：義務(wù)教育是學(xué)生接觸基礎(chǔ)知識(shí)教育、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的性格逐漸成熟，這就要求老師在有效的教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供豐富有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的共同提升。素質(zhì)教育下，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是重要的教學(xué)任務(wù)，這就要求老師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供更加豐富的教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口、手以及大腦等多種感官的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生能夠高效的開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，提高自主探究能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;合作學(xué)習(xí);自主探究能力;教學(xué)引導(dǎo)

引言：

教育教學(xué)中，老師不能僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，作為學(xué)生意識(shí)形態(tài)尚未完善的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求老師應(yīng)該做好小學(xué)階段的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立起一定的啟蒙作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)的去自主探索。由此，這就要求老師應(yīng)該充分改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，將一定的課堂時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索中不斷進(jìn)步。

一、小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)于課堂教學(xué)的意義闡述

1.優(yōu)化課堂教學(xué)秩序，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)模式下，為學(xué)生提供了更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)小組之間的思維碰撞，交換思想，幫助學(xué)生鞏固扎實(shí)知識(shí)的同時(shí)，又起到拓寬學(xué)生知識(shí)面的作用。在過(guò)去的課堂教學(xué)中，往往會(huì)受限于時(shí)間元素，導(dǎo)致教學(xué)引導(dǎo)不夠充分，而小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)下則從根本上彌補(bǔ)了這一方面的欠缺，改變了單一教學(xué)模式下的諸多環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的過(guò)程中能夠大膽討論，還起到完善課堂教學(xué)秩序的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.提高課堂教學(xué)效率，拓寬課堂知識(shí)容量

過(guò)去單一的教學(xué)模式下，會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維，且教學(xué)效率十分低下;而小組合作學(xué)習(xí)探索下，老師所要花費(fèi)的時(shí)間有限，而學(xué)生以合作互動(dòng)代替聽(tīng)講為主的學(xué)習(xí)方式下，則真正起到克服難點(diǎn)知識(shí)，使得抽象知識(shí)具體化、難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化的作用。且合作學(xué)習(xí)下，可以充分集中小組間學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生解決計(jì)算馬虎、思路不清晰、理解難度大等問(wèn)題，在節(jié)省課堂時(shí)間的同時(shí)，又起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效應(yīng)用

1.充分發(fā)揮出學(xué)生的想象能力

首先，對(duì)于學(xué)生年齡都比較小的群體而言，這類(lèi)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)難免欠缺，這就要求老師應(yīng)該做好一定的教學(xué)引導(dǎo)，在課堂上源源不斷的補(bǔ)充一些生活化元素，從而不斷喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，進(jìn)而彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏帶來(lái)的弊端;同時(shí)，這又是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生盡管經(jīng)驗(yàn)元素比較缺乏，但是往往都具有較強(qiáng)的想象能力，由此老師便可以抓住這一點(diǎn)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的氛圍中，大膽想象，放飛自己的思維，在具體的組間合作中進(jìn)行明確分工，通過(guò)自主探索來(lái)獲取知識(shí)內(nèi)容，這要比老師過(guò)渡強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性更加重要。

2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探索促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

首先，老師應(yīng)尊重不同學(xué)生個(gè)體之間的差異;自主學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該密切關(guān)注不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性，并且針對(duì)性的給與教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性和有效性。其次，小組學(xué)習(xí)任務(wù)的開(kāi)展下，可以實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的平等參與，并且老師針對(duì)性的為不同性格的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生平等有效的參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考的好習(xí)慣。最后，有效的教學(xué)引導(dǎo)下，通過(guò)各種體制規(guī)則來(lái)規(guī)范小組活動(dòng)的形式和內(nèi)容，可以通過(guò)輪班制度來(lái)規(guī)范各個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中完成自主探索的學(xué)習(xí)，從而提升其知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練，這對(duì)于轉(zhuǎn)變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，提高主動(dòng)探索式參與的有效性具有顯著意義。

3.靈活帶動(dòng)起學(xué)生的自主能動(dòng)性

過(guò)去的課堂教學(xué)中，學(xué)生參與課堂討論的機(jī)會(huì)少之又少，而小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)下，則可以針對(duì)性的就某一部分的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行靈活整合，將其整合成專(zhuān)題的形式，讓學(xué)生去討論、探索，老師則在旁邊密切關(guān)注，起到適時(shí)的點(diǎn)撥作用。其次，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育課堂上的應(yīng)用日趨普遍;許多學(xué)生往往會(huì)對(duì)于多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等新鮮元素充滿較強(qiáng)的好奇心，由此，老師便可以為學(xué)生提供一定的網(wǎng)絡(luò)途徑和信息條件，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的教材知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?、圖像以及視頻的形式，從而為課堂上源源不斷的注入一些新的教學(xué)元素，喚起學(xué)生的好奇心，靈活帶動(dòng)起學(xué)生的自主能動(dòng)性。

4.合作學(xué)習(xí)應(yīng)面向?qū)W生全體，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

首先，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展應(yīng)該面向整個(gè)學(xué)生群體，讓學(xué)生能夠在相互學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步、協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)中，老師還應(yīng)該從學(xué)生的興趣特點(diǎn)入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)中的共鳴，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知手段，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且在學(xué)生主動(dòng)探索中，及時(shí)給與學(xué)生贊許般的目光進(jìn)行鼓勵(lì)，真正凸顯出學(xué)生在課堂上的主體作用，喚起學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，素質(zhì)教育下，要求老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體作用，在有效的課堂教學(xué)引導(dǎo)中，為學(xué)生提供主動(dòng)探究、積極思考的機(jī)會(huì)，并且通過(guò)多元化的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，又能不斷提升其合作學(xué)習(xí)水平和自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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