王文杰

摘要：基于小學(xué)生普遍的性格特點，在進(jìn)行教學(xué)工作時，教師通常都會設(shè)計一些教學(xué)活動用來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是英語這種外語學(xué)科，而如何保證教學(xué)活動設(shè)計的有效性就是相關(guān)教師需要解決的主要問題。針對這個問題，本文就從教學(xué)活動設(shè)計的原則及具體設(shè)計方法等多個方面進(jìn)行研究，希望能夠有效提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)活動;設(shè)計方法

要想提高英語教學(xué)效率必須要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，并制定完善的教學(xué)工作計劃，重點關(guān)注于小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、小學(xué)英語教學(xué)活動的基本設(shè)計原則

1、明確設(shè)計目的

在實際開展小學(xué)英語教學(xué)活動時，雖然新時期教學(xué)改革工作倡導(dǎo)寓教于樂，關(guān)注于教學(xué)工作的趣味性。但是，小學(xué)英語教師必須要明確意識到設(shè)計教學(xué)工作的目的是為了最終能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，不能一味的設(shè)計游戲活動而導(dǎo)致出現(xiàn)本末倒置的情況。這將會對教學(xué)工作的效率產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，需要相關(guān)教師引起重視。

2、適應(yīng)性原則

在設(shè)計教學(xué)活動時，教師還需要遵守適應(yīng)性原則。適應(yīng)性指的是教師應(yīng)當(dāng)充分分析不同年級小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)實際需求，合理設(shè)置教學(xué)活動。注重于遵循循序漸進(jìn)的原則，避免活動難度過高而影響學(xué)生參與課堂活動的積極性。同時，一般來說，教學(xué)活動需要貼近學(xué)生的實際生活，這更方便學(xué)生理解教學(xué)工作的具體內(nèi)容，避免出現(xiàn)答非所問的情況。嚴(yán)格遵循教學(xué)活動的基本設(shè)計原則，是保證小學(xué)英語教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵所在。

二、小學(xué)英語教學(xué)活動的具體設(shè)計方法

教師想要提高小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計的有效性，除了要遵循相應(yīng)的基本原則之外，還需要掌握科學(xué)的設(shè)計方法，具體可以從以下幾個方面來分析。

1、營造英語學(xué)習(xí)情景

在設(shè)計英語教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的基本內(nèi)容為學(xué)生營造生活化的英語學(xué)習(xí)情景，然后設(shè)置一些有趣的活動。比如，在小學(xué)英語的課文當(dāng)中會涉及到顏色的學(xué)習(xí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生掌握不同顏色單詞的讀音時，就可以從學(xué)生身上的衣服顏色開始。問問有沒有提前預(yù)習(xí)了解單詞讀音的學(xué)生，并對這類學(xué)生提出表揚(yáng)，潛移默化的引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然后在具體創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)情景時，教師可以把生活中常見的紅綠燈應(yīng)用到顏色教學(xué)當(dāng)中，先提問學(xué)生遇到紅燈和綠燈時分別應(yīng)該怎么做。然后邀請三名學(xué)生按照自身衣服的顏色擔(dān)任“紅、綠、黃”三種顏色的信號燈，其余學(xué)生站成一排，看三名學(xué)生舉牌示意，做出停、走、等的動作，同時要大聲念出該顏色的代表單詞，做錯的學(xué)生要給予“處罰”（唱歌、跳舞等）。

2、開展小組互動模式

為了提高小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計的有效性，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在英語課堂上的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的形式，多給學(xué)生一些討論交流的時間。教師可以結(jié)合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績?yōu)閷W(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。然后結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，比如，讓小組進(jìn)行分角色朗讀，比一比哪個小組的讀音準(zhǔn)確度最高。還可以設(shè)置一些師生英語對話的問題，在這里要控制好問題的難易程度。并充分結(jié)合課文內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)Whats your name這篇課文之后，就可以對學(xué)生進(jìn)行提問，還可以簡單的問一些學(xué)生的喜好。這種互動活動的設(shè)計目的是為了糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生敢于開口說英文。

3、充分利用課余時間

英語教學(xué)活動不光局限于有限的課堂時間，還應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生的課后時間，讓學(xué)生充分利用課余時間自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識，這對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有著積極的促進(jìn)作用。在這個環(huán)節(jié)主要應(yīng)當(dāng)設(shè)置兩個方面的內(nèi)容，分別是集體的課外實踐活動以及英語課后作業(yè)的布置。從課外實踐活動方面來看，教師可以設(shè)置一些親子活動項目，以英語知識問答的形式增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流。而對于課后作業(yè)的設(shè)置方面，只注重增加英語習(xí)題的練習(xí)數(shù)量是錯誤的教學(xué)方式。教師要思考讓學(xué)生積極完成作業(yè)的方法，比如，學(xué)完fruit salads以后，布置學(xué)生回家做一盤水果沙拉，并用英語介紹。利用端午節(jié)、教師節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等中西方節(jié)日，定期讓學(xué)生編寫英語小報，制作南瓜燈、圣誕帽或英語賀卡。教師要不斷研究創(chuàng)新英語教學(xué)活動設(shè)計內(nèi)容及形式的可行方法，完成英語教學(xué)工作。

結(jié)論：

教師在設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)遵循適應(yīng)性原則，并明確設(shè)計英語教學(xué)活動的目的和方向，充分分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，在教學(xué)課堂當(dāng)中為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)活動場景。讓教學(xué)活動全面貼合學(xué)生的生活實際，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。并結(jié)合新時期的教學(xué)改革要求，設(shè)置小組互動的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。此外，還應(yīng)當(dāng)利用好課余時間，組織一些英語實踐活動，合理設(shè)置課后作業(yè)，達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊愛桂.小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效性探析[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2019，217 （1）：69-72.

[2]張會美.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性研究[J].學(xué)周刊，2019，386 （2）：121-122.